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1、九年級語文下冊 第2課《石縫間的生命》教學設計 語文版
一、教學目標:
1、掌握文中的幾個詞語,熟讀課文,把握文章內(nèi)涵。
2、理解石縫得的生命的生長特點,了解作者所贊美的精神與謳歌的人。
3、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的人文精神。
二、教學重難點:
教學重點:認識石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神,培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的精神。
教學難點:理解本文堅困境中頑強生存的生命的禮贊,更是一曲對人民中優(yōu)秀分子的贊歌。
三、教學準備:
多媒體課件。
四、設計思路:
對學生進行頑強拼搏精神教育應避免空洞的說教,假、大、空的教育收不到應有的效果
2、,或許還會帶來負面影響,讓人產(chǎn)生反感,所以在教學中應特別注意兩點:一是營造美的氛圍:音樂、教師詩一般的語言、學生情感投入的朗讀等,共同組成一個感染人的美好氛圍。二是聯(lián)系學生實際:結(jié)合生活體驗,實實在在地對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育,切忌拔得過高。對課文的基礎(chǔ)知識作一般性的學習即可,不必摳得太死。不能支解文章,挖掘每句話的含義,這會影響文章的整體美感。應該在創(chuàng)設的美好情境中多讀課文,交流、體會、認識,注重對學生美好情感的熏陶。
五、教學過程:
(一)導入新課
多媒體課件導入,聽音樂《命運交響曲》,提問:這段樂曲是誰的作品,什么題目?你從中感受到了什么?(設計這一導語,是
3、按照顧泠沅的情意原理,用學生較熟悉的音樂營造一種氛圍,引起學生情感上的共鳴,激發(fā)學生的求知欲。同時,學生聽了樂曲后的感受往往會與生命的思考聯(lián)系起來,為下面的課文學習創(chuàng)設了一個良好的情境,使學生以一種積極主動的心態(tài)進入本課學習)
(二)讀一讀
倔強jué jiàng 采擷xié 吮吸shǔn 扼制è 茁壯zhuó 狹隘ài 貧瘠jí 潸然淚下shān 佐餐zu? 遜色xùn 犀利xī 期期艾艾ài ài
(這一過程通過讓學生注音、朗讀,掌握以上詞語,重在積累)
(三)朗讀課文
1、自由朗讀
4、課文。要求:讀準音,讀出語調(diào)感情,整體感知課文內(nèi)容。(學生朗讀時,以輕音樂陪襯,營造一種好的氛圍)
2、個別學生朗讀。
3、學生點評。
(這樣的設計,通過朗讀這一環(huán)節(jié),使學生能大體上把握課文內(nèi)容,同時音樂能陶冶學生,對學生進行美感的熏陶,又讓學生點評,訓練了學生的朗讀水平)
(四)感知初通:想一想
1、石縫間的生命指的是什么?它們?nèi)绾卧谑p間生長的?從文中找出相關(guān)內(nèi)容說說。
2、你最欣賞哪一種石縫間的生命?為什么?
(這樣的設計,讓學生緊扣書本,領(lǐng)略三種石縫間的生命的生長特點)
(五)融會貫通:議一議
1、石縫間不同的生命告訴我們什么?
5、
2、親愛的孩子們,當你面對困境時,你們會作出怎樣的回答呢?
(這一環(huán)節(jié),歸納石縫間生命生長的共同點,探索它們身上的精神,讓學生們從課文中得到感悟。合作探究也是新課程理念的重要內(nèi)容)
(六)各抒已見:說一說
1、齊讀文章最后三段,你認為文章是否僅僅贊美野草、蒲公英和松柏?為什么?
2、結(jié)合你們的生活經(jīng)驗,說說你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。
3、如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹,那么你怎樣面對你的生命?
(探究本文的寫作方法,深化中心,提高學生的思想認識,培養(yǎng)他們身處逆境時的拼搏精神)
(七)學以致用:寫一寫
以“我贊美石縫間的生命”或“我
6、愿做石縫間的生命”為開頭,寫幾句話,交流一下。
(用寫的方式來真善美學生寫作的語感,凈化他們的心靈)
(八)加深印象:讀一讀
課件出示五句名人名言:
1、藝術(shù)的大道上荊棘叢生,這也是好事,常人都望而怯步,只有意志堅強的人除外。 ——雨果
2、古之成大事業(yè)者,不惟有超世之才,亦有堅韌不拔之志。
——蘇軾
3、人最兇惡的敵人,就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高爾基
4、生活就像海洋,只有意志堅強的人,才能到達彼岸?!R克思
5、英雄也是人,只是與一般人不同的是,他們在面對逆境時更能表現(xiàn)出勇敢和韌性。 ——愛迪生
(用生動的名人名言再次對學生進行人格、修養(yǎng)等方面的熏陶)
(九)作業(yè):
根據(jù)你所觀察到的生活現(xiàn)象,談談你從中所感受到的啟示,寫一篇隨筆,字數(shù)500字左右。
(運用反饋原理對學生所學知識加以鞏固,學以致用,培養(yǎng)學生要具有善于觀察生活的能力,并從中有所感悟,寫成文字)