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1、課 題
望 岳
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)
1.知識(shí)與能力:了解作者生平及寫(xiě)作背景,正確朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句大意,背誦全詩(shī)。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習(xí)、反復(fù)朗讀、討論探究等方法領(lǐng)略泰山雄奇壯麗的景色。
3.情感與態(tài)度:體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn):反復(fù)朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意,領(lǐng)略泰山雄奇壯麗的景色,并當(dāng)堂背誦。
難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的思想感情,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
教法
選擇
誦讀法、討論探究法
課型
新授課
課前準(zhǔn)備
精心準(zhǔn)備多媒體課件
是否采用多 媒 體
2、
是
教 學(xué)
時(shí) 數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)
時(shí)數(shù)
第 1 課時(shí)
備課
總數(shù)
第 20 課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、 出示教學(xué)目標(biāo)
1.激情導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們偉大的國(guó)家山河秀麗,景色優(yōu)美,名山大川數(shù)不勝數(shù)。要說(shuō)山,最有名的那當(dāng)然是“五岳”了。那么,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們“五岳”分別指哪幾座山?哪一座山是“五岳之首” 呢?
2.從古到今,為贊美、歌頌泰山,許多文人墨客都留下膾炙人口的詩(shī)句。其中,唐代詩(shī)人杜甫所寫(xiě)的一首五言律詩(shī)《望岳》,歷來(lái)被人們譽(yù)為吟詠泰山的壓卷之作。那么,作者在這首詩(shī)中是如何描繪、贊美泰山雄奇壯麗的
3、景色的呢?讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首五言古詩(shī)?!巴馈笔亲髡呓蓝?,并沒(méi)有登山。
二、展示學(xué)法指導(dǎo)
1.學(xué)生自主查閱手中資料,了解作者生平及寫(xiě)作背景等知識(shí)。
2.反復(fù)朗讀,指導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節(jié)奏,爭(zhēng)取當(dāng)堂熟讀成誦。
3.結(jié)合課下注釋理解詩(shī)句大意,分析討論詩(shī)歌所描繪的泰山景色。
4.體會(huì)詩(shī)句所蘊(yùn)含的感情,感悟詩(shī)中的所蘊(yùn)含的人生哲理。
三、.學(xué)生先學(xué),教師巡視。
四、檢查自學(xué)效果
1.指名簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
杜甫(公元712--770),字子美,世稱(chēng)杜少陵、,自號(hào)少陵野老,生于河南鞏縣,我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白并稱(chēng)“大李杜”,人稱(chēng)“詩(shī)圣”。一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首,有《
4、杜工部集》傳世。其詩(shī)風(fēng)格,基本上是“沉郁頓挫”。代表作:“三吏”、“三別”。
2.反復(fù)朗讀詩(shī)歌
(1)學(xué)生自己默讀詩(shī)歌,之后指名朗讀。
(2)老師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。如:“岱”、“夫”、“眥”等字音。
1.播放課件展示有關(guān)“五岳”圖片,組織學(xué)生欣賞,討論。
2.展示學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。
3.多媒體出示學(xué)法導(dǎo)航,進(jìn)行具體學(xué)法指導(dǎo)。
4.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)識(shí)記的重點(diǎn)。適時(shí)引導(dǎo),提出問(wèn)題。
1.思考、回答老師提出的問(wèn)題,觀看有關(guān)“五岳”圖片。
2.集體朗讀目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.看投影,聽(tīng)老師要求,掌握
5、先學(xué)方法。
4.查閱手中的輔導(dǎo)資料舉手回答,并思考老師提出的問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
(3)學(xué)生聽(tīng)錄音,劃分詩(shī)歌節(jié)奏,同桌互讀;指名讀;集體朗讀。
3.再讀詩(shī)歌,結(jié)合課下注釋理解詩(shī)句含義。
4.細(xì)讀詩(shī)歌,賞析前六句(三聯(lián))詩(shī)所描寫(xiě)的泰山景色的特點(diǎn)。
(1)詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”到的泰山景色,只是望的角度不同,遠(yuǎn)近不同,且有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同,
(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景,全詩(shī)以“望”字貫
6、穿全詩(shī),“望”字成了全詩(shī)的線索。
(2)試以?xún)删錇橐唤M,學(xué)生分組討論那些詩(shī)句是寫(xiě)景?前六句詩(shī)句具體描寫(xiě)出泰山景色的什么特點(diǎn)?
(前六句寫(xiě)景;綿延不絕、青翠蒼郁;神奇秀麗、巍峨高大;云霧繚繞、飛鳥(niǎo)盤(pán)旋)
5.討論探究:詩(shī)歌最后兩句,體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
(1)討論:作者想象有朝一日一定會(huì)登上山頂,俯視中表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的思想感情?
“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,這最后兩句,寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿?!皶?huì)當(dāng)”是唐人口語(yǔ),意即 :終當(dāng)、 “一定要”。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩(shī)句中, 可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨,始終
7、洋溢著豪邁之情。
(2)由情入理引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理 。
只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。它將抒情與言志有機(jī)地融合在一起。
(3)感悟詩(shī)歌氣勢(shì)磅礴,雄放健拔的風(fēng)格。
6.討論探究:這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你,指出來(lái)并說(shuō)明理由。
(明確:1。寫(xiě)景抒情2。虛實(shí)相生3。多種修辭手法的運(yùn)用。)
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:當(dāng)堂背誦《望岳》。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)
首聯(lián) : 綿延不絕、青翠蒼郁 遠(yuǎn)望之貌
《 望 岳 》 頷聯(lián) : 神奇秀麗、巍峨高大 近望之景 不怕困難 敢登絕頂
杜甫 頸聯(lián) : 云霧繚繞、飛鳥(niǎo)盤(pán)旋 細(xì)望之
8、感 俯視一切 氣概豪邁
尾聯(lián) : 氣勢(shì)磅礴,雄放健拔 神望之情
5.播放詩(shī)歌錄音,引導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節(jié)奏。
6.多媒體出示問(wèn)題,組織學(xué)生開(kāi)展討論。巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)點(diǎn)撥。歸納總結(jié),適時(shí)板書(shū)。
7.多媒體出示問(wèn)題,組織學(xué)生開(kāi)展討論,發(fā)言交流。教師引導(dǎo)。
8.組織學(xué)生背誦,指名背誦。
5.標(biāo)注、識(shí)記生字的讀音,聽(tīng)錄音,劃分詩(shī)歌停頓的節(jié)奏,朗讀詩(shī)歌,明確詩(shī)歌的體裁。
6.學(xué)生自主、合作探究,質(zhì)疑問(wèn)難,
并匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
7.針對(duì)提出的問(wèn)題,學(xué)生合作探究,質(zhì)疑問(wèn)難,共同解決,匯報(bào)交流。
8自由背誦,集體齊背。
作業(yè)設(shè)置
1.背誦、默寫(xiě) 《望岳》。 2. 完成配練相關(guān)習(xí)題。
教
學(xué)
反
思
等級(jí)評(píng)價(jià)
(A/B/C/D)
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第 周, 應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí), 共 課時(shí)
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