山東省滕州市2020年八年級歷史下冊 第一單元 第2課 對社會主義道路的探索教案 新人教版

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1、第一單元 蘇聯(lián)社會主義道路的探索 第2課 對社會主義道路的探索 教學模式：五主四環(huán)節(jié)教學模式 教學目標： 1、知識與能力： 通過本課學習，使學生了解新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農業(yè)集體化、斯大林模式等基礎知識。 2、過程與方法： 引導學生本著"一切從實際出發(fā)"的精神，客觀地敘述蘇聯(lián)建設社會主義的歷程，同時實事求是地總結其成就與失誤。 3、情感態(tài)度價值觀： 通過本課學習，使學生認識蘇聯(lián)對社會主義建設道路的探索具有開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性、復雜性，它不僅對蘇聯(lián)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，而且影響了其他國家的社會主義建設。認真總結蘇聯(lián)社會主義建設的

2、經(jīng)驗教訓，既有歷史意義又有現(xiàn)實意義。 教學重點：新經(jīng)濟政策；蘇聯(lián)的社會主義建設成就。 教學難點：如何正確評價“斯大林模式”。 教學流程： 一、 創(chuàng)設情境 導入新課 在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)曾以巨大的犧牲力挽狂瀾，為維護世界和平做出了不可磨滅的貢獻。作為一個曾經(jīng)對世界產(chǎn)生過巨大影響的超級大國，蘇聯(lián)在20世紀探索了一條國家發(fā)展的新道路。這一前所未有的社會實踐，究竟是如何進行的呢？今天我們就來學習蘇俄是如何進行社會主義道路探索的。（板書：第2課 對社會主義道路的探索） 二、教師引領，合作探究 （一）“彈性”改革——列寧時代的探索 課件展示導讀提綱: 指導學生自主閱讀課文P7-

3、---P8第一目內容，思考解決以下問題 時間：約3分鐘 1、列寧在經(jīng)濟領域是如何探索的？取得了什么成效？ 2、列寧在政治上的探索措施是什么？ 生：帶著問題閱讀課文，提煉答案并積極表現(xiàn)，踴躍回答 （說明：培養(yǎng)學生的自主學習能力、落實知識點，學會從宏觀上的把握史實） 師：學生回答后，點撥、強調： 經(jīng)濟上：實行新經(jīng)濟政策，促進國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。 政治上：成立“蘇聯(lián)” 生思考：新經(jīng)濟政策實施時間、原因、內容 師總結：1921年，蘇俄開始實行新經(jīng)濟政策，其原因要上溯到四年的世界大戰(zhàn)和三年的國內戰(zhàn)爭，它們對俄國經(jīng)濟造成極其嚴重的破壞。不僅如此，（解釋戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策）隨著形勢的發(fā)展

4、，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策已不適應新的情況，農民開始不滿，階級敵人利用農民的不滿，在一些地區(qū)組織叛亂。為此，蘇俄開始由“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟政策過渡。 分析內容我們可以看出新經(jīng)濟政策的性質不是社會主義的，而是在一定限度內發(fā)展的資本主義，大大豐富了馬克思主義理論。 它的實施極大的調動了人民的積極性， 1927年國民經(jīng)濟恢復到戰(zhàn)前1913年的水平。列寧對此感到很欣慰，他說：“在戰(zhàn)爭結束的時候，俄國就像是一個被打得半死的人……而現(xiàn)在，謝天謝地，他居然能夠拄著拐杖走動了！” （說明：幫助學生整體、全面認識新經(jīng)濟政策。） 過渡：蘇俄在經(jīng)濟步入正軌之后，在政治上也進行了探索，我們繼續(xù)學習 生思考：

5、蘇聯(lián)建立時間、全稱、加盟共和國 師指導：利用P8《蘇聯(lián)各加盟共和國示意圖》，指導學生認真觀察、分析地圖，感知蘇聯(lián)遼闊的疆域和組成，并找到最初的4個加盟共和國（諧音識記法：“屋外有只白鵝”），了解后來其數(shù)目擴大到了15個。 （說明：培養(yǎng)學生的識圖能力和識記知識點的能力。） 師補充：課件出示蘇聯(lián)國旗、國徽、播放國歌，并指導學生注意區(qū)別這幾個歷史名詞：“沙俄”、“蘇俄”和“蘇聯(lián)” 沙俄（1547年—1917年） 蘇俄（1917年—1922年） 蘇聯(lián)（1922年—1991年） （說明：幫助學生明確歷史概念，整體了解俄國歷史發(fā)展進程） 過渡：正如列寧的名字的意義一樣：列寧時代，國家的政策

