江蘇省丹陽市陵口中學(xué)八年級語文上冊 第10課《晏子使楚》學(xué)案（2）（無答案）（新版）蘇教版

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1、十、晏子使楚（2） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.晏子和楚王人物形象分析。 2.理解晏子辯駁的方式，認(rèn)識晏子的特點(diǎn)和外交家風(fēng)度。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.晏子和楚王形象理解 2.了解情節(jié)發(fā)展，認(rèn)識人物形象，理解辯駁的方式 【課前預(yù)習(xí)】 1.用簡潔的語言概括故事情節(jié)。 2.楚王為何要羞辱晏子？（用原文）他們想出了一條什么計(jì)策？ 【課堂助學(xué)】 一、?用簡潔的語言概括這個故事。 二、讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？ 三、晏子保護(hù)了自己也保全了國家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？ 四、分角色朗讀。分析人物形象并思考。

2、 【課后作業(yè)】 1．解釋加點(diǎn)的詞語。 習(xí)辭____ __ 避席____ __ 何坐__ ___ 曷為者 非所與熙也 詣王 楚王聞之 吾欲辱之 嬰聞之 得無楚之水土使民善盜耶 2.下列句子中沒有通假字的一句是（ ??? ） A．齊人固善盜乎???????????? B．縛者曷為者也 C．圣人非所與熙也?????????? D．系向牛頭充炭直 3.

3、寫出下列句中加點(diǎn)詞的古今意義 （1）謂左右曰 古義：_________ ___ _，今義：__________ __。 （2）其實(shí)味不同 古義：_______ _______，今義：_______ _。 （3）寡人反取病焉 古義：____________ __，今義：______ _。 4.翻譯句子： （1）為其來也，臣請縛一人過王而行。 （2）得無楚之水土使民善盜耶？ （3）圣人非所與熙也，寡人反取病焉。 5.下列各個句子在文中的意思，翻譯正確的一項(xiàng)是（?????? ） A

4、. 齊之習(xí)辭者也，今方來?！套樱┦驱R國很會說話的人，現(xiàn)在剛剛到達(dá)。 B. 為其來也，臣請縛一人過王而行?！?yàn)樗麃砹?，（所以）請?jiān)试S我們把一個人捆起來從您跟前走過。 C. 縛者曷為者也？——綁著的人是干什么的？ D. 得無楚之水土使民善盜耶？——莫非是楚國的水土使（它的）人民喜歡偷盜？ 6. 下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（????? ） A. 楚君臣將“一個齊國人”偷換成“所有齊國人”以圖羞辱齊使者的伎倆，被晏子一眼看穿；晏子以其外交上的機(jī)智維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。 B. 楚君臣選擇“酒酣”時推出一被綁者，目的是解除晏子的戒備，使晏子面臨受辱而應(yīng)對不暇。 C. 晏子“避席”即

5、對，可見其不但善長辭令，而且任何時候都不忘國家使者維護(hù)國家尊嚴(yán)、百姓聲譽(yù)的神圣職責(zé)。 D. 楚王因?yàn)槎始申套拥霓o令就和身邊的人一起設(shè)置圈套為難晏子，沒想到晏子這位“圣人”很嚴(yán)肅，不喜歡別人隨便跟他開玩笑。 7．針對楚國君臣的戲弄侮辱，晏子是怎么回?fù)魧Ψ降? 8．晏子的回答，可謂巧妙得體，體現(xiàn)了一個外交家的風(fēng)范，請說說晏子外交的特點(diǎn)。 9．晏嬰在這場外交斗爭中巧妙地運(yùn)用了類比的手法，其中把“淮南”比為 ?，把“淮北”比為 ?；把“橘”比為 ?，把“枳”比為 ?。 【拓 展】 一、晏子故事 又一年，晏嬰奉命出使吳國。

