三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元《熱鬧的民俗節(jié) 對(duì)稱》教案1 青島版六三制

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1、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元《熱鬧的民俗節(jié) 對(duì)稱》教案1 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)看一看、折一折、剪一剪等活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。 2、能夠說(shuō)出對(duì)稱現(xiàn)象及軸對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用,了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并能準(zhǔn)確的判斷出軸對(duì)稱圖形。 3、在操作、觀察、判斷中學(xué)習(xí)圖形知識(shí),發(fā)展空間觀念并欣賞、感受對(duì)稱美,發(fā)展學(xué)生的審美觀。 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察、操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)難點(diǎn):了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并能夠準(zhǔn)確判斷出軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)過(guò)程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 師:咱們國(guó)家是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家,通俗得講呢就是咱們國(guó)家已經(jīng)五千多歲啦

2、,在這五千多年的歷史中形成了很多豐富多彩的民風(fēng)民俗。我們一起來(lái)看一下熱鬧的民俗節(jié)上有哪些東西? 生:剪紙、風(fēng)箏、臉譜 師:你對(duì)哪一個(gè)最熟悉呢? 生:風(fēng)箏!我們的家鄉(xiāng)就是風(fēng)箏之都。 二、 小組合作,探索新知。 師:以小組為單位,合作完成導(dǎo)學(xué)案一、小組合作,探索新知部分。 師:每組選出一名小組代表來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。 生1:它們的兩邊是一樣的(相同的) 生2:我們把風(fēng)箏左右對(duì)折,兩邊相等。 生3:對(duì)折后能夠一樣(或相同)是軸對(duì)稱圖形。 師小結(jié):我們把風(fēng)箏對(duì)折,發(fā)現(xiàn)兩邊完全合在一起了,沒(méi)有多余。在數(shù)學(xué)中我們把同學(xué)們說(shuō)的“一樣”“相同”叫做完全重合。那么,像這樣對(duì)折后能夠完全

3、重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。 三、 動(dòng)手操作,理解新知。 師:通過(guò)剛才小組合作,同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,那給你一個(gè)圖形你能辨別出它是否是軸對(duì)稱圖形么?完成二、1 課件出示題目,請(qǐng)小組代表發(fā)言。 師:認(rèn)識(shí)了也能夠辨別出軸對(duì)稱圖形,現(xiàn)在老師想布置一個(gè)大膽的任務(wù),看到導(dǎo)學(xué)案二、2。 師:誰(shuí)剪出軸對(duì)稱圖形啦?說(shuō)一說(shuō)你是怎么剪的? 生:將紙對(duì)折后,剪出一半,打開(kāi)就是一個(gè)完整的圖形。 師:為什么剪出圖形的一半就行了? 生:因?yàn)榱硪话肱c它重合了。 師:同學(xué)們剪出了很多漂亮的軸對(duì)稱圖形,看看這些圖形上面都有什么? 生:折痕 師:折痕把圖形分成了相同的兩部分,我們把這個(gè)折痕叫做這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 四、鞏固練習(xí),應(yīng)用新知。 師:這節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎?下面我就來(lái)考考大家,看看同學(xué)們能否順利過(guò)關(guān)。 過(guò)關(guān)一:請(qǐng)學(xué)生回答(1),并請(qǐng)幾組同學(xué)和同伴上臺(tái)展示軸對(duì)稱動(dòng)作。 過(guò)關(guān)二:開(kāi)火車集體交流答案。 過(guò)關(guān)三:說(shuō)出連線答案并說(shuō)一說(shuō)為什么。 五、 歸納總結(jié),課外延伸 師:軸對(duì)稱現(xiàn)象在我們的生活中無(wú)處不在。請(qǐng)你想一想、找一找生活中有哪些東西是軸對(duì)稱的?完成導(dǎo)學(xué)案四、1 師:看來(lái)生活中軸對(duì)稱的例子還真不少,下面我們一起來(lái)欣賞一下生活中的對(duì)稱美吧。 師:這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,同學(xué)們你有什么收獲嗎?

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