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1、2022年高中生物《第二章 動物生命活動的調節(jié)》教案 浙科版必修3
課題：動物生命活動的調節(jié)（復習課）
任課教師：曹穎旭
時間：xx年4月18日
一、 教學目標
1、 知識目標：解釋動物生命活動調節(jié)的意義——實現(xiàn)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)；能說出動物生命活動調節(jié)的三種機制；學生能舉例說出神經-體液調節(jié)的實例
2、 能力目標：通過相關習題的練習，提高學生獲取信息和綜合分析運用的能力
3、 情感目標：通過穩(wěn)態(tài)是一個相對穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，培養(yǎng)學生建立事物是不斷運動和發(fā)展變化的思想觀念
二、 教學重點：
“神經調節(jié)”“體液調節(jié)”兩種機制的調節(jié)特點、作用范圍及相互關系
三、 教學難點：
“神經調節(jié)”
2、“體液調節(jié)”兩種機制的調節(jié)特點、作用范圍及相互關系
四、 教學方式：
討論、講授、分析
五、教學手段：學案
六、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
直接導入
一、動物生命活動調節(jié)的目的
二、兩種調節(jié)機制的作用特點、作用范圍、及相互聯(lián)系
三、 兩種調節(jié)機制的共同特點
昨天復習了植物生命活動的調節(jié)，今天我?guī)Т蠹覐土暋皠游锷顒拥恼{節(jié)”。
什么是內環(huán)境穩(wěn)態(tài)？
內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義是什么？
問題2：機體有哪些調節(jié)機制呢？
這節(jié)課我們先復習神經和
3、體液的調節(jié)以及兩者之間的關系
大家將學案打開，把填空完成，看看你對神經和體液調節(jié)相關知識還記得多少
巡視，指導
訂正答案
與學生一同完善知識網絡圖
問題3：怎樣理解：“兩種調節(jié)機制”各司其職（作用范圍）、各具特色（各自特點）、既相互聯(lián)系又不能相互替代？
在學生回答問題的基礎上補充學生不明確的內容，增強學生對知識點的理解。
完成導學相關知識復習
內外環(huán)境理化因子是不斷變化的，調節(jié)的目的是實現(xiàn)內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。
內環(huán)境是細胞直接生活的液體環(huán)境。包括血漿、組織液、淋巴。
內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是在神經體液的調節(jié)下，內環(huán)境的理化因子相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
保證新陳代謝的順利進行。
神經調節(jié)、體液調節(jié)、免疫調節(jié)
完成學案相關知識的填寫
小組討論，每組派出代表回答相關知識
都有感受和反應過程
都涉及信號的傳遞
都具有反饋調節(jié)
布置作業(yè)：學案反饋檢測題
2022年高中生物《第二章 動物生命活動的調節(jié)》教案 浙科版必修3