6、 一天清晨，晏嬰來到宮中等候謁見吳王。不一會兒，侍從傳下令來：“天子召見?！标虌胍徽?，吳王什么時候變成天子了？當(dāng)時周天子雖已名存實(shí)亡，但諸侯各國仍稱周王為天子，這是他獨(dú)享的稱號。晏嬰馬上反應(yīng)了過來，這是吳王在向他炫耀國威呀。于是，他見機(jī)行事，裝作沒聽見。侍衛(wèi)又高聲重復(fù)，晏嬰仍不予理睬。侍衛(wèi)沒有辦法，徑直走到他跟前，一字一頓地說：“天子請見?！? 晏嬰故意裝作驚詫的樣子，問道：“臣受齊國國君之命，出使吳國。誰知晏嬰愚笨昏聵，竟然搞錯了方向，走到天子的朝廷上來了。實(shí)在抱歉。請問何處可以找到吳王？” 吳王聽門人稟報(bào)后，無可奈何，只得傳令：“吳王請見。” 晏嬰聽罷，立刻昂首挺胸走上前拜見吳王，并

7、向他行了謁見諸侯時當(dāng)行的禮儀。吳王本來是想利用這個辦法來難為晏嬰的，結(jié)果卻自討沒趣，好不尷尬。但是他并沒有死心，還想繼續(xù)難為晏嬰。他故意裝作非常誠懇的樣子對晏嬰說：“一國之君要想長久保持國威，守住疆土，該怎么辦？” 晏嬰不假思索地答道：“先人民；后自己；先施惠，后責(zé)罰；強(qiáng)不欺弱，貴不凌賤，富不傲貧。不以威力擊敗別國國君，不以勢眾兼并他國，這是保持國威的正當(dāng)辦法。否則，就很危險(xiǎn)了?！? 　　自命不凡的吳王聽完晏嬰的一番慷慨陳詞，再也想不出什么難題為難晏嬰了。晏嬰憑著自己的聰明才智不動聲色地又一次取得了出使的勝利。 還有一次，晏嬰出使晉國。晉國的大夫叔向見晏嬰的裝束很寒酸，感到頗為不解，酒席宴

8、上委婉地問道：“請問先生，節(jié)儉與吝嗇有什么區(qū)別？” 晏嬰明白叔向的用意，也不動怒，認(rèn)真地答道：“節(jié)儉是君子的品德，吝嗇是小人的惡德。衡量財(cái)物的多寡，有計(jì)劃的加以使用，富貴時沒有過分地加以囤積，貧困時不向人借貸，不放縱私欲、奢侈浪費(fèi)、時刻念及百姓之疾苦，這就是節(jié)儉。如果積財(cái)自享而不想到賑濟(jì)百姓，即使一擲千金，也是吝嗇。” 叔向聽了肅然起敬，不敢再以貌取人，小視晏嬰了。 　　作為被載入史冊的一位杰出的外交家，晏嬰既堅(jiān)持原則又靈活應(yīng)變，該柔則柔，該剛則剛，面對大國的淫威和責(zé)難，不卑不亢，剛?cè)岵?jì)，一次次地化解難題，出使不受辱，一次又一次維護(hù)和捍衛(wèi)了齊國的尊嚴(yán)，也為自己在諸侯國之間贏得了很崇高的

9、聲譽(yù)。從此，晉公再也不敢不尊重晏子了。 二、《晏子使楚》簡介 西漢劉向《晏子春秋》敘錄，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并論。 《晏子春秋》是一部記敘春秋時代齊國晏嬰的思想、言行、事跡的書，也是我國最早的一部短篇小說集。相傳為晏嬰撰，現(xiàn)在一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成。書名始見于《史記·管晏列傳》。《漢書·藝文志》稱《晏子》，列在儒家類。全書共八卷，二百一十五章，分內(nèi)、外篇。主要記述了晏子的言行思想，語言簡煉，情節(jié)生動，寫出了晏嬰形象，具有較高的藝術(shù)性。書中寓言多以晏子為中心人物，情節(jié)完整，主題集中，諷喻性強(qiáng)，對后世寓言有較大的影響。 后記： ________

10、_________________________________ _______________________________ 有詳有略，詳略得當(dāng) 主 備：印松 課 型：作文 審核人：八年級語文組 班級 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。??? 2.圍繞中心，恰當(dāng)選材，做到詳略得當(dāng)。? 3.引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識到作文和做人的關(guān)系。? 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。? 作文中如何確定詳略。 【課堂助學(xué)】 一、導(dǎo)入。只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的

