二年級數(shù)學上冊 第五單元 森林里的故事 除法的初步認識教案 青島版

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1、二年級數(shù)學上冊 第五單元 森林里的故事 除法的初步認識教案 青島版 教學內(nèi)容： 本單元在學生初步認識乘法和掌握１－６的乘法口訣的基礎上教學除法，重點是讓學生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認識除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學生通過實踐活動，認識平均分，知道平均分的具體過程；第二部分內(nèi)容主要讓學生在認識平均分的基礎上了解除法的含義。 　　教材加強了平均分的操作活動，為認識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗。在教學除法前先安排了5的信息窗的操作活動，使學生經(jīng)歷“知道平均分——把一些物體每幾個分一份，分成幾份——把一些物體平均分成幾份，每分幾個——初步形成平均分的概

2、念”的過程。教材結合例題和“自主練習”所提供的實例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應的除法算式，讓學生體會除法算式的含義，從而從整體上初步理解除法的實際意義。 教學目標： 學生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。學生能從平均分的活動中提出數(shù)學問題，并能夠根據(jù)數(shù)學問題列出相應的除法算式，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。學生在初步認識除法的過程中，提高學習數(shù)學的興趣，積極參與具體、直觀的數(shù)學活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、

3、信心和與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。 教學重難點： 經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，讓學生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。能從平均分的活動中提出數(shù)學問題，并列出相應的除法算式，提高解決問題的能力。 課時安排：11課時 課時1 森林里的故事——除法的初步認識 教學內(nèi)容： 認識平均分，教科書48—50頁 教學目標：結合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。能解決實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的興趣。 教學重難點： 初步理解平均分的含義。能解決實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解

4、決問題的能力。 教學準備：課件，學具盒 學生學習過程： 一激趣導入 同學們今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，讓我們一起去看看吧！（課件出示主題圖） 二 新授 1 師：好熱鬧的聚會??！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 師：同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？ 3 師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？ 4 師：同學們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法---平均分。 板書：平均分 5 師：你能用學具分一

5、分，試一試嗎？（教師巡視，指導） 6 師：哪位同學能展示一下你是怎樣分的？ 7、師：同學們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書） 8、師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？ 三 鞏固練習 師：通過分一分我們懂得了什么是平均分，現(xiàn)在你能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物嗎？ 四 課堂總結： 師：這節(jié)課你都有什么收獲呀？ 作業(yè)

6、設計： 你是怎樣進行平均分的；在生活中我們哪些地方能夠用到平均分？ 板書設計： 認識平均分 每份分的同樣多就叫做“平均分”。 課后反思： 課時2 認識平均分練習 教學內(nèi)容： 自主練習50頁 教學目標：在已有經(jīng)驗的基礎上，通過練習進一步鞏固平均分的含義。在平均分的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。 教學重難點：練習進一步鞏固平均分的含義。 教學準備： 課件、學具盒 學生學習過程： 一復習導入 同學們，讓我們來回顧一下昨天學習的知識，誰能說一說昨天我們都

7、學習了什么？ 二 自主練習 （1）觀察題圖，說說兩幅畫，哪幅圖是平均分？（指生交流） （2）6條魚，平均分給2只小貓，每只分得幾條？ （3）學生小組討論（可以運用自己的方法解決問題。） （4）指名回答。 （5）評析。（強調(diào)“平均分”） 2、第二題 （1）將石榴平均放在兩個盤子里怎樣分？ （2）先數(shù)數(shù)有幾個石榴，說說怎樣分。 （3）自己完成，（教師巡視指導） （4）小結活動結果。 3、第3題 （1）指導學生看懂題意 （2）以同桌為單位運用學具分一分。 （3）全班交流分的方法。 （4）強調(diào)平均分。 4、第4題 （1）以小組為單位，每人分2個，能分給幾人？ （

8、2）運用學具動手擺一擺。 （3）全班交流。 （4）每人分3個，能分給幾人？ （5）全班交流。 （6）引導學生通過看圖，理解題意。 （7）以小組為單位通過擺一擺，畫一畫，圈一圈的方法理解平均分 三、補充練習。 1、練習一 6個桃子，平均分給3只小猴，每只分得幾個？ 評析。（強調(diào)“平均分”） 2、練習二 將自己手中的花片或絹花平均分成幾份，你想怎樣分就怎樣分。 教師巡視指導，小結活動結果。 3、練習三 6人，每組3人，分成了（ ）組？6人，平均分成2組，每組（ ）人？ 四、總結 作業(yè)設計：把你今天學到的知識講給爸爸媽媽聽。 課