6、，特別是經(jīng)濟政策具有相當?shù)膹椥?。遺憾的是1924年，列寧逝世，這對蘇聯(lián)、世界無產(chǎn)階級革命事業(yè)都造成不可估量的損失。隨后，蘇聯(lián)進入斯大林時代，以他為首的聯(lián)共（布）將如何繼續(xù)對社會主義道路進行探索呢? （課件展示圖片：列寧、斯大林） （二）“剛性”管理——斯大林時代探索 課件展示導讀提綱： 指導學生自主閱讀課文P8----P10第二目內容，小組內合作探究完成以下問題 時間：約3分鐘 1、斯大林在經(jīng)濟上是如何探索的？取得了什么成效？ 2、斯大林在政治上的探索措施是什么？有何影響？ 生：帶著問題閱讀課文，圈點勾畫知識點，并與組內同學進行探索、交流、討論，后積極回答。 （說明：培養(yǎng)學生

7、自主學習與合作學習的能力） 師：引導學生依次回答以上問題，并適時點評、強調、點撥。 經(jīng)濟上：措施：實現(xiàn)社會主義工業(yè)化；實行農業(yè)集體化 成效：蘇聯(lián)由傳統(tǒng)的農業(yè)國變成強盛的工業(yè)國，國防力量也大為加強。 政治上:措施：1936年通過新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農社會主義國家” 影響：標志著蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟體制（斯大林模式）的形成。 （說明：問題對學生的宏觀概括能力和知識的整合能力提出更高的要求，可在學生學習前稍加點撥和引導） 生思考：為了實現(xiàn)社會主義工業(yè)化蘇聯(lián)采取了什么措施？ (說明：進一步細化知識點，培養(yǎng)學生從宏觀到微觀的學習方法) 生思考：前兩個五年計劃

8、的時間、內容和成效（生答略） 師點撥：課件出示：①材料：孤零零的蘇聯(lián)看起來似乎不堪一擊。雖然新經(jīng)濟政策取得一定的成效，但直到1928年，蘇聯(lián)的工業(yè)產(chǎn)值還不到德國的一半，美國的1/8，全國只有不到三萬輛拖拉機，99％的耕種要靠畜力和人力來完成。 對此，斯大林指出：沒有重工業(yè)，就不會有一切現(xiàn)代化國防武器，只要誰高興，誰就可以蹂躪我們。 ②圖片：《斯大林格勒的拖拉機廠》 （說明：使學生明確前兩個五年計劃重點發(fā)展重工業(yè)的客觀性和成效性。有利于培養(yǎng)學生處理信息和發(fā)散思維的能力。） 師總結：由于蘇聯(lián)人民的艱苦奮斗，在兩個五年計劃建設期間，蘇聯(lián)取得了重大成就，人民用十幾年的時間走完了資本主義國家

9、用幾十年，甚至上百年的時間走完的道路。這個奇跡般的速度，來自于計劃經(jīng)濟體制的有效運作，也來自蘇聯(lián)對世界經(jīng)濟形勢的判斷和利用。這不僅極大地提高了蘇聯(lián)人民的自信心和蘇聯(lián)社會主義國家的國際地位，而且也為以后蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質基礎,，同時也說明社會主義制度具有巨大的優(yōu)越性。 生：簡單了解農業(yè)集體化的情況 師總結：到1937年，全國基本完成農業(yè)集體化，參加集體農莊的農戶，占全國農戶的93％，耕地面積達99％，從而使社會主義成份在蘇聯(lián)的整個國民經(jīng)濟中占有絕對優(yōu)勢。（課件出示圖片《第聶伯河上的大壩》、《農民加入集體農莊》）但是在集體化的過程中，也存在很多問題。 課件出示材料：毛澤東在《論十大

10、關系》中說：“蘇聯(lián)的辦法把農民挖得很苦。他們采取所謂義務交售制等項辦法，把農民生產(chǎn)的東西拿走太多，給的代價又極低。他們這樣來積累資金，使農民的生產(chǎn)積極性受到極大的損害。你要母雞多生蛋，又不給它米吃，又要馬兒跑得好，又要馬兒不吃草。世界上哪有這樣的道理。” （說明：幫助學生認識農業(yè)集體化的弊端：嚴重損害了廣大農民的利益，挫傷農民的生產(chǎn)積極性，從而農業(yè)產(chǎn)量停滯不前。為下面學習斯大林模式的弊端做好知識鋪墊） 生思考：在新中國建設初期，我國有沒有實施過以上類似的政策？ （說明：培養(yǎng)學生中外歷史的縱橫對比能力） 生思考：分析1936年新憲法制定的影響和憲法性質 師：指導學生通過閱讀P9小字

