江蘇省丹陽(yáng)市陵口中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《晏子使楚》學(xué)案(2)(無(wú)答案)(新版)蘇教版

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1、十、晏子使楚(2) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.晏子和楚王人物形象分析。 2.理解晏子辯駁的方式,認(rèn)識(shí)晏子的特點(diǎn)和外交家風(fēng)度。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.晏子和楚王形象理解 2.了解情節(jié)發(fā)展,認(rèn)識(shí)人物形象,理解辯駁的方式 【課前預(yù)習(xí)】 1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。 2.楚王為何要羞辱晏子?(用原文)他們想出了一條什么計(jì)策? 【課堂助學(xué)】 一、?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)故事。 二、讀讀想想:楚王和臣子的謀劃,是針對(duì)晏子的,還是針對(duì)齊國(guó)的? 三、晏子保護(hù)了自己也保全了國(guó)家的尊嚴(yán),靠的是什么?你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎? 四、分角色朗讀。分析人物形象并思考。

2、 【課后作業(yè)】 1.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 習(xí)辭____ __ 避席____ __ 何坐__ ___ 曷為者 非所與熙也 詣王 楚王聞之 吾欲辱之 嬰聞之 得無(wú)楚之水土使民善盜耶 2.下列句子中沒(méi)有通假字的一句是( ??? ) A.齊人固善盜乎???????????? B.縛者曷為者也 C.圣人非所與熙也?????????? D.系向牛頭充炭直 3.

3、寫出下列句中加點(diǎn)詞的古今意義 (1)謂左右曰 古義:_________ ___ _,今義:__________ __。 (2)其實(shí)味不同 古義:_______ _______,今義:_______ _。 (3)寡人反取病焉 古義:____________ __,今義:______ _。 4.翻譯句子: (1)為其來(lái)也,臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。 (2)得無(wú)楚之水土使民善盜耶? (3)圣人非所與熙也,寡人反取病焉。 5.下列各個(gè)句子在文中的意思,翻譯正確的一項(xiàng)是(?????? ) A

4、. 齊之習(xí)辭者也,今方來(lái)?!套樱┦驱R國(guó)很會(huì)說(shuō)話的人,現(xiàn)在剛剛到達(dá)。 B. 為其來(lái)也,臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行?!?yàn)樗麃?lái)了,(所以)請(qǐng)?jiān)试S我們把一個(gè)人捆起來(lái)從您跟前走過(guò)。 C. 縛者曷為者也?——綁著的人是干什么的? D. 得無(wú)楚之水土使民善盜耶?——莫非是楚國(guó)的水土使(它的)人民喜歡偷盜? 6. 下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是(????? ) A. 楚君臣將“一個(gè)齊國(guó)人”偷換成“所有齊國(guó)人”以圖羞辱齊使者的伎倆,被晏子一眼看穿;晏子以其外交上的機(jī)智維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。 B. 楚君臣選擇“酒酣”時(shí)推出一被綁者,目的是解除晏子的戒備,使晏子面臨受辱而應(yīng)對(duì)不暇。 C. 晏子“避席”即

5、對(duì),可見(jiàn)其不但善長(zhǎng)辭令,而且任何時(shí)候都不忘國(guó)家使者維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、百姓聲譽(yù)的神圣職責(zé)。 D. 楚王因?yàn)槎始申套拥霓o令就和身邊的人一起設(shè)置圈套為難晏子,沒(méi)想到晏子這位“圣人”很嚴(yán)肅,不喜歡別人隨便跟他開(kāi)玩笑。 7.針對(duì)楚國(guó)君臣的戲弄侮辱,晏子是怎么回?fù)魧?duì)方的? 8.晏子的回答,可謂巧妙得體,體現(xiàn)了一個(gè)外交家的風(fēng)范,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)晏子外交的特點(diǎn)。 9.晏嬰在這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)中巧妙地運(yùn)用了類比的手法,其中把“淮南”比為 ?,把“淮北”比為 ?;把“橘”比為 ?,把“枳”比為 ?。 【拓 展】 一、晏子故事 又一年,晏嬰奉命出使吳國(guó)。

6、 一天清晨,晏嬰來(lái)到宮中等候謁見(jiàn)吳王。不一會(huì)兒,侍從傳下令來(lái):“天子召見(jiàn)?!标虌胍徽?,吳王什么時(shí)候變成天子了?當(dāng)時(shí)周天子雖已名存實(shí)亡,但諸侯各國(guó)仍稱周王為天子,這是他獨(dú)享的稱號(hào)。晏嬰馬上反應(yīng)了過(guò)來(lái),這是吳王在向他炫耀國(guó)威呀。于是,他見(jiàn)機(jī)行事,裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。侍衛(wèi)又高聲重復(fù),晏嬰仍不予理睬。侍衛(wèi)沒(méi)有辦法,徑直走到他跟前,一字一頓地說(shuō):“天子請(qǐng)見(jiàn)?!? 晏嬰故意裝作驚詫的樣子,問(wèn)道:“臣受齊國(guó)國(guó)君之命,出使吳國(guó)。誰(shuí)知晏嬰愚笨昏聵,竟然搞錯(cuò)了方向,走到天子的朝廷上來(lái)了。實(shí)在抱歉。請(qǐng)問(wèn)何處可以找到吳王?” 吳王聽(tīng)門人稟報(bào)后,無(wú)可奈何,只得傳令:“吳王請(qǐng)見(jiàn)。” 晏嬰聽(tīng)罷,立刻昂首挺胸走上前拜見(jiàn)吳王,并