9、后反思： 課時3 認識除法算式 教學內(nèi)容：教科書第51頁，第52頁，除法的意義 教學目標：初步認識除法，認識除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個數(shù)的運算是除法。通過學習，學生的分析問題、解決問題的能力將有所提高。 教學重難點：初步認識除法，認識除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個數(shù)的運算是除法。 教學準備：課件，學具盒 學生學習過程： 一、復習。 1、什么是“平均分”，誰能出“平均分”的題目？

10、2、總結復習情況。 二、新授。 1、結合課件“森林聚會” 2、引導學生觀察圖畫，提出各種有關數(shù)學的問題教師小結各種方法，潛移默化的認可形象思維法。 3、這道題我們可以用除法計算，有同學會嗎? 1）指名一優(yōu)秀生上黑板列式子。 2）詢問各部分的名稱，教師及時做好指導工作。 4、你知道這個除法算式各部分都代表什么嗎？ 教師總結（30代表總數(shù)，6代表相同加數(shù)，5代表相同加數(shù)的個數(shù)） 三、練習。 1、２個蘋果，每只小熊分３個，可以分給幾個小熊？ １２÷□＝□ 2、老師手里拿著６支鉛筆要分給３個小朋友，

11、每人分得幾支？ 你是怎樣算的？ 要想知道每人分得幾支，可以用６除以３。 寫成：６÷３＝２ 3、10塊磚，每人搬２塊，幾人能搬完？ ９個南瓜，平均放在３個筐里，每個筐里放幾個？ 4、寫出除法算式。 （1）被除數(shù)是２０，除數(shù)是５，商是４。 （2）把１６平均分成２份，每份是８。 三、小結：誰能說一說這幾天你都學習了關于除法的哪些知識？ 作業(yè)設計： 出幾道除法算式考考你周圍的伙伴們 板書設計： 認識除法 30÷6＝5　　　　　　　30÷5＝6 讀作：30除以6　　　　　被除數(shù)　除數(shù)　商 課后反思：

12、課時4 自主練習 教學內(nèi)容：52—53頁的自主練習 教學目標：鞏固對除法的認識，通過練習體會乘、除之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生的觀察能力與創(chuàng)新意識。 教學重難點：鞏固對除法的認識，通過練習體會乘、除之間的聯(lián)系。 教學準備：學具盒 學生學習過程： 一、復習 1、你能根據(jù)圖片寫出算式嗎？ 2、每個花壇栽6朵花，3個花壇共栽幾棵花？每個花壇栽6朵花，18棵花栽了幾個花壇？ 3、3個花壇載了18朵花，平均每個花壇載了幾棵？ 4、每盤4個蘋果，2盤有多少個？ 有8個蘋果，每盤放4個，放了幾盤？ 把8個蘋果平均放在

13、2個盤里，每盤放幾個？ 5、開放題：你能說出哪幾道算式？ 小組比賽，看哪一組說出的最多。 三、自主練習 1、看圖列算。 讓學生體會“把一些物體平均分成幾份，求每份是多少”可以用除法表示。 2、圈一圈，填一填 讓學生體會“若干個物體，每幾個一份地分，求分成了幾份”的問題，可以用出發(fā)來計算。 3、分一分，記錄下來 4、觀察圖畫，再填 5、擺一擺 6、計算 6×2= 12÷6= 12÷2= 4×4= 16÷4= 6×3= 8÷6= 18÷3= 四、總結： 作業(yè)設計：和爸爸媽媽一起做除法算式

14、 板書設計： 練習一 6×2=12 12÷6=2 12÷2=6 4×4=16 16÷4=4 6×3=18 18÷6=3 18÷3=6 課后反思： 課時5 認識除法練習 教學內(nèi)容：復習除法的相關內(nèi)容 教學目標：理解平均分的概念，會進行平均分。會用兩種分法進行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。正確讀出除法算式，知道算式中各部分名稱。 教學重難點：理解平均分的概念，會進行平均分。會用兩種分法進行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。 教學準備：多媒體 教與學活動過程： 一、復習導入 １、把4粒糖果分給2

