小學(xué)科學(xué)三年級《把鹽藏起來》表格式教案附教學(xué)反思

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1、小學(xué)科學(xué)三年級《把鹽藏起來》表格式教案附教學(xué)反思 目 標(biāo) 知識與技能 對鹽溶解的快慢提出猜想與假設(shè)，通過設(shè)計對比實驗，知道加熱、攪拌、研碎等方法可以使鹽溶解得更快。 過程與方法 能自己設(shè)計實驗驗證加快鹽溶解的方法。經(jīng)歷“問題——假設(shè)——實驗——匯報的科學(xué)探究活動的過程。 情感與價值 培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。 重點 通過對比實驗過程，使學(xué)生理解加快溶解的方法 難點 對比實驗過程中各種相同條件的控制 材料 鹽、冷水、熱水、筷子、燒杯、實驗記錄單 步驟 過程概述 基本結(jié)論 學(xué)習(xí)策略 情景 導(dǎo)入 猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起

2、來運到山上的？ 多媒體播放（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事），提出猜想 【分析問題，提出假設(shè)】 探 究 新 知 自主探究，合作闖三關(guān)： 第一關(guān)：探討小紅軍怎樣藏鹽？ 第二關(guān)：探究加快食鹽溶解的方法 第三關(guān)：聯(lián)系實際學(xué)科學(xué)， 根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)出“像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解”。 并板書溶解的概念：像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。（板書） 根據(jù)學(xué)生的匯報，(師適時板書)攪拌、加熱、碾碎。還有幾種方法合用。 讓學(xué)生分組討論小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？交流自己的猜想，選

3、出最佳猜想并簡單的說出理由…… 【設(shè)計方案，集體交流】 用實驗驗證猜想，讓學(xué)生小組為單位到材料超市選擇自己所需要的實驗材料。 在實驗揭秘時，以小組為單位匯報實驗結(jié)果。 【實驗驗證，得出結(jié)論】 分組討論，交流匯報：怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？ 【總結(jié)評價，知識運用】 拓 展 訓(xùn) 練 故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？ 讓學(xué)生課下先進行猜想，試著探究，并記錄下來。 學(xué)習(xí) 小結(jié) 像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解 加快溶解的方法有攪拌、加熱、碾碎 教師引導(dǎo)學(xué)生對溶解概念的充分猜想：像鹽這樣“消失

4、”到水里的現(xiàn)象就是溶解?！跋А钡侥膬喝チ四兀坑械目赡懿孪胝f：鹽在水中肉眼的確看不見而消失了；有的可能猜想說：鹽在水中實際上并沒有消失，只是變成了均一的、穩(wěn)定的液體，鹽仍然藏在液體中。猜想之后也要讓學(xué)生充分討論交流，從而得出正確的答案，也為下一課“水落鹽出”做好鋪墊。 《把鹽藏起來》一課的教學(xué)過程以學(xué)生的探究活動為主線，使學(xué)生親身經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——總結(jié)——應(yīng)用”的活動過程，在引導(dǎo)學(xué)生探究活動中，不斷的提出新的問題，促使學(xué)生的探究活動步步推進，提高了科學(xué)探究活動的有效性。 附送： 2019-2020年小學(xué)科學(xué)三年級《植物的根》展示課教案設(shè)計 設(shè)計思路： 根據(jù)本校學(xué)生具體

5、情況，本人參考蘇教版、教科版、人教版三種版本《科學(xué)》教材，對本課教學(xué)內(nèi)容進行重新組織，課題定為“植物的根”。 本節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生通過觀察、描述、思考、討論、設(shè)計實驗等方法去研究根的相關(guān)知識，了解探究的基本方法技能；陶冶學(xué)生熱愛自然，熱愛花草樹木的情操。以此為 “點” ，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，觀察自然，以開放的思維到更廣闊的空間去“感受、體驗”大自然。 依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對相關(guān)內(nèi)容的具體要求，考慮到三年級學(xué)生對植物種植、觀察等方面的經(jīng)驗較欠缺，教學(xué)中我提前一周指導(dǎo)學(xué)生在玻璃杯里種植一些青菜種子和綠豆種子，并指導(dǎo)讓學(xué)生觀察和做好記錄，使其親身經(jīng)歷種植和觀察的全過程。本課計劃用一課時，主要內(nèi)容有

