山東省滕州市2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 第2課 對(duì)社會(huì)主義道路的探索教案 新人教版

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1、第一單元 蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索 第2課 對(duì)社會(huì)主義道路的探索 教學(xué)模式：五主四環(huán)節(jié)教學(xué)模式 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化、斯大林模式等基礎(chǔ)知識(shí)。 2、過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生本著"一切從實(shí)際出發(fā)"的精神，客觀地?cái)⑹鎏K聯(lián)建設(shè)社會(huì)主義的歷程，同時(shí)實(shí)事求是地總結(jié)其成就與失誤。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索具有開(kāi)創(chuàng)性、艱巨性、曲折性、復(fù)雜性，它不僅對(duì)蘇聯(lián)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而且影響了其他國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)。認(rèn)真總結(jié)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的

2、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，既有歷史意義又有現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)重點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策；蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)成就。 教學(xué)難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)“斯大林模式”。 教學(xué)流程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)曾以巨大的犧牲力挽狂瀾，為維護(hù)世界和平做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。作為一個(gè)曾經(jīng)對(duì)世界產(chǎn)生過(guò)巨大影響的超級(jí)大國(guó)，蘇聯(lián)在20世紀(jì)探索了一條國(guó)家發(fā)展的新道路。這一前所未有的社會(huì)實(shí)踐，究竟是如何進(jìn)行的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇俄是如何進(jìn)行社會(huì)主義道路探索的。（板書(shū)：第2課 對(duì)社會(huì)主義道路的探索） 二、教師引領(lǐng)，合作探究 （一）“彈性”改革——列寧時(shí)代的探索 課件展示導(dǎo)讀提綱: 指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文P7-

3、---P8第一目?jī)?nèi)容，思考解決以下問(wèn)題 時(shí)間：約3分鐘 1、列寧在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域是如何探索的？取得了什么成效？ 2、列寧在政治上的探索措施是什么？ 生：帶著問(wèn)題閱讀課文，提煉答案并積極表現(xiàn)，踴躍回答 （說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從宏觀上的把握史實(shí)） 師：學(xué)生回答后，點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)： 經(jīng)濟(jì)上：實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。 政治上：成立“蘇聯(lián)” 生思考：新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施時(shí)間、原因、內(nèi)容 師總結(jié)：1921年，蘇俄開(kāi)始實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策，其原因要上溯到四年的世界大戰(zhàn)和三年的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，它們對(duì)俄國(guó)經(jīng)濟(jì)造成極其嚴(yán)重的破壞。不僅如此，（解釋?xiě)?zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策）隨著形勢(shì)的發(fā)展

4、，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已不適應(yīng)新的情況，農(nóng)民開(kāi)始不滿(mǎn)，階級(jí)敵人利用農(nóng)民的不滿(mǎn)，在一些地區(qū)組織叛亂。為此，蘇俄開(kāi)始由“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策過(guò)渡。 分析內(nèi)容我們可以看出新經(jīng)濟(jì)政策的性質(zhì)不是社會(huì)主義的，而是在一定限度內(nèi)發(fā)展的資本主義，大大豐富了馬克思主義理論。 它的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了人民的積極性， 1927年國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)到戰(zhàn)前1913年的水平。列寧對(duì)此感到很欣慰，他說(shuō)：“在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的時(shí)候，俄國(guó)就像是一個(gè)被打得半死的人……而現(xiàn)在，謝天謝地，他居然能夠拄著拐杖走動(dòng)了！” （說(shuō)明：幫助學(xué)生整體、全面認(rèn)識(shí)新經(jīng)濟(jì)政策。） 過(guò)渡：蘇俄在經(jīng)濟(jì)步入正軌之后，在政治上也進(jìn)行了探索，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 生思考：

