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1、一年級數學上冊 20以內的進位加法教案 青島版
教學目標：
1. 經歷主動探索9加幾和相應的幾加9的進位加法計算方法的過程，能正確地進行9加幾及相應的幾加9的進位加法的口算。
2. 在小組合作學習的過程中交流自己的算法，感受算法多樣化。
3. 在解決問題的過程中體驗數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識。
4. 主動參與新知識的教學活動，獲得成功的體驗，增強對數學學習的信心和興趣。
教學重點：
1. 經歷主動探索9加幾和相
2、應的幾加9的進位加法計算方法的過程，能正確地進行9加幾及相應的幾加9的進位加法的口算。
2. “湊十法”。
教學難點：
1. 學會從實際的情境中發(fā)現問題，正確提出問題。
2. 正確地進行9加幾及相應的幾加9的進位加法的口算。
3. “湊十法”。
教學過程：
一、情境導課：
師：小朋友，咱們學校就要開運動會了，你們想參加嗎？有賽跑、接力、投沙包、跳繩這些項目，你喜歡參加哪一項？
學生邊回答教師邊選出參加賽跑和投沙包的同學，并讓他們到前面排隊站好。
師：我們來數一數參加賽跑的有多少人，參加投沙包的有多少人。
生觀察數數并交流匯報成果。
二、探究新知，解決問題：
（
3、一）探究新知：
師：看來，小朋友都非常喜歡參加運動會，當運動員給班級爭光。參加賽跑和投沙包的同學有那么多，我們需要寫幾個號碼？
學生說出自己的想法。
師：怎樣才能知道參加賽跑和投沙包這兩個項目的運動員一共有多少人呢？
學生交流并匯報成果。
師：誰能列式？生列式。
教師根據回答板書：9+6= （個）
師：9加6等于幾？（如果有的學生能夠馬上說出結果，應及時表揚。）你想怎樣來計算？
小朋友可以使用學具幫助計算，先自己想一想，再和小組里的同學說一說自己的想法。
學生小組合作并交流自己的想法。
師：哪一個小組來說一說你們組想出了幾種算法？是怎樣算的？
學生一邊說出算法，教師一邊板
4、書：
1） 6=1+5 9+1=10 10+5=15
9=5+4 6+4=10 10+5=15
2) 10+6=16 16-1=15
第一種是把6分成1和5，再把9湊成10或者把9分成4和5，再和6湊成10。
第二種是把9看成10加起來，再減掉1。
第三種是一個一個地數……
師：你喜歡用哪一種方法來計算？第一種方法是把9湊成10或把6湊成10來計算的，我們把它叫做“湊十法”，老師覺得這種方法比較好。
在教師的指導下學生選擇出自己喜歡的方法。
（二）鞏固新知：
師：我們可以用9+6表示出參加賽跑和投沙包的人數，還可以怎樣表示？
5、學生交流說出6+9，教師并板書6+9
師：6加9等于多少？你能不能根據剛才計算9+6的經驗來計算一下？
學生計算，教師指導。
師：你是怎樣計算出來的？
師：比較一下9+6和6+9，你發(fā)現了什么？
學生匯報。
師小結：兩個加數交換位置，得數不變。
師：觀察一下，咱們今天學習的加法計算和前面有什么不同？
學生交流匯報。
師：兩個數相加結果比10大就需要進位，像這樣的加法就是“進位加法”。今天我們就一起來學習9和一個數相加的進位加法。
教師板書：9加幾
師：同學們，我們已經通過不同的方法計算出我們有15個運動員，現在就讓我們?yōu)檫\動員貼上號碼吧！
師生共同完成，以此復習9加幾的
6、口算。
三、自主練習：
第1題是通過給出的實物圖和相應的算式，讓學生“圈一圈，算一算”，意在讓學生通過動手操作，進一步熟悉“湊十”的過程。練習時，要讓學生獨立完成，算出得數。練習過程中，教師不必要求學生必須用“湊十法”，應讓學生經歷多個算法計算的過程，逐步體會“湊十法”的優(yōu)勢。
第2、3題是9加幾及相應的幾加9的對比練習題。通過練習，可以使學生進一步體會交換兩個加數的位置得數不變的道理，體會幾加9的簡便算法。練習時，要重點讓學生交流每組算式是怎樣計算的，為什么這樣算。
四、全課小結：
這節(jié)課同學們表現非常好，誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？
學生匯報交流，教師適時引導補充。
附送
7、：
2019-2020年一年級數學上冊 2的認識教學建議 人教版
教學建議：
（1）數數量是2的物體的方法跟數數量是1的物體的方法類似。在觀察主題畫，數各種實物以后，還可以讓學生說出常見的數量是2的實物，如人有2只手，自行車有2個輪子。
（2）教學認數字2的方法跟教學認數字1的方法類似，為了幫助學生記住字形，可以指出2的字形像鴨子。
（3）教學1和2的數序時，讓學生在計數器上撥珠。著重說明：先撥1個珠，再添上1個珠，就得到2；還可用學具卡片進行類似的操作（如擺花，先擺1朵，再添上1朵，就得到2朵），使學生從實際操作中逐步認識到，2是由1添上1得到的。
然后讓學生擺點子圖，用點子卡片
8、和數字卡片擺成教科書上的形式，使學生明確：按照數的順序2在1的后面，1在2的前面
（4）利用擺方木塊比較數的大小時，擺一個方木塊表示1，再添上一個，就是2。使學生明確照左下圖擺，2個和1個比，2個比1個多，就叫做2大于1，用符號“＞”表示“大于”。教師在2和1之間寫“＞”，并帶著學生讀一讀：“2大于1。”對于“＞”號的教學，在這里只要求學生知道2＞1表示2比1多就可以了，暫不要求學生會寫“＞”號或者會用“＞”號來比較數的大小。
（5）數的組成知識是學習加減法的基礎，要注意這方面的教學。在認數這段教學中，主要通過實物演示和看圖使學生直觀地了解數的組成。還可以讓學生動手擺小棒幫助學生掌握數的組
9、成。教學時可以結合楓葉圖說明，把2片楓葉分開，1片和1片，然后出現2的組成形式：，可以讀作1和1組成2，或者2是由1和1組成的。教學10以內的數時，教師可以把數的組成制成卡片，讓學生進行練習。
（6）學生寫數字2時，往往有的學生不會拐彎，因此要注意指導。為了便于學生較快地掌握數字2的寫法，可以先進行書空練習。或在桌子上比劃。掌握了2的筆順之后，再指導學生用筆書寫。教師要把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚，然后讓學生在書上的練習格里描和寫。學生開始練習寫數時，老師要注意巡視，發(fā)現問題要及時指導。一節(jié)課一般要有10—15分的時間練習寫數字，以后還要注意經常穿插一些寫數字的練習。
一年級數學上冊 20以內的進位加法教案 青島版
