七年級語文下冊 第六單元 22《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計 冀教版

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1、七年級語文下冊 第六單元 22《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標: 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。 2.正確流利有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過程。 教學(xué)重點:抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內(nèi)容。 教學(xué)難點:準確把握人物性格，聯(lián)系整個西游記故事來分析本課內(nèi)容。 教學(xué)方法:欣賞、討論 課時安排:2課時 教學(xué)設(shè)計思路:本文的故事學(xué)生基本上都已經(jīng)掌握，主要是通過朗讀、表演、討論、音視頻欣賞等手段對故事人物有更深刻的認識，從而教給學(xué)生一種欣賞的技巧和方法 教學(xué)步驟: 一、聽歌、談話、導(dǎo)入新課。

2、 1．播放動畫片《西游記》主題曲、欣賞動畫片，引發(fā)回憶。（媒體資料見“音頻資源”“視頻資源”欄目） 2．談話：你知道《西游記》中的哪些故事，你認識《西游記》中的哪些人物？ 3．導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》中的一個有趣的故事。 4．板書課題。 二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)生字。 1．引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。 誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？ 2．導(dǎo)入讀文，初步解疑。 學(xué)生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。教師出示生字詞語卡片，指名認讀。說說：這些生字在讀音和書寫方面要注意什么？教師強調(diào)識字難點。 “稱”“念” 齊讀生字新詞。分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。 初步解

3、疑。練習(xí)正確地讀課文。 理清文章脈絡(luò)。分為三個部分：借寶原因――借寶經(jīng)過――借寶結(jié)果 三、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解借寶原因。 1．指名讀課文第1、2自然段。 2．說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？ 3．學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。 4．談?wù)劊簭倪@部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？ 5．練習(xí)有感情地朗讀課文。 學(xué)生自由發(fā)言。 教師重點分析： 1．悟空實力強大使得各路妖王齊心歸順，宏大的場面描寫鋪墊出悟空本領(lǐng)的高強，為下文對看天宮埋下伏筆。 2．悟空對自身本領(lǐng)的說明，實際上表明了他具備“借”寶的實力。 四、學(xué)習(xí)課文第二三部分，分析借寶經(jīng)過和結(jié)果。 學(xué)生活動： 1．分角色朗

4、讀課文，揣摩各個人物的心理。2．思考： （1）龍王怎樣接待悟空的？他對悟空的要求是什么態(tài)度？ （2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器還提出了什么要求？你覺得悟空的行為有什么不當(dāng)之處么？ （3）悟空走后龍王的態(tài)度又是什么樣的？他又做了什么？ 3．討論、分析各個人物的性格特點。重點分析龍王和悟空。 教師重點分析： 1．龍王迎接悟空的態(tài)度、聽說要借寶而覺得“不好推辭”，從側(cè)面顯示出他性格上有軟弱的一面，這為悟空成功“借”寶提供了可能。 2．悟空“借”到金箍棒又要披掛，顯得有些不通情理，他強人所難的行為也為以后與天宮的對抗埋下了伏筆。 3．龍王前面剛應(yīng)承送走寶物，后面就反悔上告玉帝。各位龍王的行徑可謂卑鄙，這也是對現(xiàn)實生活的曲折反映。