11、內容，了解什么是高度集中的政治經(jīng)濟體制。（幫助學生分析：經(jīng)濟上是高度集中的計劃經(jīng)濟體制，政治上是個人的高度集權） 過渡：面對蘇聯(lián)如此巨大的成就，我們的小平同志卻說了這樣一段話（課件展示）：“社會主義究竟是什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒有完全搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個新經(jīng)濟政策，但是后來蘇聯(lián)的模式僵化了?！钡降资窃趺椿厥履?？ 我們繼續(xù)學習下面的問題: （三）“成也蕭何敗也蕭何”——斯大林模式 課件出示導讀提綱： 指導學生閱讀課文P9---P10最后一段內容，小組內合作探究完成以下問題 時間：約2分鐘 1、如何評價斯大林模式？ 2、在探索建設社會主義的過程中，中國應該從

12、蘇聯(lián)“斯大林模式”的弊端中吸取怎樣的教訓呢？ 3、斯大林模式對我國社會主義現(xiàn)代化建設有何啟示? （說明：通過討論、交流、探究與合作，一方面可以培養(yǎng)學生全面、辯證地分析史實的能力；另一方面可以培養(yǎng)學生對知識的遷移、應用能力，也利于對“政策的執(zhí)行要立足于本國國情”的理解。） 師：在學生回答后，借助課件依次總結相應內容。第一個問題部分學生很可能照本宣科，師可根據(jù)情況略舉實例解釋說明。延伸補充：斯大林模式最終成為東歐劇變、蘇聯(lián)解體的根本原因。第二個問題可引導學生從弊端出發(fā)，提出針對性的教訓，并提醒學生做好筆記；第三個問題，鼓勵學生“以史為鑒”，暢所欲言，并適時點評，補充、總結，并進行情感教育。

13、 三、課堂小結 本課講述的是蘇俄為了進一步鞏固自己的政權，對社會主義道路進行了探索。他們的探索精神是值得每個國家學習的。同時，我們作為社會主義國家，要從中吸取教訓，借鑒經(jīng)驗，堅持走具有中國特色的社會主義道路，使我們的國家更加富強！ 四、鞏固檢測 測試題目一（課件展示） 1、1923年，小明的爺爺要往莫斯科寄包裹，他在收件人地址欄中應該寫的國名是（ ） A．沙皇俄國 B．蘇維埃俄國 C．蘇聯(lián) D．俄羅斯 2、蘇聯(lián)第一個五年計劃，主要力量和資金用于（ ） A.農業(yè) B．輕工業(yè) C．能源和交通運輸業(yè) D．重工業(yè) 3、1

14、936年蘇聯(lián)新憲法宣布蘇聯(lián)是（ ） A．工農社會主義國家 B．無產(chǎn)階級專政國家 C．人民民主專政國家 D．民主社會主義國家 4、斯大林模式形成的標志是 （） A．斯大林成為蘇聯(lián)領袖 B．工業(yè)化基本實現(xiàn) C．農業(yè)集體化基本完成 D．蘇聯(lián)新憲法頒布 5、列寧曾說：“我們計劃……用無產(chǎn)階級國家直接下命令的辦法在一個小農國家里按共產(chǎn)主義原則來調整國家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配?，F(xiàn)實生活說明我們錯了?！闭埬銚?jù)此回答下列問題： （1）“用無產(chǎn)階級國家直接下命令的辦法”指的是什么政策？ （2）列寧說這話時，蘇俄發(fā)生了怎樣的變化？ （3）針對這種形勢，列寧做出了怎樣的探索？

15、 6、總結20世紀二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設出現(xiàn)的兩次轉折。 測試題目二 《助學》部分習題 板書設計 對社會主義 道路的探索 教學反思： 根據(jù)新課標的要求和教材的編排，遵循學生的認知特點，我從“列寧”和“斯大林”名字的意義及他們實施的政策特征出發(fā)進行了基本的整合：分別是（一）“彈性”改革——列寧時代的探索、（二）“剛性”管理——斯大林時代探索、（三）“成也蕭何敗也蕭何”——斯大林模式。使本課內容一目了然的呈現(xiàn)在學生面前，便于學生對本課的宏觀認識。本課整體設計是按我?！拔逯魉沫h(huán)節(jié)”教學模式，以教師為主導，學生為主體，把學生自主學習與合作學習結合起來，充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，借助圖片、文字材料等形式將知識形象化、簡單化。引導學生遵循從宏觀到微觀的原則認知歷史。同時，鼓勵學生積極進行個性展示，激發(fā)學生學習的積極性。另外，通過鞏固檢測題和《助學》加強課堂落實，提高課堂學習效率。不足之處：可能本課內容和補充的訓練題目太多，所以學生在做《助學》時沒能當堂完成。