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1、《大道之行也》
《大道之行也》 學(xué)案設(shè)計(jì) 統(tǒng)編課時(shí)NO
課題
課型
教學(xué)課時(shí)
學(xué)生姓名
評(píng)價(jià)
《大道之行也》
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
新授課
N0 01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
掌握相關(guān)文言文字詞，翻譯并背誦課文。
整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
翻譯背誦課文，積累文言字詞。
學(xué)習(xí)方法
翻譯法、誦讀法、積累法
預(yù)
習(xí)
（8分鐘）
一、獨(dú)學(xué): （根據(jù)配套資料完成）
1. 走近《禮記》，感受古代先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大理想。
2. 初步閱讀，自主學(xué)習(xí)
（1） 朗讀課文，圈畫文中的生字詞。
（2） 聽教師范讀或者錄音，畫出
2、朗讀節(jié)奏。
（3）自讀課文，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，如通假字“與”“矜”，古今異義“分”“歸”“亂”“賊”，一詞多義“親”“子”“閉”，詞類活用“親”“子”“老”“壯”“幼”“謀閉”“亂賊”。
二、 互學(xué):
大道指什么？大同指什么？大道之行指什么？
展
示
（25分鐘）
三、 質(zhì)疑
1.學(xué)生自主翻譯課文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問(wèn)題。
四、點(diǎn)撥
注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的積累和運(yùn)用。
反
饋
（12分鐘）
五、小結(jié)：
歸納《禮記》和“四書五經(jīng)”的信息。
六、 拓展：（悟.讀.寫）
比較閱讀本文和《桃花源記》：1.找出本文與《桃花源記》相對(duì)應(yīng)的句子
3、。2.“大同”社會(huì)與陶淵明描繪的“世外桃源”有無(wú)相似點(diǎn)，請(qǐng)具體分析。
《大道之行也》 學(xué)案設(shè)計(jì) 統(tǒng)編課時(shí)NO
課題
年級(jí).學(xué)科
課型
教學(xué)課時(shí)
學(xué)生姓名
評(píng)價(jià)
《大道之行也》
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
新授課
N0 02
學(xué)習(xí)目標(biāo)
誦讀課文，理清文章脈絡(luò)。
探究閱讀，把握大同社會(huì)的基本特征。
學(xué)習(xí)古人的精神智慧，樹立遠(yuǎn)大理想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
探究閱讀，把握主旨，理解大同社會(huì)的基本特征。
學(xué)習(xí)方法
探究法、感悟法、誦讀法
預(yù)
習(xí)
（8分鐘）
一、獨(dú)學(xué):
1. 大道之行也，天下為公， ，
4、 。
2. 文中與老子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思相同的而句子是：
。
3.與“夜不閉戶”意思相同的句子是： 。
二、互學(xué):
1.總領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么？照應(yīng)此句的是哪句話？
2.怎樣實(shí)施“大道”?怎樣實(shí)現(xiàn)“大同”（“大同”社會(huì)的根本特征）？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。
展
示
（25分鐘）
三、質(zhì)疑
1.本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡明“大同”社會(huì)的基本特征的？
2.作者所描繪的“大同”社會(huì)的景象是什么？
四、點(diǎn)撥
能找出文中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析。
反
饋
（12分鐘）
五、小結(jié)：
文章通過(guò)對(duì)理想社會(huì)中的社會(huì)特征的描述，闡明了儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征，表達(dá)了“天下為公”的思想。
六、拓展：（悟.讀.寫）
“大同”是儒家的理想社會(huì)，這個(gè)理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平的基礎(chǔ)上很難實(shí)現(xiàn)，但是兩千多年來(lái)，有很多思想進(jìn)步的社會(huì)改革家為此呼吁過(guò)、奮斗過(guò)。請(qǐng)你舉例。
四川省宜賓縣八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 24《大道之行也》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（通用）
