《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第8課西歐莊園》優(yōu)質(zhì)課教學設計_0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第8課西歐莊園》優(yōu)質(zhì)課教學設計_0（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、農(nóng)安一中九年級歷史教案設計
本組小課題：在歷史教學中培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力
學
流
程
教師活動
學生活動
設計意圖
個案補改
課題
8、西歐莊園課時分配|1課時教案設計高亞男使用人
（四）合作探究環(huán)節(jié)：
1、莊園具有怎樣的特點呢？或者說性質(zhì)是什么？
2、莊園的領主與佃戶的關系？
3、比較中世紀西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會的農(nóng)民的異同。
4、莊園法庭的設立具有怎樣的作用？
（五）觀看視頻《中世紀的農(nóng)村》
三、小結(jié)：知識性小結(jié)，然后升華情感
四、練習：
學生結(jié)合材料動腦思考，同桌間相互討論，得出正確答案
觀看視頻，對中世紀的歷史有個更全面的了解
2、。
歸納總結(jié)
學生回答問題
培養(yǎng)學生歸納分析理解問題的能力和合作探究的能力。
創(chuàng)設情境，更加直觀的感受中世紀的這段歷史，激發(fā)學習的興趣，擴展知識面。
情感升華
夯實基礎
學習目標
知識與能力：
通過了解莊園的領主與佃戶、莊園法庭等重要史實，了解西歐莊園生活，初步理解莊園是西歐中世紀社會的基礎。
過程與方法：
師生共同探討莊園領主與佃戶的生產(chǎn)生活狀況；結(jié)合教材《相關史事》中莊園法庭的記錄，正確理解莊園法庭的作用。
情感態(tài)度與價值觀：理解生產(chǎn)力的發(fā)展決定生產(chǎn)關系變革的歷史唯物主義觀點。
重點
莊園居民、莊園土地
難點
領主與佃戶的關系；莊園法庭的作用
教學流程
3、
教師活動
學生活動
設計意圖
個案補改
一、導入：
圖片導入
二、新課
（一）出示學習目標
（二）自主學習
導讀提綱：
1、什么是莊園？何時出現(xiàn)？又是何時興盛
的？有怎樣的特點或者說性質(zhì)是什么？
2、莊園的居民構(gòu)成是怎樣的？他們的權(quán)利和義務是什么？
3、莊園的土地分幾種？如何分配的？
4、莊園的法庭審理范圍包括哪些？主持法庭
的是什么人？莊園法庭的工作人員、時間、地
點有何特點？莊園法庭懲罰手段通常是什
么？莊園法庭審判依據(jù)是什么？莊園法庭在當時起到了哪些作用？
（三）學習效果檢測
莊園檔案一莊園
莊園檔案二莊園的領主與佃戶
莊園檔案三莊園法庭
學生齊讀
快速提取知識
占
八、、
整體感知本課的教學內(nèi)容并標記教材
學生結(jié)合看書情況回答并進一步標記知識占
八、、
激情引趣
培養(yǎng)學生自主學習的能力和初步感知教學內(nèi)容
展示學生的成果，體驗自主學習的快樂；
板書設計：略。
教學反思：
本課第一次嘗試“自主學習一一學習效果檢測一一合作探究一一小結(jié)一一練習”的教學設計，把學生自主學習就能會的內(nèi)容略講或不講，只講難點，在應試教育面前嘗試有些大膽，但確實能培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力，有點類似于翻轉(zhuǎn)課堂。
(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第8課西歐莊園》優(yōu)質(zhì)課教學設計_0