5、蘇聯(lián)建立時(shí)間、全稱(chēng)、加盟共和國(guó) 師指導(dǎo)：利用P8《蘇聯(lián)各加盟共和國(guó)示意圖》，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析地圖，感知蘇聯(lián)遼闊的疆域和組成，并找到最初的4個(gè)加盟共和國(guó)（諧音識(shí)記法：“屋外有只白鵝”），了解后來(lái)其數(shù)目擴(kuò)大到了15個(gè)。 （說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的能力。） 師補(bǔ)充：課件出示蘇聯(lián)國(guó)旗、國(guó)徽、播放國(guó)歌，并指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別這幾個(gè)歷史名詞：“沙俄”、“蘇俄”和“蘇聯(lián)” 沙俄（1547年—1917年） 蘇俄（1917年—1922年） 蘇聯(lián)（1922年—1991年） （說(shuō)明：幫助學(xué)生明確歷史概念，整體了解俄國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程） 過(guò)渡：正如列寧的名字的意義一樣：列寧時(shí)代，國(guó)家的政策

6、，特別是經(jīng)濟(jì)政策具有相當(dāng)?shù)膹椥?。遺憾的是1924年，列寧逝世，這對(duì)蘇聯(lián)、世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)都造成不可估量的損失。隨后，蘇聯(lián)進(jìn)入斯大林時(shí)代，以他為首的聯(lián)共（布）將如何繼續(xù)對(duì)社會(huì)主義道路進(jìn)行探索呢? （課件展示圖片：列寧、斯大林） （二）“剛性”管理——斯大林時(shí)代探索 課件展示導(dǎo)讀提綱： 指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文P8----P10第二目?jī)?nèi)容，小組內(nèi)合作探究完成以下問(wèn)題 時(shí)間：約3分鐘 1、斯大林在經(jīng)濟(jì)上是如何探索的？取得了什么成效？ 2、斯大林在政治上的探索措施是什么？有何影響？ 生：帶著問(wèn)題閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，并與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行探索、交流、討論，后積極回答。 （說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生

7、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力） 師：引導(dǎo)學(xué)生依次回答以上問(wèn)題，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥。 經(jīng)濟(jì)上：措施：實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化；實(shí)行農(nóng)業(yè)集體化 成效：蘇聯(lián)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)變成強(qiáng)盛的工業(yè)國(guó)，國(guó)防力量也大為加強(qiáng)。 政治上:措施：1936年通過(guò)新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國(guó)家” 影響：標(biāo)志著蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制（斯大林模式）的形成。 （說(shuō)明：?jiǎn)栴}對(duì)學(xué)生的宏觀概括能力和知識(shí)的整合能力提出更高的要求，可在學(xué)生學(xué)習(xí)前稍加點(diǎn)撥和引導(dǎo)） 生思考：為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化蘇聯(lián)采取了什么措施？ (說(shuō)明：進(jìn)一步細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀到微觀的學(xué)習(xí)方法) 生思考：前兩個(gè)五年計(jì)劃

8、的時(shí)間、內(nèi)容和成效（生答略） 師點(diǎn)撥：課件出示：①材料：孤零零的蘇聯(lián)看起來(lái)似乎不堪一擊。雖然新經(jīng)濟(jì)政策取得一定的成效，但直到1928年，蘇聯(lián)的工業(yè)產(chǎn)值還不到德國(guó)的一半，美國(guó)的1/8，全國(guó)只有不到三萬(wàn)輛拖拉機(jī)，99％的耕種要靠畜力和人力來(lái)完成。 對(duì)此，斯大林指出：沒(méi)有重工業(yè)，就不會(huì)有一切現(xiàn)代化國(guó)防武器，只要誰(shuí)高興，誰(shuí)就可以蹂躪我們。 ②圖片：《斯大林格勒的拖拉機(jī)廠》 （說(shuō)明：使學(xué)生明確前兩個(gè)五年計(jì)劃重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)的客觀性和成效性。有利于培養(yǎng)學(xué)生處理信息和發(fā)散思維的能力。） 師總結(jié)：由于蘇聯(lián)人民的艱苦奮斗，在兩個(gè)五年計(jì)劃建設(shè)期間，蘇聯(lián)取得了重大成就，人民用十幾年的時(shí)間走完了資本主義國(guó)家

