山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文下冊 12 人生導學案（無答案） 新人教版

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1、12.人生 一、學習目標知識與能力：1積累詞語，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不?！钡仍~的詞義并學會運用。2了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。過程與方法：1. 概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。2. 學習通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養(yǎng)學生的整體感知能力。情感態(tài)度價值觀：進行情感態(tài)度和價值觀教育，思考如何選擇自己的人生。二、學習重難點1.重點分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義；學習虛擬情景，進行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。2.難點揣摩關鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。三、知識梳理積累詞語：瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、

2、樂此不疲人生是丹麥文學批評家勃蘭兌斯的散文。它以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質和對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。四、學法指導閱讀法、講授法五、學習過程（一）出示目標流程1出示目標：學生齊讀板書的目標。2.展示流程：自讀課文欣賞分析感悟提升（二）自學討論釋疑1.自學指導（指導學習方法，設計問題）(1)速讀全文，掌握生字詞。(2)概述全文內容。2.設問(1) 作者把人生比作高塔，

3、你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么(2) 歸納概括描述的四個場面。(3) 分析三類人的特點，體會作者的表達意念。3.討論釋疑以小組為單位，共同探討作者對于人生其它的比喻，分三個小組，分別探討一個比喻，并由小組代表發(fā)言。發(fā)言中要回答這樣的幾個問題：這是一幅怎樣場景，他們在做什么（或者他們的工作特點是怎樣的），從中看出他們有怎樣的性格特點。這些人可以把他們看作現實中從事哪些事業(yè)的人呢？（第一類人指的是從事研究工作，像阿基米得這樣的科學家、腦力工作者。第二類人指的是軍事家、政治家之類的人，像拿破侖、秦始皇、希特勒等。第三類人指的是那些發(fā)明家、工藝師、設計師之類的人。 像安迪生，張衡等。）3、作者描述這些

4、人群，肯定或贊揚了什么精神？（作者想借此來肯定或贊揚對時光的珍惜，對生命的熱愛，贊揚勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強的精神。）（三）展示匯報梳理1.小組將本課重點內容匯報一下。2. 作者已經告訴了我們一些如果過好人生的路，但是我想路是很多的，那么想想自己的未來，你想如何去度過呢？學生暢所欲言，展示匯報。（四）達標檢測評價1.基礎題給下列字注音或根據拼音寫出漢字。shng（ ）心悅目 精力充pi（ ） 攫（ ）取 停滯（ ）不前 饋（ ）贈 瞻（ ）望2.達標題1、仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補充完整，每句20字以內。例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。仿句：奮斗說：人生就是 。 勤勞說：人生就是 。困難說：人生就是 。 挫折說：人生就是 。古往今來，有多少人面對蒼穹，叩問心頭，人生是什么?這是一個古老而永恒的話題。屈原吟唱“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，表明他堅貞的志向，曹操橫槊賦詩“對酒當歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多”，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會對人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會把人生比作什么?請寫一段有深意的文字。