浙江省泰順縣新城學校初中部歷史與社會七年級上冊 第二單元 綜合探究二 從地球儀上看世界教案 人教版

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1、綜合探究二 從地球儀上看世界一、教學目標l在探究過程中培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生分析、比較能力。2通過課堂中共同觀察、相互交流，體會個人與集體的關系，學會恰當?shù)卣故咀约?，關愛他人，與人合作。3使學生了解南北極、地軸、經(jīng)線和經(jīng)度、緯線和緯度，學會使用地球儀。二、教學重點與難點重點：對經(jīng)緯線的探究。難點：地球儀的使用。三、教學準備1地球儀、世界地形圖。2教師制作多媒體課件。四、教學思路為了使學生充分了解地球儀，我先引導學生比較地圖和地球儀的異同，讓學生在比較的過程中對地球儀有了初步的認識。然后讓學生仔細觀察地球儀上的經(jīng)緯線，并說出經(jīng)緯線的特點，既落實了知識點，又培養(yǎng)了學生的觀察分析能力。緊接著通

2、過創(chuàng)設情境，引導學生正確使用地球儀來確定位置。最后，以小組競賽的方式讓學生參與使用地球儀，這樣不僅培養(yǎng)了學生對知識的綜合運用能力，而且讓學生充分展示自己。五、教學過程環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動導入新課出示世界地形圖。提問：這是什么？有什么作用？除此以外，我們還可以用什么工具來觀察世界？思考教學探究1指導觀察：世界地形圖和地球儀，比較異同點。2指導觀察：地球儀上的經(jīng)緯線與地圖上的經(jīng)緯線，比較異同，并思考為什么有這些不同？說明了什么問題？引導學生得出結論。3指導學生觀察地球儀上的經(jīng)緯線，并說出其特點。4匯總結論并引導思考；（1）南北半球是怎樣劃分的？（2）中國處在南半球還是北半球？（3）中國

3、處在東半球還是西半球？（4）你認為東西半球是怎樣劃分的？（答案：0和180經(jīng)線組成的經(jīng)線圈；答案二：西經(jīng)20和東經(jīng)160組成的經(jīng)線圈）（5）為什么不用0和180經(jīng)線組成的經(jīng)線圈劃分？（6）經(jīng)緯線的關系怎樣？（7）經(jīng)緯網(wǎng)的作用？5創(chuàng)設情境：一位中國小朋友在暑假前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40、經(jīng)度116的地方一同度假。他們按照信中所寫的經(jīng)緯度能聚到一起嗎？可能會發(fā)生什么差錯？6過渡：那位中國小朋友所犯的錯誤告訴我們，在確定地理位置時，一定要講清東經(jīng)西經(jīng)、南緯北緯，那么你會不會用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地理位置？7 出示搶答題：（1）40N，115E 近的一座大城市。A這座城市的

4、名字叫什么？B談談你對這座城市的了解。（2）28N，87E附近的一座著名山峰。A這座山峰的名字是什么？B這座山峰的海拔是多少？（3）你能說出浙江杭州的大致經(jīng)緯位置嗎？請你列舉三個杭州的旅游景點。四人小組討論，寫出觀察結果。觀察思考以四人小組為單位，自行決定本組的研究對象是經(jīng)線或緯線，然后進行觀察，寫出結論。 思考回答思考討論小結新課1 本課時你學會了什么？2你還想知道一些什么？3你可以通過哪些途徑了解你想要了解的知識？自我小結作業(yè)課題探究：地球是橢球體課后完成（時間一周）。六、教后反思本課應側重于學生是否具備一定的觀察能力、空間思維能力和想象力，是否掌握了有關地球儀的基本常識，能否根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定某個區(qū)域的地理位置，分析其地理環(huán)境的特征。