9、用幾十年，甚至上百年的時(shí)間走完的道路。這個(gè)奇跡般的速度，來(lái)自于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的有效運(yùn)作，也來(lái)自蘇聯(lián)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的判斷和利用。這不僅極大地提高了蘇聯(lián)人民的自信心和蘇聯(lián)社會(huì)主義國(guó)家的國(guó)際地位，而且也為以后蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ),，同時(shí)也說(shuō)明社會(huì)主義制度具有巨大的優(yōu)越性。 生：簡(jiǎn)單了解農(nóng)業(yè)集體化的情況 師總結(jié)：到1937年，全國(guó)基本完成農(nóng)業(yè)集體化，參加集體農(nóng)莊的農(nóng)戶(hù)，占全國(guó)農(nóng)戶(hù)的93％，耕地面積達(dá)99％，從而使社會(huì)主義成份在蘇聯(lián)的整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。（課件出示圖片《第聶伯河上的大壩》、《農(nóng)民加入集體農(nóng)莊》）但是在集體化的過(guò)程中，也存在很多問(wèn)題。 課件出示材料：毛澤東在《論十大

10、關(guān)系》中說(shuō)：“蘇聯(lián)的辦法把農(nóng)民挖得很苦。他們采取所謂義務(wù)交售制等項(xiàng)辦法，把農(nóng)民生產(chǎn)的東西拿走太多，給的代價(jià)又極低。他們這樣來(lái)積累資金，使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大的損害。你要母雞多生蛋，又不給它米吃，又要馬兒跑得好，又要馬兒不吃草。世界上哪有這樣的道理。” （說(shuō)明：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)集體化的弊端：嚴(yán)重?fù)p害了廣大農(nóng)民的利益，挫傷農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而農(nóng)業(yè)產(chǎn)量停滯不前。為下面學(xué)習(xí)斯大林模式的弊端做好知識(shí)鋪墊） 生思考：在新中國(guó)建設(shè)初期，我國(guó)有沒(méi)有實(shí)施過(guò)以上類(lèi)似的政策？ （說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生中外歷史的縱橫對(duì)比能力） 生思考：分析1936年新憲法制定的影響和憲法性質(zhì) 師：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀P9小字

11、內(nèi)容，了解什么是高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制。（幫助學(xué)生分析：經(jīng)濟(jì)上是高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，政治上是個(gè)人的高度集權(quán)） 過(guò)渡：面對(duì)蘇聯(lián)如此巨大的成就，我們的小平同志卻說(shuō)了這樣一段話(huà)（課件展示）：“社會(huì)主義究竟是什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒(méi)有完全搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個(gè)新經(jīng)濟(jì)政策，但是后來(lái)蘇聯(lián)的模式僵化了?！钡降资窃趺椿厥履兀? 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的問(wèn)題: （三）“成也蕭何敗也蕭何”——斯大林模式 課件出示導(dǎo)讀提綱： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P9---P10最后一段內(nèi)容，小組內(nèi)合作探究完成以下問(wèn)題 時(shí)間：約2分鐘 1、如何評(píng)價(jià)斯大林模式？ 2、在探索建設(shè)社會(huì)主義的過(guò)程中，中國(guó)應(yīng)該從

12、蘇聯(lián)“斯大林模式”的弊端中吸取怎樣的教訓(xùn)呢？ 3、斯大林模式對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有何啟示? （說(shuō)明：通過(guò)討論、交流、探究與合作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地分析史實(shí)的能力；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、應(yīng)用能力，也利于對(duì)“政策的執(zhí)行要立足于本國(guó)國(guó)情”的理解。） 師：在學(xué)生回答后，借助課件依次總結(jié)相應(yīng)內(nèi)容。第一個(gè)問(wèn)題部分學(xué)生很可能照本宣科，師可根據(jù)情況略舉實(shí)例解釋說(shuō)明。延伸補(bǔ)充：斯大林模式最終成為東歐劇變、蘇聯(lián)解體的根本原因。第二個(gè)問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生從弊端出發(fā)，提出針對(duì)性的教訓(xùn)，并提醒學(xué)生做好筆記；第三個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生“以史為鑒”，暢所欲言，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充、總結(jié)，并進(jìn)行情感教育。