15、個小朋友，可以怎樣分？每個小朋友每次分得糖一樣多嗎？ 2、用小棒擺一擺，看10里面包含著幾個2？ 想一想：10里面有幾個5？ 二、練習 1、出示 △△△ △△ △△△ △△△ △△△ △△ △△△ △△△ 你能說出下面的分法哪種是平均分，為什么？ 2、先分一分，再填空。 6個桃，每個小朋友2個，可以分給幾個小朋友？ 3、把10根小棒分一分，你能想出多少種分法？分分看。 如果要把這10根小棒平均分，你能想出幾種分法？你能畫圖表示你想的這些分法嗎？試一試。 4、把8枝鉛筆平均分，可以怎樣分

16、 10根小棒，平均分成2份，每份是（ ）根。 10根小棒，每5根1份，可以分（ ）份。 以上兩題的分法相同嗎？說給同組的同學聽聽。 5、根據(jù)圖意列算式，你能列出幾種算式？ 6、 △ △△ △△ △△ 作業(yè)設計：和爸爸媽媽一起做除法算式 板書設計： 認識除法練習 2×4=8 4×2=8 8÷2=4 8÷4=2 課后反思： 課時6 有關0的除法 教學目標：使學生熟練掌握0除以任何一個不是0的數(shù)都得0，并在實際生活中熟練運用。 教學重難點：使學生熟練掌握0除以任何一個不是0的

17、數(shù)都得0 教學準備：課件，學具盒 學生學習過程： 一、導入： 上一節(jié)課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。誰能說一說你能用出發(fā)來解決哪些問題？ 二、探索新知： 1．出示教學掛圖。引導學生仔細觀察。 2．引導學生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？ 你怎樣來解決這個問題？ 小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？ 教師板書：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。 三、想想做做。 1、自主練習一：1-3 2、先讓學生看圖自己列式計算，然后引導學生套用規(guī)律進行計算。 綜合練習，幫助學生

18、熟練運用學過的數(shù)學知識。 3、第三題只給出了條件，讓學生在自己題問題的基礎上，還可以讓學生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學生完成。 4、口算比賽。 四、課堂小結。 讓學生說一說:今天你學會了什么？ 作業(yè)設計：在生活中我們哪些地方能夠用到0的除法？寫數(shù)學日記 板書設計： 每只猴子平均分到幾個月亮？ 0÷5=0（個） 0除以任何一個不是0的數(shù)都得0 課后反思： 課時7 水中救 教學內(nèi)容：56頁信息窗4及自主練習 教學目標：在編口訣、找規(guī)律的

19、過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領學生熟練運用除法解決實際問題，在解決實際問題的過程中認識除法的局限性，產(chǎn)生學習新知的積極愿望 教學重難點：在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。 教學準備：學具盒 學生學習過程： 一、激趣導入 同學們，快看動物朋友被困在小島上了，我們快去救救他們吧！ 讓我們一起到現(xiàn)場去看看，好嗎？ 仔細看，你都看到了什么？誰來說說？（指導學生有順序的說） 二、活動一 1、根據(jù)畫面，你能提出什么數(shù)學問題？ 2、誰來說說你們小組討論的結果？ 師引導：先用小棒擺一擺，可以怎樣平均分？ 然后

20、仔細觀察我們的計算成果，看看算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、活動二 1、其他小動物該怎樣營救呢？ 2、看誰能想出好辦法？ 教師提示：山羊和小鹿的體重差不多，每條船能坐3只。 四、活動三 你能說出幾道這樣的題來考考你的同位嗎？ 五、游戲“看誰說得又對又快” 教師出題，學生動腦思考并搶答，說的對的快的可以得到一顆智慧星。 ８個同學平均分成２組做游戲，每個組有幾人？ １6根粉筆平均分給５個同學，每個同學分得幾根？還剩幾根？ 在現(xiàn)實生活中，你遇到過相似數(shù)學問題嗎？ 六、總結：這節(jié)課我們繼續(xù)學習了除法的有關知識，會用除法解決生活當中的實際問題

21、，同時我們也認識到了除法的局限性，認識了有余數(shù)除法。 作業(yè)設計：做數(shù)學口算。 板書設計： 救小鹿需要幾條船？ 15÷3=5（條） 救援隊員平均每組幾只？ 10÷3=3 ……1（只） 課后反思： 課時8 水中救援 教學內(nèi)容58—59頁自主練習 教學目標：在已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關0的除法能用除法解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。 教學重難點：在已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含

