《六年級(jí)英語下冊 Unit 3《Where did you go》（第3課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)英語下冊 Unit 3《Where did you go》（第3課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、六年級(jí)英語下冊 Unit 3Where did you go（第3課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版【主 題】Where did you go?【課 時(shí)】第3課時(shí)：B Lets try. Lets talk. 一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第三課時(shí)。Lets try為與本課主題相關(guān)的聽力練習(xí)。Lets
2、 talk為交際對話，通過吳一凡和Amy在學(xué)校遇見Sarah，三人談?wù)揂my的寒假活動(dòng)的語境，來學(xué)習(xí)如何談?wù)摷倨诨顒?dòng)。三、學(xué)情分析在六年級(jí)下冊Unit2中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)的陳述句與一般疑問句形式，并在本單元前兩課時(shí)中，初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答有關(guān)周末（假期）去過的地方及做過的事情，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何談?wù)摷倨诨顒?dòng)。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠理解對話大意，并回答問題。能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。
3、2. 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運(yùn)用句型 Where did you go ? How did you go there? What did you do? 談?wù)摷倨诨顒?dòng)。3. 能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音。五、教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用句型 Where did you go ? How did you go there? 談?wù)摷偃瞻才?。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下問題；通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過“找朋友”、“Do a survey”及“寒假活動(dòng)分享”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測目
4、標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過教師創(chuàng)設(shè)的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 通過做游戲“快速搶答”復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞組。規(guī)則：教師把全班學(xué)生分成四組，請一名學(xué)生上臺(tái)，悄悄告訴他一個(gè)本課學(xué)的詞組，讓他做相應(yīng)的動(dòng)作，四個(gè)組的學(xué)生根據(jù)表演者的動(dòng)作猜：He rode a horse/.哪個(gè)小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。Step 2：Presentation1. Lets try.(1)教師介紹聽力活動(dòng)背景：Wu Yifan and Amy are at school. They meet
5、 Sarah. 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一個(gè)問題，然后提問：What are they talking about? Can you guess? 讓學(xué)生進(jìn)行聽前猜測。(2)教師播放第一遍錄音，學(xué)生回答第一個(gè)問題。(3) 教師播放第二遍錄音，學(xué)生回答問題：What did Sarah do there?答案：She went to see the West Lake.(4) 教師提問學(xué)生：Sarah bought some gifts. Who did she buy gifts for? 教師第三次播放錄音，并核對第二題答案。2. Lets talk.(1) 完成Lets try后，教師提問：Sa
6、rah went to Hangzhou last winter holiday. What about Amy? Where did she go? How did she go there? What did she do?教師播放動(dòng)畫，學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫。(2) 教師呈現(xiàn)B Lets talk部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，對Amy在三亞旅游的細(xì)節(jié)進(jìn)行對話，并教讀單詞beach。參考問題：What did Amy do on the first/second/ Day?How did she feel?What was the weather like there?What d
7、id she eat there?(3) 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Amys trip的思維導(dǎo)圖，發(fā)揮想象，描述Amys trip。此活動(dòng)可先在四人小組內(nèi)進(jìn)行，然后全班分享。(4) 教師在課件中呈現(xiàn)Amy旅游信息的句子，要求學(xué)生根據(jù)提供的信息推斷出合適的疑問句。Amys Holiday Trip_? I went to Sanya._? I went there over the winter holiday._? I went there by plane._? I took lots of pictures._? (5) 教師播放課文動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。(6) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。（提醒學(xué)生
8、在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)）Step 3：Practice1. Role Play師生分角色朗讀課文；學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色朗讀對話；教師可挑學(xué)生上臺(tái)表演對話。2. Make a new dialogue.教師在課件中把對話中的核心句型和詞匯挖空，請學(xué)生根據(jù)自己的情況重新組織對話，鼓勵(lì)學(xué)生加入更多自己的語言。3. 活動(dòng)1：“找朋友”游戲教師規(guī)定一段時(shí)間，讓學(xué)生在各自的紙條上寫下曾經(jīng)去過的地方和所做的事情。然后學(xué)生在教室里隨意走動(dòng)“采訪”，尋找與自己去過同樣地方、做過同樣事情的“朋友”，看誰找的朋友最多。最后教師歸納出學(xué)生最喜歡去的地方和最喜歡做的事情。4. 活動(dòng)2：Do a su
9、rvey教師請一名學(xué)生說出自己曾經(jīng)去過的幾個(gè)地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫表格。學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。如果時(shí)間允許，教師可請幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。5. 活動(dòng)3：寒假活動(dòng)分享教師請學(xué)生拿出從家?guī)淼囊恍┖贂r(shí)照的照片，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)分享自己寒假里做的事情，然后可在全班內(nèi)分享。教師可提供示范和語言支架，如：Let me tell you about my winter holiday. On the first day, I It was a long holiday. I enjoyed it very much.Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生