13、 三、課堂小結(jié) 本課講述的是蘇俄為了進(jìn)一步鞏固自己的政權(quán)，對(duì)社會(huì)主義道路進(jìn)行了探索。他們的探索精神是值得每個(gè)國(guó)家學(xué)習(xí)的。同時(shí)，我們作為社會(huì)主義國(guó)家，要從中吸取教訓(xùn)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持走具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，使我們的國(guó)家更加富強(qiáng)！ 四、鞏固檢測(cè) 測(cè)試題目一（課件展示） 1、1923年，小明的爺爺要往莫斯科寄包裹，他在收件人地址欄中應(yīng)該寫(xiě)的國(guó)名是（ ） A．沙皇俄國(guó) B．蘇維埃俄國(guó) C．蘇聯(lián) D．俄羅斯 2、蘇聯(lián)第一個(gè)五年計(jì)劃，主要力量和資金用于（ ） A.農(nóng)業(yè) B．輕工業(yè) C．能源和交通運(yùn)輸業(yè) D．重工業(yè) 3、1

14、936年蘇聯(lián)新憲法宣布蘇聯(lián)是（ ） A．工農(nóng)社會(huì)主義國(guó)家 B．無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政國(guó)家 C．人民民主專(zhuān)政國(guó)家 D．民主社會(huì)主義國(guó)家 4、斯大林模式形成的標(biāo)志是 （） A．斯大林成為蘇聯(lián)領(lǐng)袖 B．工業(yè)化基本實(shí)現(xiàn) C．農(nóng)業(yè)集體化基本完成 D．蘇聯(lián)新憲法頒布 5、列寧曾說(shuō)：“我們計(jì)劃……用無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)家直接下命令的辦法在一個(gè)小農(nóng)國(guó)家里按共產(chǎn)主義原則來(lái)調(diào)整國(guó)家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配?，F(xiàn)實(shí)生活說(shuō)明我們錯(cuò)了?！闭?qǐng)你據(jù)此回答下列問(wèn)題： （1）“用無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)家直接下命令的辦法”指的是什么政策？ （2）列寧說(shuō)這話(huà)時(shí)，蘇俄發(fā)生了怎樣的變化？ （3）針對(duì)這種形勢(shì)，列寧做出了怎樣的探索？

15、 6、總結(jié)20世紀(jì)二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)出現(xiàn)的兩次轉(zhuǎn)折。 測(cè)試題目二 《助學(xué)》部分習(xí)題 板書(shū)設(shè)計(jì) 對(duì)社會(huì)主義 道路的探索 教學(xué)反思： 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的編排，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我從“列寧”和“斯大林”名字的意義及他們實(shí)施的政策特征出發(fā)進(jìn)行了基本的整合：分別是（一）“彈性”改革——列寧時(shí)代的探索、（二）“剛性”管理——斯大林時(shí)代探索、（三）“成也蕭何敗也蕭何”——斯大林模式。使本課內(nèi)容一目了然的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生對(duì)本課的宏觀認(rèn)識(shí)。本課整體設(shè)計(jì)是按我校“五主四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助圖片、文字材料等形式將知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化。引導(dǎo)學(xué)生遵循從宏觀到微觀的原則認(rèn)知?dú)v史。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行個(gè)性展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，通過(guò)鞏固檢測(cè)題和《助學(xué)》加強(qiáng)課堂落實(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。不足之處：可能本課內(nèi)容和補(bǔ)充的訓(xùn)練題目太多，所以學(xué)生在做《助學(xué)》時(shí)沒(méi)能當(dāng)堂完成。