7、向他行了謁見(jiàn)諸侯時(shí)當(dāng)行的禮儀。吳王本來(lái)是想利用這個(gè)辦法來(lái)難為晏嬰的,結(jié)果卻自討沒(méi)趣,好不尷尬。但是他并沒(méi)有死心,還想繼續(xù)難為晏嬰。他故意裝作非常誠(chéng)懇的樣子對(duì)晏嬰說(shuō):“一國(guó)之君要想長(zhǎng)久保持國(guó)威,守住疆土,該怎么辦?” 晏嬰不假思索地答道:“先人民;后自己;先施惠,后責(zé)罰;強(qiáng)不欺弱,貴不凌賤,富不傲貧。不以威力擊敗別國(guó)國(guó)君,不以勢(shì)眾兼并他國(guó),這是保持國(guó)威的正當(dāng)辦法。否則,就很危險(xiǎn)了。”   自命不凡的吳王聽(tīng)完晏嬰的一番慷慨陳詞,再也想不出什么難題為難晏嬰了。晏嬰憑著自己的聰明才智不動(dòng)聲色地又一次取得了出使的勝利。 還有一次,晏嬰出使晉國(guó)。晉國(guó)的大夫叔向見(jiàn)晏嬰的裝束很寒酸,感到頗為不解,酒席宴

8、上委婉地問(wèn)道:“請(qǐng)問(wèn)先生,節(jié)儉與吝嗇有什么區(qū)別?” 晏嬰明白叔向的用意,也不動(dòng)怒,認(rèn)真地答道:“節(jié)儉是君子的品德,吝嗇是小人的惡德。衡量財(cái)物的多寡,有計(jì)劃的加以使用,富貴時(shí)沒(méi)有過(guò)分地加以囤積,貧困時(shí)不向人借貸,不放縱私欲、奢侈浪費(fèi)、時(shí)刻念及百姓之疾苦,這就是節(jié)儉。如果積財(cái)自享而不想到賑濟(jì)百姓,即使一擲千金,也是吝嗇?!? 叔向聽(tīng)了肅然起敬,不敢再以貌取人,小視晏嬰了。   作為被載入史冊(cè)的一位杰出的外交家,晏嬰既堅(jiān)持原則又靈活應(yīng)變,該柔則柔,該剛則剛,面對(duì)大國(guó)的淫威和責(zé)難,不卑不亢,剛?cè)岵?jì),一次次地化解難題,出使不受辱,一次又一次維護(hù)和捍衛(wèi)了齊國(guó)的尊嚴(yán),也為自己在諸侯國(guó)之間贏得了很崇高的

9、聲譽(yù)。從此,晉公再也不敢不尊重晏子了。 二、《晏子使楚》簡(jiǎn)介 西漢劉向《晏子春秋》敘錄,曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并論。 《晏子春秋》是一部記敘春秋時(shí)代齊國(guó)晏嬰的思想、言行、事跡的書,也是我國(guó)最早的一部短篇小說(shuō)集。相傳為晏嬰撰,現(xiàn)在一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成。書名始見(jiàn)于《史記·管晏列傳》。《漢書·藝文志》稱《晏子》,列在儒家類。全書共八卷,二百一十五章,分內(nèi)、外篇。主要記述了晏子的言行思想,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,情節(jié)生動(dòng),寫出了晏嬰形象,具有較高的藝術(shù)性。書中寓言多以晏子為中心人物,情節(jié)完整,主題集中,諷喻性強(qiáng),對(duì)后世寓言有較大的影響。 后記: ________

10、_________________________________ _______________________________ 有詳有略,詳略得當(dāng) 主 備:印松 課 型:作文 審核人:八年級(jí)語(yǔ)文組 班級(jí) 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。??? 2.圍繞中心,恰當(dāng)選材,做到詳略得當(dāng)。? 3.引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文和做人的關(guān)系。? 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。? 作文中如何確定詳略。 【課堂助學(xué)】 一、導(dǎo)入。只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的

11、重點(diǎn)才能突出。 二、寫作指導(dǎo)。 寫記敘文如何才能做到“有詳有略,詳略得當(dāng)” 呢?必須在三個(gè)方面下工夫。? ???1.弄明白什么是詳寫和略寫?。 2.弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系?。 3.如何確定詳寫和略寫?。 ?三、例文賞析。 中學(xué)生的一天 “叮鈴,叮鈴……”?“小懶蟲(chóng),快起來(lái),沒(méi)有出息的東西,第一天就這樣,還想考大學(xué)!” 鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲,夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語(yǔ),打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開(kāi)沉重的眼瞼,望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計(jì)劃”,在連打幾個(gè)哈欠之后,我趕緊穿衣下地,飛快地抄起英語(yǔ)書,竄出房門,趁媽媽不注意,順手“拐”走了門旁的籃球。

