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1、二年級語文上冊 燕子專列教案 冀教版
教學目標：
知識與技能
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2．正確認讀本課十九個生字，會寫38頁十個生字。
3．理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。
過程與方法
1．學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。
2．展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
3．讓學生自己發(fā)現問題，合作探究，解決問題。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。
教學重難點：
樹立保護動物，保護環(huán)境的意識。
教學媒體：
課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
2、
教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入
師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽……（放錄音）
“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子.！
師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？
請同學們快快打開書39頁，齊讀標題〈燕子專列〉
創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚,產生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。
二、初讀、識字、整體感知
1．師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同
3、學）看誰把課文讀得正確、流利。
2．小組內采用自己喜歡的方式識字，
（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。
3．師采取小組比賽的形勢進行檢查。
4．小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。
5．檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
6．以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。
為學生創(chuàng)設自由識字的空間，充分調動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，
4、合作探究的良好的學習習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調動學習的積極性。
在識字的基礎上，為學生進行了知識的拓展，使學生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。
三、品讀，體味，理解深思
1．師：生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。
2．小組交流，合作探究解決問題。
3．小組匯報，全班交流。
教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到
5、課文情境之中。
4．摘“智慧星”
師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。
如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？
（2）“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？
你能用驚動了說一句話嗎？
（3）“一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！”
你讀了這句話有何感想 ？
“救救燕子”是什么的呼喚？
誰能發(fā)自內心的讀出這種情感？（朗讀指導）
這樣的句子你還能說嗎？
師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學生充滿感情的讀課文）
相
6、信學生，把學習的主動權充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生思維的良好發(fā)展。
孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點——撥——拓，這些問題的設計，一方面，幫助學生更深刻的理解了課文內容，另一方面，也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上，感情也會更充沛。
5．“我是最佳新聞記者”
師：現在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）
板書：時間——地點——誰——遇到了什么事——那些新聞媒體——播報了什么行
7、動---人們怎樣行動的——最后結果怎樣？
（小組評完后，全班評選，加入學生評價）
6．小結
師：你們看，“燕子專列”開過來了，
（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。）
與生活實際相聯系，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生的學習積極性更濃，充分體驗到學習的快樂，同時也使學生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到背誦。
四、指導生字書寫。
1．分析記憶字形
教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經驗及想象來記字。
2．書寫指導
先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規(guī)則寫
8、字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。
教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
五、拓展延伸。
回家后，自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。
附送：
2019-2020年二年級語文上冊 燕子過海教案 滬教版
教學目標：
1.能借助漢語拼音認讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎上
讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。
3.能正確聽寫課文最
9、后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。
4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。
教學重點、難點：
1.在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。
2.在理解課文內容的基礎上，聽寫句子，讀好重點句，背誦2、3節(jié)課文。
3.通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質。
教學過程
一談話引入,揭示課題
1出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子
2 看圖，請用上“燕子”一詞說話。
3 那么燕子有多大？那么誰見過大海，海有多大？
4補全課題,齊讀。
5學生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?
二初讀課文,
10、自學生字.
1自學課文，
要求：（1）自由輕聲讀課文，標上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。
（2）同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。
2交流自學情況。
（1）出示詞語(帶拼音):
晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥 堅強
學生多種形式讀詞語，如有讀不準的字，借助拼音正音。
(2）記字形。重點指導“倦、益”。
三再讀課文,讀懂課文
1學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子，發(fā)現讀錯的地方自己及時糾正。
2指名讀課文，做到讀準字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海？用直線劃出相關句子。
3出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海
11、的上空不停地飛啊 飛啊……
指導讀句（1）自由嘗試讀（2）示范讀（3）學生挑戰(zhàn)讀
并讓學生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”
4是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣？
5再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？指導理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”；“伏在甲板上”做動作理解“伏”；“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。
6指導背誦2、3節(jié)。
7齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎？
8出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著……
指導朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現出非常堅強的意志。
9說話練習
燕子是那么勇敢，那么堅強，如果這時你站在甲板上，望著遠去的燕子，會對他們說些什么？
四游戲鞏固,總結全文
1抽讀生字卡片
2抽讀詞語
3分角色朗讀課文
4指導描紅“晴、朗、航、伏、休”。
教學反思：本課的生字教學設計兩個板塊，在學習第一節(jié)時完成三個生字的識記，其余生字在此采用同桌合作自學的形式。進入二年級，拼音鞏固依然不能放松，所以正音環(huán)節(jié)是相當重要的。對于字形的記憶，不僅從形狀入手，更要加強詞、句的遷移、運用訓練。如“辨析組詞”、“選詞填空”等。
二年級語文上冊 燕子專列教案 冀教版