6、兩部分：一、根據(jù)植物根形狀指導(dǎo)學(xué)生將其分類：直根系和須根系；二、對“根的主要作用”部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計實驗的能力。 教材分析： 本課教材主要有兩個部分組成： 1.從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的第一個探究任務(wù)：比較不同植物的根有什么不同？問題提出后接下來安排了針對此主題的活動。 2.探究根的作用。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學(xué)生思考植物根的作用的路徑。 學(xué)情分析： 1、作為三年級的小學(xué)生來說，學(xué)科認識才剛剛起步，對科學(xué)興趣和科學(xué)的思維方式還很淡然，因此教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)科學(xué)興趣為主，對知識的教育應(yīng)居其次。 2、本班共有39名學(xué)生，學(xué)生普遍的特點是比較活潑

7、，思維較為活躍，好奇心較強，女生比男生遵守課堂紀(jì)律，男生普遍比女生愛動手、愛發(fā)言。但總的來說自主獲取知識并在生活中靈活運用知識的能力相對較弱。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在較淺的水平上，運用能力也較欠缺。 3、由于地理位置的原因，《植物的根》對身處巴里坤大草原上的孩子們來說是并不陌生，他們見過許多種植物，有一定的感性認識。可是對于城市里的孩子來說就有些困難，考慮到要到浙江去講這一課時，側(cè)重點就放在觀察植物根和實驗的設(shè)計上。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 1.通過實物識別和多媒體展示，知道植物的根根據(jù)形狀主要分成兩大類：直根系和須根系。 2.通過探究實驗，知道根的作用是固定植物和吸

8、收水分、營養(yǎng)。 能力目標(biāo)： 1.對照實物能識別兩類不同的根，能通過觀察給根分類。 2．能利用已有的知識初步形成設(shè)計探究“根吸收水分”實驗的大致思路，通過小組討論，共同做出探究的書面計劃 。 3.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。 情感態(tài)度與價值觀 ⒈參與 “植物根的分類”小組活動，與他人交流分類方法。 2. 通過實物和多媒體展示形態(tài)各異的植物的根，激發(fā)欣賞自然美和對大自然的熱愛之情。 ⒊參與小組討論，小組內(nèi)表達自己的設(shè)計思路，共同設(shè)計探究方案，。 4.在小組活動中，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練 ，促使科學(xué)態(tài)度的形成。 教學(xué)重點和難點 重點：識別兩種植物的根和探究“

9、根吸收水分”的實驗設(shè)計。 難點：探究“根吸收水分”的實驗設(shè)計。 教學(xué)過程設(shè)計 ： 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 導(dǎo) 入 活動一 認識植物的根。 活動二： 給這些根分類。 科學(xué)家是怎樣給植物的根分類的？ 活動三 根據(jù)科學(xué)家的分類方法再給這些植物分類。 活動四： 特殊的根---變態(tài)根 練習(xí)：給這些植物的根分類分類 活動五： 認識根的作用 1、猜測根對植物本身有

10、什么作用？ （1）、吸收土壤中的營養(yǎng)。 （2）、吸收水分。 2.實驗設(shè)計的基本過程 根還有哪些作用？ （1）、植物的根具有防止水土流失、能固定住土壤的作用。 （2）、根有貯藏營養(yǎng)的功能。 （3）、少數(shù)植物的根也有繁殖的功能 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 4、總結(jié)延伸 通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，植物需要從周圍的環(huán)境中吸取各種營養(yǎng)物質(zhì)，才能茁壯成長。那么植物是通過什么器官獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？ 通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們就可以找到答案。 今天我們來學(xué)習(xí)《植物的根》