12、“李娜娜,76分,張秋梅,89分……”數(shù)學(xué)老師抑揚(yáng)頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著,撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭,望了望王鋒——我班上數(shù)學(xué)成績(jī)最好的數(shù)學(xué)科代表,喲,他這是怎么了:腿輕輕地抖動(dòng)著,兩只手不自覺(jué)地用力捏著鋼筆,眼睛緊盯著老師的嘴巴,嘴唇顫動(dòng)著,而且,每當(dāng)老師念到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學(xué)時(shí),他臉上的肌肉就重重地抽動(dòng)一下。再看看他的坐姿,簡(jiǎn)直像一支繃緊的彈簧。忽然,數(shù)學(xué)老師提高聲調(diào),宣布道:“王鋒同學(xué),91分,最高分!”只見(jiàn)王鋒猛地一晃,身子頓時(shí)萎縮下去,像大病未愈的人,無(wú)力地靠在椅背上。我心中不禁一驚,做一名好學(xué)生真難啊。 午后的陽(yáng)光,火一樣熾熱,燒烤著夏日的大地。蒸籠

13、般的教室,剛才還吵吵嚷嚷,現(xiàn)在趨于安靜,因?yàn)闅v史老師又利用體育活動(dòng)課來(lái)“加班加點(diǎn)”。講臺(tái)上,她不厭其煩地講著,喊著,試圖感化那些矢志“學(xué)理”的學(xué)生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子,悄悄打開(kāi)了手中的《化學(xué)指南》…… 自習(xí)課,有的同學(xué)孜孜不倦,有人甚至“揮汗如雨”,然而,對(duì)于我們這些酷愛(ài)“自由”的人來(lái)說(shuō),后面有人在嘮嗑,只有當(dāng)“班主任來(lái)了”這句激動(dòng)人心的話語(yǔ)響起的時(shí)候,這些“自由愛(ài)好者”才正襟危坐,裝模作樣地學(xué)起來(lái)。 夜幕降臨,千家萬(wàn)戶燈火通明。在燈光下,你會(huì)找到一個(gè)苦讀的身影。其中,有我,有你,有他…… [例文簡(jiǎn)評(píng)] 本文按時(shí)間順序?qū)懥恕爸袑W(xué)生的一天”。以中學(xué)生活的緊張

14、忙碌為中心,精心選取了最能體現(xiàn)這一中心的典型材料(如早晨那急驟的鬧鐘聲,聽(tīng)成績(jī)時(shí)的緊張,一面聽(tīng)課,一面復(fù)習(xí)化學(xué)等),真實(shí)地反映了應(yīng)試教育背景下中學(xué)生的某些扭曲的心理。 本文語(yǔ)言生動(dòng),擅長(zhǎng)通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫來(lái)表現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特定心理。如“順手‘拐’走了門旁的籃球”這個(gè)動(dòng)作,表現(xiàn)了“我”在不情愿中的一種反抗心理;對(duì)王鋒的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫表現(xiàn)了這個(gè)優(yōu)等生的可笑而又可憐,讓人們不由得反思我們的教育到底出了什么問(wèn)題。 四、訓(xùn)練題目 1.以“在雙休日里”為題,寫一篇記敘文,做到有詳有略。 2.以“我喜歡夏季”為題,寫一篇記敘文,做到詳略得當(dāng)。 五、訓(xùn)練指導(dǎo)

15、 第1題規(guī)定了取材的范圍,記敘發(fā)生在雙休日的事。寫作的對(duì)象是自己,還是他人,所寫的內(nèi)容是學(xué)校生活、家庭生活,還是社會(huì)生活,題目中未作限定,其實(shí)均可。當(dāng)然,多數(shù)學(xué)生首先考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不管記敘何人、何事,文章應(yīng)確立一個(gè)明確的中心意思。中心意思一經(jīng)確定,根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料,有詳有略地記敘。寫作本題,切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內(nèi)容。如何寫出新意,要好好構(gòu)思。 第2題要求學(xué)生寫夏季,寫出對(duì)夏季的喜愛(ài)之情。夏季里可寫的人、事、景、物很多,題中的一段文學(xué)描述,對(duì)學(xué)生如何取材,寫些什么內(nèi)容已作了啟示。如何寫好本題,要注意三點(diǎn):①“喜歡”是貫串全文的中心,無(wú)論寫夏季的何種景物,都要寫出自己的感受,表現(xiàn)對(duì)夏季的喜愛(ài)之情;②是從一個(gè)角度來(lái)寫,還是從幾個(gè)角度來(lái)寫,都可以;③寫景、寫物、寫生活情景等等,一定要寫出夏季的季節(jié)特征。

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