22、義和除法意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關0的除法能用除法解決一些簡單的實際問題。 教學準備：課件，學具盒 學生學習過程： 一、活動一 回憶整理：上節(jié)課你都學會了什么？ 二、活動二 1、自主練習1 老師有首兒歌，排排坐吃果果，現(xiàn)在請你們幫他們分果子吧，今天老師帶來一些水果，你能幫老師把它們裝到盤子里嗎？ 2、擺一擺，填一填： 讓我們用學具擺一擺 出示題目要求，學生先自己動手擺一擺，然后小組內(nèi)列算式 3、自主練習3 看，美麗的花園里盛開了鮮艷的花朵，你能把它們插到花瓶里嗎？ 4、自主練習4 出示情境圖 看，

23、大卡車正在忙碌的工作。你能幫助司機叔叔把集裝箱裝到車上嗎？ 5、自主練習5 出示情境圖 小朋友們認識圖上的人嗎？沒錯。他們就是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。他們正在去西天取經(jīng)的路上呢！誰愿意給大家講講現(xiàn)在發(fā)生了什么故事？ 解決故事中出現(xiàn)的數(shù)學問題 四、課堂小結。 讓學生說一說:今天你學會了什么？你在以后的活動中準備怎樣用它？ 作業(yè)設計：把這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們跟你一起解決故事中的數(shù)學問題。 板書設計： 10÷3=3……1（枝） 9÷4=2 ……1（只） 課后反思： 課時9 除法練習

24、 教學內(nèi)容：本單元的除法練習。 教學目標：借助練習，幫助學生進一步認識除法。通過數(shù)學游戲，提高學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生解決除法實際問題的能力，使學生熟練運用除法解決實際問題，在解決實際問題的過程中認識除法的局限性，產(chǎn)生學習新知的積極愿望。 教學重難點：培養(yǎng)學生解決除法實際問題的能力，使學生熟練運用除法解決實際問題。 教學準備：電腦，學具盒 學生學習過程： 一、談話導入：同學們，我們學習了除法，你們掌握的怎么樣？ 二、練習 1、有15個小圓片，你能不能擺一擺，每5個擺一行，可以擺幾行？教師板書算式。 2、師問：你能不能把這15個小圓片，平均擺成3行，

25、每行應該擺幾個？擺好后，相鄰兩個同學說一說除法算式。[教師板書算式。] 仔細看，誰來說一說，這道題有什么要求？（仔細觀察圖）說題意（擺小棒。） 3、自己根據(jù)要求擺一擺。 4、第1題：擺2個三角形。 第2題：擺3個正方形。 5、師問：第1題，擺兩個三角形一共用了多少根小棒？誰能列一道乘法算式？你能看圖列兩道除法算式嗎？ 第2題方法同第一題。 三、出示信息窗5的掛圖 師：看圖，你能提出什么數(shù)學問題？你想請誰進行列式解答 提問完畢后，待學生稍加思考指名列式解答。 引導學生以小組為單位提數(shù)學問題，并且列算式？ 學生小組進行學

26、習、交流。 指名進行集體交流。 指名進行交流結果匯報。 四、鞏固練習 1、10個○每5個一份，分成了（）份 2、10個○平均分成2份，每份是（）個。 3、1）12個棉桃，每三個一份，分成了（）份。 2）把12個棉桃平均分成4份，每份是（）個。 作業(yè)設計：和家長進行除法的口算題比賽。 板書設計： 10個○每5個一份，分成了（）份 10個○平均分成2份，每份是（）個。 課后反思： 課時10 自主練習 教學內(nèi)容：本單元的除法練習 教學目標：借助練習，幫助學生進一步認識除法。通過數(shù)學游戲，提高學

27、生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生解決除法實際問題的能力。 教學重難點：借助練習，幫助學生進一步認識除法。 教學準備： 課件，學具盒 學生學習過程： 一、復習 二、 練習 1、同學們你們課外活動課，都搞過哪些活動？今天的課外活動又開始了。瞧！“10個小同學來到乒乓室進行活動，他們每2人一組，能分成幾組？” 2、一組兩人，求分成了幾組，怎樣列式計算？ 10÷2=？（讓學生充分談看法） 也可以這樣想：5個2人是10人，分成了組。 可以直接用乘法口訣算。 想：二（五）一十，商是十。 10÷2=5 分成了5組。 三、鞏固練習 1、“練習”