11、重點(diǎn)才能突出。 二、寫作指導(dǎo)。 寫記敘文如何才能做到“有詳有略，詳略得當(dāng)” 呢？必須在三個方面下工夫。? ???1.弄明白什么是詳寫和略寫?。 2.弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系?。 3.如何確定詳寫和略寫?。 ?三、例文賞析。 中學(xué)生的一天 “叮鈴，叮鈴……”?“小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學(xué)！” 鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計(jì)劃”，在連打幾個哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，順手“拐”走了門旁的籃球。

12、“李娜娜，76分，張秋梅，89分……”數(shù)學(xué)老師抑揚(yáng)頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒——我班上數(shù)學(xué)成績最好的數(shù)學(xué)科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動著，兩只手不自覺地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動著，而且，每當(dāng)老師念到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學(xué)時，他臉上的肌肉就重重地抽動一下。再看看他的坐姿，簡直像一支繃緊的彈簧。忽然，數(shù)學(xué)老師提高聲調(diào)，宣布道：“王鋒同學(xué)，91分，最高分！”只見王鋒猛地一晃，身子頓時萎縮下去，像大病未愈的人，無力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學(xué)生真難啊。 午后的陽光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。蒸籠

13、般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，因?yàn)闅v史老師又利用體育活動課來“加班加點(diǎn)”。講臺上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志“學(xué)理”的學(xué)生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開了手中的《化學(xué)指南》…… 自習(xí)課，有的同學(xué)孜孜不倦，有人甚至“揮汗如雨”，然而，對于我們這些酷愛“自由”的人來說，后面有人在嘮嗑，只有當(dāng)“班主任來了”這句激動人心的話語響起的時候，這些“自由愛好者”才正襟危坐，裝模作樣地學(xué)起來。 夜幕降臨，千家萬戶燈火通明。在燈光下，你會找到一個苦讀的身影。其中，有我，有你，有他…… [例文簡評] 本文按時間順序?qū)懥恕爸袑W(xué)生的一天”。以中學(xué)生活的緊張

14、忙碌為中心，精心選取了最能體現(xiàn)這一中心的典型材料（如早晨那急驟的鬧鐘聲，聽成績時的緊張，一面聽課，一面復(fù)習(xí)化學(xué)等），真實(shí)地反映了應(yīng)試教育背景下中學(xué)生的某些扭曲的心理。 本文語言生動，擅長通過人物的動作、神態(tài)的刻畫來表現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特定心理。如“順手‘拐’走了門旁的籃球”這個動作，表現(xiàn)了“我”在不情愿中的一種反抗心理；對王鋒的動作、神態(tài)的刻畫表現(xiàn)了這個優(yōu)等生的可笑而又可憐，讓人們不由得反思我們的教育到底出了什么問題。 四、訓(xùn)練題目 1.以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文，做到有詳有略。 2.以“我喜歡夏季”為題，寫一篇記敘文，做到詳略得當(dāng)。 五、訓(xùn)練指導(dǎo)

15、 第1題規(guī)定了取材的范圍，記敘發(fā)生在雙休日的事。寫作的對象是自己，還是他人，所寫的內(nèi)容是學(xué)校生活、家庭生活，還是社會生活，題目中未作限定，其實(shí)均可。當(dāng)然，多數(shù)學(xué)生首先考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不管記敘何人、何事，文章應(yīng)確立一個明確的中心意思。中心意思一經(jīng)確定，根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。寫作本題，切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內(nèi)容。如何寫出新意，要好好構(gòu)思。 第2題要求學(xué)生寫夏季，寫出對夏季的喜愛之情。夏季里可寫的人、事、景、物很多，題中的一段文學(xué)描述，對學(xué)生如何取材，寫些什么內(nèi)容已作了啟示。如何寫好本題，要注意三點(diǎn)：①“喜歡”是貫串全文的中心，無論寫夏季的何種景物，都要寫出自己的感受，表現(xiàn)對夏季的喜愛之情；②是從一個角度來寫，還是從幾個角度來寫，都可以；③寫景、寫物、寫生活情景等等，一定要寫出夏季的季節(jié)特征。