江蘇省句容市行香中學九年級語文復(fù)習 文言文 文言文閱讀復(fù)習指導(dǎo)

上傳人:艷*** 文檔編號:110595342 上傳時間:2022-06-18 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?3KB
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1、文言文閱讀復(fù)習指導(dǎo) 教學目標: 1、了解文言文考點 2、理解文言文復(fù)習的要點 3、能歸納一些實詞及虛詞的用法 4、訓練鞏固、提高 教學重點: 能歸納實詞及虛詞的用法 訓練鞏固 教程: 一、了解文言文的考點 縱觀近年來中考試題,不難發(fā)現(xiàn)文言文閱讀題具有以下特點:   1、所選語段多以課內(nèi)的基本篇目為閱讀材料;課外閱讀多選淺顯易懂的且有簡單故事情節(jié)的文章作為閱讀材料。課內(nèi)外兼顧,注重考查閱讀遷移能力。   2、考查的知識比較全面,主要涉及以下幾個方面:1、理解常用的實詞,理解句子的大意。2、文學常識,主要是材料作者的名字和所處年代。3、對于整篇文章所蘊含的思想觀點和

2、感情的理解,即中心思想。一些展示個性的開放性試題也已出現(xiàn),我們應(yīng)予以足夠的重視。   二、注重實詞、虛詞的歸納   文言文閱讀多選課內(nèi)的基本篇目為閱讀材料,因而最可靠的是扎扎實實地掌握課文內(nèi)容,特別要注重考前復(fù)習方法的選擇。建議同學們復(fù)習應(yīng)做到:   眼中有文,分類歸納   進入綜合復(fù)習階段,很有必要對??嫉闹R點進行分類歸納,以便宏觀地,全面地、具體地掌握知識。首先要學會梳理知識。初中學了不少知識,知識是具有系統(tǒng)性的,梳理知識結(jié)構(gòu)是較好的復(fù)習方法之一。   (一)實詞實詞中??嫉挠型僮?、古今異義、—詞多義、詞類活用等。以《桃花源記》為例:   1.通假字?!氨阋€家,設(shè)酒殺雞作

3、食?!敝械摹耙蓖ā把保恰把垺钡囊馑?。   2.一詞多義?!疤幪幹局钡摹爸尽币鉃椤白隽藰擞洝?;“尋向所志”的“志”意為“做下的標記”。   3.古今異義。“阡陌交通”中的“交通”,古義指“交錯相通”,現(xiàn)在是“交通運輸”的意思?!奥势拮右厝藖泶私^境”中的“妻子”,古義指“離開”,現(xiàn)在是“男方的配偶”的意思。   4.詞性活用。如“復(fù)前行,欲窮其林”中的“窮”是:形容詞活用作動詞,走盡的意思?!皾O人甚異之”中的“異”是:形容詞活用作動詞,以……為異。   當然歸納時不—定局限于某一篇課文,在復(fù)習時遇到新的解釋不妨就記錄下來。   (二)虛詞文言虛詞數(shù)量少,但使用頻率高,用法也比較

4、復(fù)雜。在中考試題中,文言虛詞一般不作為測試重點,只要求考生對常見的文言虛詞用法進行區(qū)別,以有助于理解文言語句。復(fù)習時應(yīng)注意歸納常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于”等的一般用法,并為它們的每一種用法列舉二三個典型例句。以“之”為例:   1.作代詞,代指人、事、物。   事無大小,悉以咨之。代人,代指郭攸之、董允他們。(《出師表》)   肉食者謀之:代指迎戰(zhàn)齊國一事。(《曹劌論戰(zhàn)》)   故為之說,以俟夫觀人風者得焉。代指這篇。(《捕蛇者說》)   2.作助詞,包括以下幾種情況:   (1)表修飾限制關(guān)系,用在定語和中心語之間,可譯作“的”。   永州之野產(chǎn)異蛇。(《捕蛇者說

5、》)   (2)用在主謂之間取消句子的獨立性,目的是突出謂語,可不譯。   醫(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)   (3)作為賓語前置或賓語后置的標志,都不譯。   何陋之有賓語前置的標志(《陋室銘》)   馬之千里者賓語后置的標志(《馬說》)   (4)放在句末,調(diào)整音節(jié),沒有實在意義。   公將鼓之(《曹劌論戰(zhàn)》)久之,目似瞑,意暇甚。   (《狼》)3.作動詞,充當謂語,作到、往的意思。   吾欲之南海,何如?(《為學》)   (三)句式常見文言句式包括判斷句、省略句、倒裝句和被動句。   1、判斷句。文言判斷句的基本形式:“……者,……也?!比纾骸胺驊?zhàn),勇氣

6、也?!?《曹劌論戰(zhàn)》)判斷句一般不用判斷詞“是”,翻譯時需要加上。   2.省略句。文言文省略比較多,判斷省略成分,需要“瞻前顧后”,需要整體把握文章的內(nèi)容。例如:“一鼓作氣,再而衰,三而竭”是“再鼓而衰”、“三鼓而竭”的省略。 3.倒裝句。倒裝句有的是為了修辭的需要,顛倒了語序。例如:“甚矣,汝之不惠”是“汝之不惠甚矣”的倒裝,強調(diào)謂語。 4.被動句。主語是所表示行為的受動者,叫被動句。被動句有的借助于被動問“為”、“為……所……”、“于”、“被”等來表示,例如:“為鄉(xiāng)里所患”(《周處》);也有不借助被動詞,直接在句意上表被動,例如“帝感其誠”(《愚公移山》)。 三、注重課文內(nèi)容的理解 注意從整體上來把握文章。明確文中寫了什么內(nèi)容,主要人物、主要事件、主要觀點是什么,作者抒發(fā)的情感是什么,文章的中心是什么等。把握了整體內(nèi)容,其他問題就會迎刃而解,因為其他問題大都是圍繞整體內(nèi)容來設(shè)置的。注意每課的課后最后一道題;課前提示、課下注釋①中的背景介紹。 四、訓練鞏固 教師下發(fā)文言文練習鞏固題,指導(dǎo)學生課學堂完成

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