山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文下冊 22 鄒忌諷齊王納諫導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、鄒忌諷齊王納諫 一學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力1.掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點(diǎn)。2.了解戰(zhàn)國策。過程與方法1.朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。2討論點(diǎn)撥法教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。難點(diǎn)理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。四學(xué)法指導(dǎo)朗讀編寫課本劇表演，以達(dá)到以讀代講、以編代譯、以演代練的效果。五、學(xué)習(xí)過程（一）出示目標(biāo)流程小黑板出示目標(biāo)，學(xué)

2、生讀標(biāo)（二）自學(xué)討論釋疑1.自學(xué)指導(dǎo)小黑板出示目標(biāo)，學(xué)生讀標(biāo)研習(xí)第一自然段（1）鄒忌諷齊王的起因是什么?(2)如何與徐公比美的呢?2.教師設(shè)問研習(xí)第二自然段（1）在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的?（2）鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?3小組討論釋疑齊王是怎樣納諫的?臣民是么怎樣進(jìn)諫的?齊王納諫的結(jié)果如何?（三）展示匯報(bào)梳理1與徐公比美。2通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。3 以家事喻國事的辦法。 學(xué)生(補(bǔ)充)：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸說齊王除

3、蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”4齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。”能面刺寡人之過者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”如此不計(jì)較提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的原因。臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進(jìn)涑，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而聞之；期牛之后，雖欲言。無可進(jìn)者”。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。課堂小結(jié)鄒忌諷齊王納涑對話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對于當(dāng)代人際

4、交往有著極其重要的意義。愿同學(xué)們在日常生活中，正確評價(jià)自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。（四）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)閱讀下面文段，回答問題。 呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人，歸而謂父曰：“耕田之利幾倍?”曰：“十倍?！薄爸橛裰A幾倍?”曰：“百倍。”“立國家之王贏幾倍?”曰：“無數(shù)?！痹唬骸敖窳μ锛沧?，不得暖衣余食，今建國立君，澤可以遺世。愿往事之。” (選自戰(zhàn)國策) 1解釋文中加點(diǎn)字詞的意思。 賈：謂曰：利： 力田：澤：之： 2解釋下列句子。 (1)呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。 (2)今建國立君，澤可以遺世。愿往事之。 3試評論一下呂不韋其人。 參考答案： 1賈：經(jīng)商，做買賣。謂曰：對說。利：贏利。 力田：辛勤耕作。澤：恩澤。之：指代秦公子子楚。 2(1)呂不韋到邯鄲經(jīng)商，見到人質(zhì)于趙的秦公子子楚(即異人)。 (2)如果幫助他獲得秦王王位，恩澤町以遺留萬世，我愿意去資助他。 3呂不韋資助異人并力助其奪得秦王王位，幫助他養(yǎng)育兒子。助其于滅六國，一統(tǒng)天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。學(xué)生完成后教師檢查糾正。