28、 “幫鴿子回家”。 2、讓學生分析題意，并完成此題。 問：有6個窩，12只鴿子要回家，每個窩是幾只鴿子的家？ 3、兔媽媽帶領一群小兔子拔了一堆蘿卜，她要分給小兔們吃，現(xiàn)在遇到了困難，你能幫她解決嗎？ 引導學生分蘿卜，出示課題。 引導觀察，本題的兩個條件， 20個蘿卜，每只兔子吃5個，可以分給幾只兔子吃？ 20個蘿卜，平均4只兔子吃，每只兔子吃多少個？ （小組內(nèi)討論解答） 四、課堂小結。 讓學生說一說:今天你學會了什么？你在以后的活動中準備怎樣用它？ 作業(yè)設計： 和家長進行口算題比賽。 課后反思：

29、 第六單元　　小橋流水人家 教學內(nèi)容：認識方位 教材分析： 本單元充分利用學生已有的生活經(jīng)驗。學生在生活中經(jīng)常要運用有關確定物體位置的知識，例如：學生在教室中的座位，學生家的門牌號等。教材盡可能喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化。以實踐活動為主開展學習活動，并為學生的合作交流提供足夠的空間。本單元的學習內(nèi)容都是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的，實踐性、應用性很強，因而教材注意創(chuàng)設真實的情景，讓學生面對真實的問題，先嘗試解決問題，再組織同學間的討論 教學目標： 使學生在具體情境中學會描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學生能區(qū)分東、

30、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其它三個方位。使學生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。使學生體會生活里處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念。 教學重難點： 使學生在具體情境中描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其它三個方位。使學生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。

31、課時分配：共4課時： 課時1 信息窗1一探訪桃花村 教學內(nèi)容：教科書P63-P66 辨認方向 教學目標： 結合現(xiàn)實情境,學會根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個方向辨認其余三個方向會看簡單的路線圖。 教學重難點： 經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗數(shù)學學習的樂趣.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系 教學準備：課件，學具盒 學生學習過程： 一、復習導入： 1、口算樂園 6×3 27+9 7×8 24÷8 9×2 49÷7 5×4 24－8 2、情景鋪陳

32、 今天我們導游班培訓開始上課了。我是一名合格導游（戴上導游帽）。 二、探究新知： 作為一名優(yōu)秀的導游，必須具備兩項素質(zhì)： 1、認識方向 2、會看地圖 （一）認識方向 1、誰認識方向，你是怎樣辨別方向？指一指教室里的方向。 2、請大家面向北方站好,你能說出你的左邊、右邊和后邊分別是什么方向嗎?面向北,大家能夠很快地說出其它的三個方向.面向其它的方向,你能很快地說出你前后左右分別是什么方向嗎? 三、新授： 校園的北邊是什么?南邊是什么?東邊是什么?西邊是什么?現(xiàn)在我們要做一張學校的平面圖,需要將學校的四個建筑物貼在這張圖上,你認為貼在哪兒合適?示貼的結果,并說

33、明你的理由。 四、練習鞏固。 剛才,我們學會了辨認地圖上的方向,增長了本領.下面讓我們一起幫助圖上的小朋友判斷一下到桃花村怎么走,好嗎? 你能說一說到桃花村要怎么走嗎? 如果從杏花村到竹林,應該怎樣走? 學校大致在你家的哪個方向?說說從你家到學校的路線,和老師一起表示在圖上。 五、總結。這節(jié)課你有哪些收獲。 作業(yè)設計： 畫一張你家到學校的路線圖。和爸爸媽媽一起在游覽一次杏花村。 板書設計： 方向與位置 北 西 東 南 課后反思： 課時2 信息窗1一探訪桃花村

34、 教學內(nèi)容：65—66頁的自主練習。 教學目標 通過練習,學會根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個方向辨認其余三個方向會看簡單的路線圖。 教學重難點： 經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗數(shù)學學習的樂趣。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學準備：多媒體課件 學生學習過程： 一、復習 1、口算樂園 8×3 53+8 6×5 54÷9 7×3 36÷6 6×4 35－9 2、復習：用東南西北描述物體所在的方位 說一說 1）面對南面，左面是（ ），右面是（ ） 2）面

