湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學七年級語文上冊 我的老師導學案（無答案）（新版）新人教版

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1、我的老師 一、學習目標 1、學習本文圍繞中心選取材料，安排詳略的寫法。 2、體會作者在文中蘊含的“依戀思念老師”的深厚感情。 3、培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。 第一課時 二、自主預習 1、默讀課文，圈畫文中生字詞。 榆錢( ) 黑痣( ) 焚香( ) 卜問( ) 磕頭( ) 半晌( ) 糾紛( ) 時辰( ) 2、理解文中重點詞語： 狡猾： 勸慰： 糾紛： 心清如水： 迷迷糊糊： 模模糊糊： 3、走近作者： 魏巍，原名__________，曾用筆名__________。作者少年時

2、在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士們中間，在行軍作戰(zhàn)的間隙里寫了大量的詩歌。主要作品有散文集__________，長篇小說__________等。 4、寫作背景： 《我的老師》是應《教師報》編輯部之約——“給教師朋友們寫篇文章”而作的。全文近四千字，共分三部分：第一部分交代寫作背景。第二部分回憶兒童時代的幾位具有代表性的老師。第三部分抒情議論，點明題旨和第一部分的開場白遙相呼應。課文選自第二部分。 5、本文寫到了哪幾件難忘的事情？ 第二課時 三、合作探究 1、文章由三個部分構成：

3、 第一部分：蔡老師給“我”的總印象。 第二部分：發(fā)生在“我”和蔡老師之間的七件事。 第三部分：“我”與老師分別了。 三個部分的起止怎樣確定？ 2、貫穿全文的感情線索是什么？ 3、文中所寫事哪些是詳寫？哪些是略寫？這樣安排有什么好處？順序能不能調(diào)換？ 4、蔡老師是一個什么樣的老師？請從文中找出相應的描寫。 5、“我”是一個什么樣的學生？從文中哪些地方可以看出？ 6、全文一直用第三人稱“她”行文，后面突然改用第二人稱“你”？為什么？這樣行不行？ 7、本文的主題思想是什么？ 8、（一）語言品析 ①僅僅有一次，她的教鞭好

4、像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 ②我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。 ③我們見了她不由得就圍了上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著他，連她握鉛筆的姿式都急于模仿。 （二）寫法探究 1、圍繞中心精心選材。 2、詳略得當，語言質樸。 3、描寫逼真，符合兒童心理。 第三課時 四、當堂評價 5．整體感悟。 本文體裁是__________。文章以______________________________為線索，共寫了假裝發(fā)怒、教“我”跳舞、觀察蜜蜂、__________、________

5、__、__________夢中尋師七件事，其中詳寫的是__________、__________。這種安排，從__________到__________，從__________到__________，既使文章結構疏密相間，又寫出師生感情的步步加深。 五、拓展提升 改變命運的一分 ①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！? ②“查分數(shù)吧？你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最

6、后一位來查分數(shù)的學生。 ③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？” ④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分。” ⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分

7、？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。 ⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。 ⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼?！拔以诳偝煽兩辖o你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？” ⑧“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……” ⑨因為一直惦記著那十分“高利

8、貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非?？炭?。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給小男孩頒發(fā)了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。 ⑩后來，小男孩以優(yōu)異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。 ⑾再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。 ⑿這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時

9、，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。 注：高利貸：索取特別高的利息的貸款。 1．從第①段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點即可） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2．先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當小男孩提出加分的要求時，她本應更不高興，但她為什么還對

10、小男孩“面帶歉意地笑笑”？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3．第⑤段寫道“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”？請結合文章相關內(nèi)容，用自己的話具體回答。 __________________________

11、____________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4．第⑦段中，秦老師的“靈感”具體指什么？ ______________________________________________________________ 5．為什么說秦老師當年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？ ________________

12、______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 六、課后檢測 1、字音字形： 察覺( ) 焚香( ) 卜問( ) 音調(diào)( ) 糾紛( ) 模仿( ) 黑zhì( ) qiān( )掛 軍fá( ) tuì( )色 勸wèi( ) shǐ( )假 花bàn( ) nì( )笑 2、詞語積累： ⑴__________：不分明，不清楚。 ⑵__________：形容心地純潔，像清澈的水一樣。 ⑶__________：（神志或視覺）模糊不清。 3、個性思考： ⑴文章敘寫了哪七件難忘的事情？請給每件事擬一個小標題。 ⑵這七件事是如何串起來的。 七、課后反思