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1、鄧稼先
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。
2、了解鄧稼先的生平事跡，深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌。
二、學(xué)習(xí)重點：
理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)難點：
傳記的特點
四、學(xué)習(xí)過程：
（一）、交流感知：
1、文學(xué)常識：
人物傳記
人物傳記是通過對典型人物的 、 、 等領(lǐng)域進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達到對人物特征和深層精神的表達和反映。人物傳記的特征有二個：其首要特征是 ，另一個顯著特征是 。(即真實性和文學(xué)性)
作
2、者簡介：
，1922年生于合肥。早年就讀于清華大學(xué)，1945年赴美從事核子物理學(xué)研究，榮獲美國五所大學(xué)的博士學(xué)位。1957年同 合作，創(chuàng)立“李楊宇稱不守恒定律”，獲得 。擔(dān)任美國紐約州立大學(xué)教授，兼理論物理研究所所長。
2、加點字注音：
宰割（ ） 籌劃（ ） 奠基（ ） 開拓（ ）
元勛（ ） 仰慕（ ） 彷徨（ ）（ ）
可歌可泣（ ） 鮮為人知（ ） 當(dāng)之無愧（ ）
鋒芒畢露（
3、） 家喻戶曉（ ） 婦孺皆（ ）
至死不懈（ ） 馬革裹尸（ ） 鞠躬盡瘁（ ）
3、詞語：
【可歌可泣】：
【家喻戶曉】：
【鞠躬盡瘁，死而后已】：
【當(dāng)之無愧】：
【馬革裹尸】：
【至死不懈】：
【截然不同】：
【鋒芒畢露】：
4、查找鄧稼先的資料
（二）、研讀共品
1.前國防部長張愛萍將軍曾寫了一首詩來歌頌、悼念鄧稼先：
踏遍戈壁共草原，二十五年前，連克千重關(guān)，群力奮戰(zhàn)自當(dāng)先，捷音頻年傳。蔑視核訛詐，華夏創(chuàng)新篇，君視名利如糞土，許身國威壯河山，功勛澤人間。
你從這首詩里獲得了哪些信息？
2、整體感知：
（1）默讀課文，說說各部分是從哪個角度介紹鄧稼先的（標(biāo)注在課本上）。思考它們之間的聯(lián)系是什么？
（2）瀏覽課文，說說自己的閱讀收獲，結(jié)合預(yù)習(xí)資料談?wù)勀銓︵嚰谙鹊挠∠蟆?
我最喜歡文章第 部分，因為他寫出了鄧稼先的 。
北京市第一五四中學(xué)七年級語文下冊 11 鄧稼先（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