35、對東面，后面是（ ），右面是（ ） 3）面對北面，左面是（ ），右面是（ ） 問一問 1）誰來說一說教學樓在操場的哪一面？ 2）誰還能像老師一樣問問你的朋友？ 二、練習： 1、自主練習第一題:讓學生面向給定的方向站好,再說出其他三個方向。如面向東方，說出左、右、后面分別是什么方向；再讓學生分別面向不同的方向確定其他三個方向,鞏固辨認方向. 2、自主練習第二三四題: 我說你做. 根據(jù)提示,按給出的方向及步數(shù)行進. 1）交通工具總動員. 小轎車頭朝東.請小轎車向南走,大客車向北走,火車向東走

36、,飛機向西飛.根據(jù)圖,說出交通工具的行駛方向. 2）說一說. 說一說從一個地方到達另一個目的地的過程. 3、自主練習第五題: 他們的家各在哪里? 本題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目,是一個看路線圖的變式練習. 4、自主練習第六題: 綜合題 本題是一個相對綜合并且且有開放性的題目,可供選擇的方法很多。 作業(yè)設計：和父母說一說你站隊時的位置。 板書設計： 確定位置 東 西 南 北（給定一個方向 確定其他三個方向） 課后反思： 課時3 信息窗2—小橋流水人家

37、教學內(nèi)容：教科書P67-P70 觀察物體形狀 教學目標：結合具體物體,辨認從正面 上面 側面觀察到的物體的形狀。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重難點： 結合具體物體,辨認從正面 上面 側面觀察到的物體的形狀。 教學準備： 課件，學具盒 學生學習過程： 一、激趣導課?！　　　　　　　　　? 給桌上的小熊拍照。 出示拍好的照片，誰來說一說拍到了小熊的哪一面？ 小熊遇到了一個難題：這些照片分別是誰拍攝的？　　　　　　　　　　　　　　　 一只小熊，為什么會拍出不同的照片？ 揭題：觀察物體 二、探索新知 同學們,老師給大家?guī)?/p>

38、了一幅江南水鄉(xiāng)的美景,你們想看嗎?(出示掛圖)誰來說一說你都看到了什么? 圖上的三個小朋友同時看到了這只小船，他們看到的船的形狀一樣嗎？ 是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮?，你來試一試，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎? 剛才大家觀察得很仔細，判斷得也很正確。再來判斷一下這幾幅小船圖畫分別是誰看到的好嗎？（出示畫面上的情境圖及從正面?zhèn)葓D上面觀察到的小船的形狀）咱們一起來判斷一下，這三幅圖分別是從哪個位置看到的？說說你的理由。 對,從不同的方向觀看物體所得到的形狀是不一樣的。而且我們不僅可以根據(jù)觀察的方向來辨認物體的形狀,而且也可以根據(jù)從不同方向

39、觀察物體所得到的形狀來確定觀察的方向。 例如(出示圖),這兩個圖形你能判斷出是誰看到的嗎? 想想做做。 照下面的樣子看茶壺，說說你看到的是右面的哪一幅圖。 一個熱水瓶和一個杯子擺在桌子上看一看，每人說說杯子在熱水瓶的哪邊？ 出示教學樓圖，說說下面的圖各是從樓房的哪一面看到的。 作業(yè)設計： 回家從不同方向觀察一下電視機，看看有什么不同。 在家中挑選你喜歡的物體從不同方向進行觀察,看看觀察到的形狀分別為什么樣子. 板書設計： 確定位置 辨認從不同的方向觀察物體形狀 課后反思：

40、 課時4 觀察物體形 教學內(nèi)容：教科書上自主練習及補充練習。 教學目標： 使學生明白物體間的位置關系是相對的，是日常生活和學習幾何形體知識的需要，也是提高認識平面圖的能力的需要。問題時要使學生意識到一個物體的位置是相對于另一個物體而言的。培養(yǎng)學生的判斷、推理、分析與綜合。 教學重難點：使學生明白物體間的位置關系是相對的，是日常生活和學習幾何形體知識的需要，也是提高認識平面圖的能力的需要。 教學準備：多媒體課件，學具盒 教與學活動過程： 一、復習。（游戲法） 指定４名學生在玩具車四周站好，其他學生猜：誰

