安徽省樅陽縣錢橋初級中學(xué)八年級物理上冊 第二章 光現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案 新人教版

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1、光現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo) 1.知道光沿直線傳播及其應(yīng)用。 2. 理解光的反射規(guī)律，知道鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用。 3.理解平面鏡成像的特點，能解釋平面鏡應(yīng)用的問題。 4. 知道光的折射現(xiàn)象，會分析生活中的折射現(xiàn)象. 教學(xué)重點、難點： 1．光的反射現(xiàn)象及光的反射規(guī)律 2．平面鏡成像的特點及應(yīng)用 3．光的折射現(xiàn)象及光的折射規(guī)律 教學(xué)程序： 一、 引入復(fù)習(xí)： 觀察圖片， 引入光現(xiàn)象的復(fù)習(xí)。 指導(dǎo)思想：復(fù)習(xí)課上，老師在上面滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡，這主要是學(xué)生沒有新鮮感，沒興趣，對課堂缺乏熱情，這樣情景創(chuàng)設(shè)就顯得非常重要。創(chuàng)設(shè)情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生

2、的思想很快引導(dǎo)到課堂中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，提高課堂學(xué)習(xí)效率，加深對知識的理解。這次復(fù)習(xí)課，我是將本章的知識以生活中圖片的形式展現(xiàn)出來：利例如利用日食的圖片來說明光沿直線傳播，利用世博會水鏡倒影的圖片來說明光的反射規(guī)律和利用平面鏡成像的特點，利用彩虹的圖片來體現(xiàn)光的折射規(guī)律等，以情景促思維，幫助學(xué)生內(nèi)化物理規(guī)律，提高思維能力，提高課堂的知識性和趣味性。這也是我在國培中學(xué)到怎樣提高復(fù)習(xí)課效果的嘗試。 二、歸納整理知識結(jié)構(gòu)： 1. 請同學(xué)們自己通過讀書，了解本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.??小組交流：本章講述了哪些重要的知識點。 3. 建構(gòu)結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生將知識點調(diào)整順序，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。 4. 完善結(jié)構(gòu)

3、：教師在學(xué)生所建知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)。 指導(dǎo)思想：初中物理復(fù)習(xí)時，學(xué)生的知識大多是零散的、單一的、孤立的。教師的一個重要任務(wù)，就是從知識的整體性、系統(tǒng)性方面幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成較為完整的知識體系，幫助學(xué)生弄清知識的來龍去脈及知識間的相互聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生比較系統(tǒng)的理解、掌握物理知識。所以，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。很遺憾，本人總結(jié)的知識樹無法展現(xiàn)。 三、 快樂學(xué)習(xí),學(xué)以致用 . 1、電視機的遙控器是利用紅外線對電視機進(jìn)行遙控的。一次，小寧沒有象平時那樣，將遙控器對準(zhǔn)電視機的紅外線接收窗口，而是對著電視機旁光滑的墻壁，結(jié)果也達(dá)到了遙控的目的，請在圖中畫

4、出這遙控方式中紅外線的傳播途徑。?（?圖略） 2、小麗同學(xué)去眼鏡店配眼鏡，商家采用了如圖所示的方法給她檢查視力，則視力表的像與人眼距離是???????? 。（?圖略） 3.畫出下圖中陽光照到湖面上后的傳播路徑. （?圖略） 4．上海世博會的“水鏡”是位于地面上約3-5mm的水膜，成為世博園區(qū)主要的景觀水景，受到游客的青睞。圖中建筑物的倒影是由光的??????? 所形成的?????? （填“實像”或“虛像”）。這些“倒影”看起來比建筑物本身“暗”一些，主要是因為建筑物的光射到水面時，有一部分發(fā)生了????????? 進(jìn)入了水中。 講完上述題后再做鞏固練習(xí)。（練習(xí)題略） 指導(dǎo)思想：體現(xiàn)從

5、生活走向物理，從物理走向社會的課改理念。所選試題來源于生活，同時體現(xiàn)將知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際。如應(yīng)用光的反射定律解決電視機的遙控器利用紅外線對電視機進(jìn)行遙控的問題，利用平面鏡成像特點解決“檢查視力問題”，利用光的反射和折射定律畫出陽光照到湖面上后的傳播路徑的問題，通過上海世博會的“水鏡”來說明實像與虛像的區(qū)別。 四、你想問嗎？ 激勵學(xué)生大膽提出問題，將學(xué)生提問在課堂進(jìn)行交流，師生共同解答。 指導(dǎo)思想：“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生有了疑問，才會去進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。初中階段的學(xué)生正處于從小學(xué)的依靠教師學(xué)習(xí)向獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型時期，我們教師若能促進(jìn)這一轉(zhuǎn)化，那么學(xué)生逐漸就會養(yǎng)成

6、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生會學(xué)，樂學(xué)。 學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。采取扶放相結(jié)合的方法，逐漸使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣長期地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，將會促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為他們高中的學(xué)習(xí)做好鋪墊，為他們的學(xué)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)！對此，我深信不疑！ 學(xué)法指導(dǎo)： 本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)主要是教給學(xué)生： （1） 培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識的方法。 （2） 培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 （3） 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力。 （4）? 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識處理實際物理問題的方法和能力。 教學(xué)課標(biāo)依據(jù)及教材設(shè)計意圖： 本節(jié)課力圖體現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)及教材設(shè)計意圖的以下幾個方面： （1）注重全體學(xué)生的發(fā)展： 課堂采用小組討論交流的基礎(chǔ)上得出，既發(fā)揮了優(yōu)生在學(xué)習(xí)中的帶頭作用，有保護(hù)了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到面向全體學(xué)生、滿足每個學(xué)生發(fā)展的要求。 （2）體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會。 所選試題來源于生活，同時體現(xiàn)將知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際。 （3）提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化、注重學(xué)生學(xué)習(xí)評價。 本節(jié)課在學(xué)習(xí)方式上靈活多樣，有讀書、討論、練習(xí)，同時在學(xué)習(xí)的過程中及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，采用了教師評價、小組互評、自我評價等多種課堂學(xué)習(xí)評價方式。 教學(xué)反思：