11、1．認識植物的根。 課前，老師幫同學(xué)們采集各種植物的根，找出自己認識的植物并觀察根著生的位置。 （1）給它們起個好聽并且形象的名字。 （2）請大家仔細觀察這些植物的根，找找它們有什么不同的地方，把不同點記錄下來，看誰觀察得最仔細。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：像菠菜這樣，根從莖的下面長出來長長的一根粗粗的，外面長了一些 細小的毛，這樣的根我們在科學(xué)上叫它直根。 （板書：直根系）像仙人掌這樣，在莖下面長出 的根有很多，都是差不多粗細的，這樣的根在科學(xué)上叫須根。 （板書：須根系） （3）請同學(xué)們把這些根放在一起，根據(jù)剛才老師講的標(biāo)準(zhǔn)，將再重新給它們分一下類。 教師進行指導(dǎo)

12、 按直根系、須根系分完后還剩了一些根，屬哪一類？---特殊的根，多媒體展示變態(tài)根。 由多媒體展示許多種植物的根的圖片。 1．認識根的作用。（板書） （1）植物的根為什么要長根？根有什么作用嗎？ 播放多媒體動畫課件，引導(dǎo)猜測說出吸收土壤中的營養(yǎng)、吸收水分的作用。 （2） 你們能不能設(shè)計一個實驗，研究根會吸收水分？ 材料：試管、滴管、水、帶根的植物、油、塑料膜、橡皮筋） 播放多媒體課件進行引導(dǎo)。 （3）給出參考方法： A、選一棵帶根的植物裝入有水的試管中。 B、將植物的根浸泡在試管里的水中

13、。 C、在水面上滴些植物油，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中，并在水面處 做好標(biāo)記。 D、觀察試管中的水量有什么變化。 先由學(xué)生根據(jù)動畫根的固定作用，然后通過觀察圖片說出根的儲藏作用。最后再通過一個動畫課件，引出根的另一個作用。 4．談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 老師補充。 2．雙色花：取一朵白色的花，把莖的下面分成兩半，一半養(yǎng)在紅色的水中，一半養(yǎng)在藍色的水中，觀察過了一段時間后，花有什么變化。想一想為什么會有這樣的變化。 學(xué)生猜測回答

14、 學(xué)生觀察記錄。 小組討論并記錄， 由小組發(fā)言人說出討論結(jié)果。 學(xué)生聽老師講解科學(xué)家的分類方法。 小組活動， 匯報觀察結(jié)果。 學(xué)生以小組為單位把植物的根標(biāo)本放在一起按直根系和須根系分類。 然后小組展示交流。 各小組互評，代表發(fā)言。 學(xué)生聽老師講解，自由發(fā)言。 各組快速議論，派代表發(fā)言。 學(xué)生以小組為單位討論猜測并做出假設(shè)。然后看多媒體課件介紹根的作用。 學(xué)生談看后的感想。 小組討論設(shè)計實驗方案， 交流

15、設(shè)計方案，提出不足和改進意見。 各組匯報交流。 觀看大屏幕聽老師講解。 學(xué)生回答。 學(xué)生總結(jié)回答。 激情引入 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 鍛煉學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。 鍛煉小組合作交流的能力。 學(xué)生在搞清楚了什么是直根系、什么是須根系以后，再給根分類是一件容易的事， 所以教師在小結(jié)的時候一定要用形象生動、 用兒童話的語言來解釋直根和須根的區(qū)別， 幫助學(xué)生區(qū)別這兩種不同

16、的根 根深埋在地下，吸收水分和養(yǎng)料是抽象的，我們無法親眼觀察到這個過程，所以教師可以用多媒體課件做成生動形象的動畫， 幫助學(xué)生來理解根的功能， 符合學(xué)生的心理特點。 設(shè)計實驗方案對于三年級的學(xué)生來說，是一件難事，但學(xué)生們往往會表現(xiàn)出極大的熱情，這就需要教師及時幫助他們解決一些細節(jié)問題，從而使方案不斷完善。 本課有一些知識性的東西，根的分類，根的作用等，所以教師在課結(jié)束前有必要幫學(xué)生理一理。雙色花是利用了莖運輸?shù)墓δ?，通過這個實驗，學(xué)生能更深地認 識到莖的運輸功能。 板書設(shè)計： 植物的根 1、根的分類：直根系和須根系。 2、根的作用：固定植物、吸收營養(yǎng)、吸收水分。 3、實驗設(shè)計的基本過程：提出問題，做出假設(shè)，制定計劃，實施計劃，得出結(jié)論，表達和交流。