41、看到了汽車的哪一面？然后４人變動位置，其他學生舉起相應的照片。 自主練習第一題: 連一連. 本題是讓學生辨認從正面和側面觀察到的鐘表的形狀, 自主練習第二三題: 1. 下面的電腦圖分別是在電腦的哪個位置看到的? 2. 觀察下列各圖,說說各是誰看到的. 二、想想做做。 1、（１）、請學生觀察鋼琴實物。 （２）、下面這些圖分別是誰看到的，畫線連一連。 （３）、出示鋼琴正上方俯視的圖像，問：你知道這是從哪里看到的嗎？ 2、出示掛圖，下面的圖分別是誰看到的，用線 連一連。 3、（１）、出示

42、 （２）、出示 ｂ．要看到　　　應該站在哪里？ 4、從正方體、長方體和圓柱的上面看，各看到什么圖形？你能用線連一連嗎？ 作業(yè)設計：小組同學互相說一說，在咱們學校其他班緊急疏散時應該走哪條路線？ 板書設計： 正面和側面 課后反思： 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 第六單元 用7的乘法 口訣求商教案 蘇教版 課題 用7的乘法口訣求商 課型 新授課 第幾課時 課 時 教 學 目 標 （三維） 1．能比較熟練地用7的乘法口訣求商。 2．初步了解乘除法之間關系及除法與減法之間的關系，初步感受事物間互相聯(lián)系的辯證唯物主義觀點教育。

43、 教學 重點 與 難點 重點、難點： 能比較熟練地用7的乘法口訣求商。 教學 方法 與 手段 引導、歸納 課件、口算卡片 使 用 教 材 的 構 想 在探究新知環(huán)節(jié)中，在出示了教材中的兩個問題，學生根據(jù)問題列出除法算式時，沒有讓學生直接想得數(shù)，而是讓學生先用自己的話先說說算式所表示的意思，這樣既鞏固了除法的意義，又很好地訓練了學生的邏輯思維能力和語言表達能力。 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、復習引入 1.教師出示一組口算題。 20÷5＝ 36÷6＝?7×3＝? 5×7＝??? 7×

44、4＝??24÷4＝?18÷3＝?7×7＝??? 3÷3＝??6×7＝? 30÷6＝?12÷2＝? 集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類。 2.教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。 小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商 3.?引入新課。? 教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題）? 二、探究新知? 1、教學例題? （1）教師設置情境，出示插圖。? （2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？ a如果每7朵扎一個花環(huán)，

45、可以扎幾個花環(huán)？ 說說算式所表示的意思 b.如果要扎4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵？ 說說算式所表示的意思 （3）教師根據(jù)學生的回答板書：??? 28÷7＝???????28÷4＝? （4）教師：“我們已經(jīng)學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？ 教師板書：??? ??? 全班學生在練習本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。???? 學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。? 學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。 同桌同學互相說一說，你是怎么想的？” 指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝

46、7的過程。? 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 ???28÷4＝7??? 想：???四（七）二十八 （5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。? ? 師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、 36÷6，用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？? 小結：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。? 2.?做 “想想做做”中的第1題和第2題。? 第1題的第一組 突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。 三、鞏固練習? 1、“想想做做”

47、1題 4×7 7×5 2×7 7×6 28÷4 35÷7 14÷2 42÷7 28÷7 35÷5 14÷7 42÷6 指出：做除法時既可以想口訣，又可以想乘法。 2、“想想做做”4題 3、做“想想做做”5、6題 引導學生弄清題意 四、全課總結? 今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？ 學生思考 學生說出想法，集體講評。 學生獨立完成 說說自己是怎樣想的 當 堂 檢 測 設 計 　 14÷2＝??? 21÷3＝? 28÷7＝??? 18+3＝ 30÷5＝??? 7÷7＝ 15÷5＝??? 24+4＝ 作 業(yè) 設 計 1、有42張卡通畫片，平均分給6個小朋友，每個小朋友分得幾張？ 2、28只羽毛球，平均裝在4個盆里，每個盆里裝幾只？ 3、28只羽毛球，每個盒里裝7只，需要幾個盒子 板 書 設 計 用7的乘法口訣求商 28÷7＝4???想：?（四）七二十八 28÷4＝7???想：???四（七）二十八 教 學 反 思