湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣城北中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 貝殼導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣城北中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 貝殼導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣城北中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 貝殼導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、貝殼 一、明確目標(biāo)： 1、 理解積累本課詞語(yǔ)。 2、整體把握課文內(nèi)容，從中體會(huì)作者的思想感情及主旨。 3、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。 二、自主預(yù)習(xí)： 1、給加點(diǎn)的字注音。 砂粒（ ） 淘洗（ ） 卑微（ ） 一絲不茍（ ） 2、理解下列詞語(yǔ)的意思 ①卑微： ②一絲不茍： 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ①、貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和__________。 ②、上蒼給它制作出來(lái)的居所卻又多精致、多仔細(xì)，多么的__________?。? ③、請(qǐng)讓我也能留下一些令人__________、令人驚嘆的東西吧。 4、

2、《貝殼》的作者_(dá)_________，__________畫(huà)家，作家。代表作有詩(shī)集《__________》、散文集《__________》等。 5、《貝殼》直人主題，作者由一枚貝殼圖案的精美，想到貝殼生命的卑微，意見(jiàn)人類生命與之相比的優(yōu)越，引發(fā)對(duì)生命的感悟： 三、合作探究： （一） 走近貝殼 1、聽(tīng)一聽(tīng)。 聽(tīng)老師范讀課文，整體感知。 首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文，在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)句畫(huà)生字詞。 2、記一記。 每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽(tīng)讀中，你圈點(diǎn)句畫(huà)了哪些生字詞？你為什么覺(jué)得他們重要？ 3、想一想。 （1）作者對(duì)“撿到的一枚小小的貝殼”的外觀是怎樣描繪的？

3、 （2）快速閱讀第三段，再想一想，描繪了精美之后，作者想到了什么？ （二） 感悟貝殼 1、讀一讀。 作者由貝殼引發(fā)了怎樣的人生感慨？演讀第四段，從中找到答案。 2、悟一悟 ①、思考：這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ ②、“在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕的嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)有怎樣簡(jiǎn)單的心??！” ③、齊讀最后三段。 四、當(dāng)堂檢測(cè)： 課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一

4、圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來(lái)做錢幣。在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊! 在海邊撿起這一貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢! 比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢? 請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。 1．為什么古

5、人用一枚小小的貝殼來(lái)做錢幣?(限15字之內(nèi)回答) 因?yàn)樨悮_____________________________________________________ 2．文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?(20字以內(nèi)回答) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3．作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想?(不超過(guò)25字) ______________________________

6、________________________________ ______________________________________________________________ 4．下列有關(guān)文意的理解，不正確的—項(xiàng)是 (　　) A．堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。 B．短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。 C．“應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。 D．“請(qǐng)讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來(lái)吧”，表達(dá)作者要在有牛之年盡自己所能為世人

7、留下更好的作品的愿望。 五、拓展提升： 張三帶著斧頭從樹(shù)林里走過(guò)，一棵小樹(shù)攔住他，對(duì)他說(shuō)道： “把這些樹(shù)木砍個(gè)干凈吧，好心腸的朋友，我希望你砍掉它們!它們不讓我自由發(fā)展，太陽(yáng)光照不到我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周沒(méi)有一點(diǎn)兒風(fēng)的聲音，這些樹(shù)木在我頭頂上結(jié)成了一個(gè)道地的羅網(wǎng)。我告訴你吧，要不是它們擋著我，要是我能自由生長(zhǎng)，一年之內(nèi)你就可以看到我成為這地方的光榮和驕傲，我的友愛(ài)的樹(shù)陰將要一直遮蔽到山谷的左右兩邊。然而，現(xiàn)在的情況卻是如此，你瞧!我是灌木——就這么點(diǎn)兒高?！? 于是張三揮動(dòng)著他的斧頭，為朋友幫忙。他的好心腸沒(méi)半點(diǎn)兒猶豫，他在小樹(shù)的四周，開(kāi)辟出了整整齊齊的一塊

