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1、江蘇省連云港市七年級語文下冊 第五單元 18 一棵小桃樹教案 新人教版
教學目標：
1. 了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。
2. ?培養(yǎng)學生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。
教學重點：托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。
教學難點：課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。?
課時數：1
第一課時
教學過程
復備欄
作家老舍先生曾經寫過一篇散文《小麻雀》，文章寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險處境和悲慘?命運。小麻雀是個弱小者的形象，逆來順受。今天，我們再來學習賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同
2、樣是一個弱者，它的命運和結局是否和小麻雀相同呢?
學習過程
目標導學一?：檢查預習，了解人物。
1.?認讀理解文中?出現(xiàn)的生字詞。?
（1）識記下列漢字。
佇?孱?嵬?懊?喪?執(zhí)?著?矜?持
（2）理解下列詞語。
佇立?孱?踏青?垂垂暮老?楚楚
2.?簡介作者。
賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農民?！拔母铩敝校彝ピ獾綒缧源輾?，他淪為“可教育?子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學獎三次。
目標導學二?：初讀課文，整
3、體感知。
1.?第1段中說:“哦,我可憐的小桃樹兒!”作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請結合全文簡要分析。
寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。
2.畫出課文中描寫小桃樹在不?同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點。
摹形著色的:“纖纖?生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小。
描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子?”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑?”等等———
4、表現(xiàn)它面對逆境?頑強搏斗。
目標導學三?：再讀課文，品味語言。
1.下列句子形象生動,富有表現(xiàn)力,請加以賞析。
①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還?讀不懂呢。?
②但它卻沒有掉下去,像風浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。
①運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認識海非常的膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來。?②運用比喻的修辭手法，將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。
2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？
一是突出了小桃樹與奶奶的密
5、切關系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。
目標導學四?：把握手法，拓展探究。
1.?小桃樹在生長過程中?“我”為什么那么關心愛護它?這是運用了什么手法？
文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ?，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產生贊美之情。
文章由物及人，托物言志。
2.?你從小桃樹的身上得到什么啟示?
敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。
3.教師總結?：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲?理:不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。?
四、 作業(yè)
完成學習與評價
江蘇省連云港市七年級語文下冊 第五單元 18 一棵小桃樹教案 新人教版