10、提出問題。Step 5: Homework1. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 以“My winter holiday”為題寫作文，不少于6句話。3. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)B Lets learn中的單詞?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit3Where did you go ?How did you go there? What did you do?【教學(xué)反思】 附送：2019年(春)六年級(jí)英語下冊 Unit 3Where didyou go（第4課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版【主 題】Where did you go?【課 時(shí)】第4課時(shí)：B
11、 Lets learn. Look and say.一、 目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能認(rèn)讀所學(xué)詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第四課時(shí)?！癓ets learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)四個(gè)描述假期活動(dòng)的詞組來學(xué)習(xí)如何描述自己的暑假生活及詢問別人的假期情況。“Look and say” 為以上知識(shí)的應(yīng)用。三、學(xué)情分析在六年級(jí)下冊U
12、nit2中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)的陳述句與一般疑問句形式，并在本單元前三課時(shí)中，初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答有關(guān)周末（假期）去過的地方及做過的事情，本節(jié)課將在學(xué)習(xí)四個(gè)描述假期活動(dòng)的詞組的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何談?wù)摷倨诨顒?dòng)。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠聽、說、讀、寫四個(gè)描述假期活動(dòng)的詞組：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。2. 能夠運(yùn)用句型How was your
13、summer holiday? 詢問別人的假期情況；能夠正確運(yùn)用上述四個(gè)詞組描述自己的暑假生活。五、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：聽、說、讀、寫四個(gè)描述假期活動(dòng)的詞組：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。2. 難點(diǎn)：了解常見的一般過去式動(dòng)詞的不規(guī)則形式。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 通過游戲 “Magic fingers”, “Which is missing?” 和“最佳拍檔”來讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過創(chuàng)設(shè)情境及“Look and say”來運(yùn)用重
14、點(diǎn)句型提問并回答周末做過的事情。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放B Lets talk課文動(dòng)畫，學(xué)生觀看一遍后，學(xué)生分角色表演課文。Step 2：Presentation1. 呈現(xiàn)新單詞。(1) 教師呈現(xiàn)B Lets learn部分圖片，提問：Who is he? 學(xué)生回答后，教師介紹：These were the pictures Wu Yifan took over his summer holiday. What did he do last summer holiday? Lets have a look.引出 ate
15、 fresh food并進(jìn)行教讀，注意food的發(fā)音。教師可圍繞此活動(dòng)，進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師可提問：What fresh food did he ate? Did he eat vegetables? Did he eat fish? What fresh food did you ate yesterday?(2) 教師用同樣的同樣方式教went swimming, took pictures和bought gifts。教師在教授新詞的過程中，可用同類單詞歸類或語音的拼讀方法幫助學(xué)生更快掌握新單詞。(3) 教師在課件上呈現(xiàn)本部分單詞的圖片，播放錄音，學(xué)生跟讀。教師需提醒學(xué)生
16、注意一般過去式動(dòng)詞的不規(guī)則變化形式。2. Lets learn.(1) 教師教完四個(gè)新詞后，再次提問：How was Wu Yifans summer holiday? 要求學(xué)生聽錄音，核對答案。(2) 教師在課件上播放B Lets learn動(dòng)畫，學(xué)生跟讀；同桌分角色對話。(3) 學(xué)生同桌合作，模仿B Lets learn中對話，根據(jù)實(shí)際情況對話。Step 3：Practice1. 游戲1: Magic fingers規(guī)則：教師說went swimming，伸出1根手指，學(xué)生說went swimming一遍；教師伸出2根手指，學(xué)生說went swimming兩遍如果教師伸出拳頭，學(xué)生就不說話
17、，如果有其中一組的學(xué)生說了，其他幾組就獲勝。2. 游戲2: Which is missing?規(guī)則：教師在課件上出示本課單詞圖片（可以重復(fù)出現(xiàn)），教師讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問學(xué)生哪一個(gè)單詞不見了。最先回答出來的學(xué)生所在的小組獲勝。3. 游戲3: 最佳拍檔規(guī)則：教師請兩名學(xué)生上講臺(tái)，一名學(xué)生根據(jù)教師的紙條表演動(dòng)作，另一名學(xué)生猜：You went swimming. 此游戲也可以分小組進(jìn)行對抗賽，看哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對的句子最多。4. Look and say.(1) 教師在課件中呈現(xiàn)Andy的圖片，讓學(xué)生猜測Andy暑期活動(dòng)，然后再呈現(xiàn)Andy的暑假活動(dòng)圖片。在呈現(xiàn)第四
18、幅圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么Andy見了吳一凡會(huì)說：How much is it?(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，圍繞Andy暑假活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行兩人小組問答。示例如下：A: What did Andy do last summer holiday?B: He ate fresh food.A: What did he eat? B: He ate .A: Why did he eat fresh food?B: Because he wanted to be healthy. Fresh food was good for his body.(3) 教師呈現(xiàn)Andy暑假活動(dòng)的四幅圖，同桌兩人一組進(jìn)
19、行描述。教師在課件上提供一些連詞或短語作為語言支架，如：On the first day, after several days, a week later等。5. Songs in Unit3: Tell me about your holiday(1) 教師播放歌曲動(dòng)畫，學(xué)生觀看一遍后跟唱兩遍；(2) 學(xué)生分組比賽唱歌。Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step 5: Homework在四線三格中正確抄寫ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 5遍?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit3 ate fresh food went swimming took picturesbought gifts【教學(xué)反思】
六年級(jí)英語下冊 Unit 3《Where did you go》（第3課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版