8、地方。 可憐的小樹(shù)!它的勝利并沒(méi)有存在多久，起初是炎熱曬干了它的汁液，接著是挨到了大雨和冰雹的打擊，最后，一場(chǎng)可怕的風(fēng)暴，把它的枝葉都吹折打落了。 “愚蠢的東西”，小樹(shù)聽(tīng)見(jiàn)附近有一條蛇說(shuō)道，“你的毀滅是你自己招來(lái)的，如果你在樹(shù)林的慈愛(ài)的蔭庇下多栽培些日子，那么，無(wú)論炎熱也好，大風(fēng)也好，都不可能這樣地逼上門來(lái)；你有老樹(shù)保護(hù)你的安全。如果到了那些樹(shù)木因?yàn)閴勖呀?jīng)結(jié)束，統(tǒng)統(tǒng)消失了的時(shí)候，這就輪到你一年年地成長(zhǎng)，長(zhǎng)到它們那樣的高大，那時(shí)候你已經(jīng)日積月累地鍛煉得壯健有力，就不會(huì)有今日種種的禍害發(fā)生了。即使是再厲害點(diǎn)兒的風(fēng)暴，你也經(jīng)得住，也可以安然無(wú)恙?！? 1、用一句話概述故事內(nèi)容。 ______

9、________________________________________________________ 2、本文主要的寫(xiě)作手法是什么？ ______________________________________________________________ 3、為什么要寫(xiě)小樹(shù)抱怨老樹(shù)呢? ______________________________________________________________ 4、聯(lián)系全文，用轉(zhuǎn)折關(guān)系句“雖然……但是……”寫(xiě)兩句話，說(shuō)明其它樹(shù)木對(duì)小樹(shù)是既有弊也有利的。 ________________________________

10、______________________________ 5、蛇為什么說(shuō)小樹(shù)是愚蠢的東西? ______________________________________________________________ 6、蛇的話語(yǔ)給了我們什么樣的啟示? ______________________________________________________________ 六、課后作業(yè)： 1 作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)，抑在哪里？揚(yáng)在哪里？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2 聯(lián)系上下文，說(shuō)出句子的含義。 ⑴斜陽(yáng)里,想起了秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!

11、⑵是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事做得更精致、更仔細(xì)、更一絲不茍呢？ ⑶在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！ 【當(dāng)堂檢測(cè)案】答案 一、1、是堅(jiān)硬、精致小巧的一件藝術(shù)品。 2、弱小短暫的生命卻創(chuàng)造了完美的居所。 3、人的生命更長(zhǎng)，天地更廣，應(yīng)盡自己所能把事情做更好。 4、A 拓展提升答案：1、故事內(nèi)容是：小樹(shù)為了自己迫不及待的成長(zhǎng)，不惜毀掉周圍的老樹(shù)。失去了老樹(shù)的蔭蔽，小樹(shù)經(jīng)受不起炙曬、雨淋、冰雹和風(fēng)暴，終于毀滅。 2、寫(xiě)作手法是：擬人的手法。 3、目的是：表現(xiàn)出小樹(shù)自大的

12、特點(diǎn)。 4、雖然老樹(shù)給小樹(shù)的成長(zhǎng)帶來(lái)了諸多的不便，但更給小樹(shù)提供了保護(hù)，保證了小樹(shù)的健康成長(zhǎng)。 5、小樹(shù)只留心到了老樹(shù)對(duì)它形成的阻礙和對(duì)它不利的一面，卻忘了老樹(shù)帶給它的許多好處。 6、啟示是：任何人都少不了別人的關(guān)心和幫助，誰(shuí)也不能單獨(dú)地生活。 課后作業(yè)答案：1、首先寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說(shuō)蟬埋在泥下17年，出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開(kāi)始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地

13、活著。 2、（1）、我們一般說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加了進(jìn)來(lái)，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。 （2）、此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。 （3）、作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們。“固執(zhí)”和“簡(jiǎn)單”是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。