內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 濟(jì)南的冬天學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 濟(jì)南的冬天學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 濟(jì)南的冬天學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12 濟(jì)南的冬天 課題 12 濟(jì)南的冬天 教師 課時(shí) 授課時(shí)間 學(xué) 法 引 領(lǐng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ① 流利、有感情地朗讀課文，感知課文，領(lǐng)略冬天濟(jì)南的溫暖與秀美。 ② 細(xì)心品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的妙用。 ③ 感受《濟(jì)南的冬天》的意境之美，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的感情。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：閱讀《濟(jì)南的秋天》，完成下列題目。 請(qǐng)你在秋天來(lái)。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的。可是，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫鏡轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南。秋和冬是

2、不好分開的，秋熟睡了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南。 詩(shī)的境界中必須有山有水。那末，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋天中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜照，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃色蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色絳子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒，這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺得

3、出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒滾動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)和著顏色，輕輕的抹上一層各色具全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要有藍(lán)變綠了，可又沒(méi)完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌?，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了 ?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔！ 再看水。以量說(shuō)，以質(zhì)說(shuō)，以形式說(shuō)，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是從形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀

4、，濟(jì)南是“自然”的Sweetheart吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不用說(shuō)別的，只說(shuō)水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬的。這種鮮綠全偕著水的清澄顯露出來(lái)，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這綠藻是自己享受那兒的甜美呢，不是為誰(shuí)看的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在吻著水皮，做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只要這個(gè)，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩(shī)人呀！ 在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云

5、，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動(dòng)，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩(shī)。 1．給下列畫線的字注音。 鑲（　　　）　絳（　　?。≌{(diào)（　　　　）和　　燥（　　?。′剑ā　　　。┡? ２．為什么說(shuō)上帝把“秋和冬全賜給了濟(jì)南”？ ３．文章第二自然段寫濟(jì)南的“山”，作者寫濟(jì)南秋天的山有哪些特點(diǎn)？ ４．作者從哪些方面寫出了濟(jì)南“水”的什么特點(diǎn)？ ５．文章的結(jié)尾從人的感覺角度具體展現(xiàn)了“詩(shī)境”的含義，是哪幾種感覺？說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾有什么作用？ 提示:獨(dú)立思考

6、后,再與同學(xué)交流,力求有自己的獨(dú)特見解. 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：? 把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用，及景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一. 預(yù)習(xí)檢測(cè) 老舍：現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，素有“語(yǔ)言藝術(shù)大師”之稱。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》、《茶館》。本文是一篇寫景抒情散文。 （1） 注音： 濟(jì)南（ ） 倫敦（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ） 發(fā)髻（ ）澄清（ ） 著落（） 看護(hù)（ ） （2）釋義

7、：響晴： 設(shè)若： 貯蓄： 空靈： 二.學(xué)習(xí)目標(biāo) 三。朗讀課文,整體感知 1師生同讀 ①播放朗讀錄音. ②師生讀自己最喜歡的語(yǔ)段，在旁邊批注喜歡這一段的理由。 2、整體感知 （1）作者從哪幾方面寫濟(jì)南冬天？ 　　（2）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？ (3)異地冬天與濟(jì)南冬天對(duì)比分析的作用（三種感受之對(duì)比） 五、精彩語(yǔ)段研習(xí)，鑒賞景物描述方法 1．齊聲誦讀第3語(yǔ)段，就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。 （1）全段的中心句是： （2）全段寫“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是： （3）文中的動(dòng)詞用得好，如： （4）文中的色彩詞用得好，如 （5）主要運(yùn)用了什么修辭方法 （6）全段體現(xiàn)了作者怎樣的情感?請(qǐng)你感情充沛的朗讀本段 六.小結(jié), 七.積累本文精美語(yǔ)句片段 學(xué) 法 引 領(lǐng) 自讀課文,邊讀邊給生字詞作記號(hào).做段落標(biāo)記.借助工具書,掃除生字詞 1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo). 2．聽讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感 ３帶著問(wèn)題讀課文,隨時(shí)勾畫.