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1、課 題
望 岳
學(xué) 習(xí)
目 標
1．知識與能力：了解作者生平及寫作背景,正確朗讀詩歌，理解詩句大意，背誦全詩。
2．過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、反復(fù)朗讀、討論探究等方法領(lǐng)略泰山雄奇壯麗的景色。
3．情感與態(tài)度：體會詩句所表現(xiàn)的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
重 點
難 點
重點:反復(fù)朗讀詩歌，理解詩意，領(lǐng)略泰山雄奇壯麗的景色，并當(dāng)堂背誦。
難點:體會詩句所表現(xiàn)的思想感情，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
教法
選擇
誦讀法、討論探究法
課型
新授課
課前準備
精心準備多媒體課件
是否采用多 媒 體
2、
是
教 學(xué)
時 數(shù)
1課時
教學(xué)
時數(shù)
第 1 課時
備課
總數(shù)
第 20 課時
課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、 出示教學(xué)目標
1．激情導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名山大川數(shù)不勝數(shù)。要說山，最有名的那當(dāng)然是“五岳”了。那么，請問同學(xué)們“五岳”分別指哪幾座山？哪一座山是“五岳之首” 呢？
2．從古到今，為贊美、歌頌泰山，許多文人墨客都留下膾炙人口的詩句。其中，唐代詩人杜甫所寫的一首五言律詩《望岳》，歷來被人們譽為吟詠泰山的壓卷之作。那么，作者在這首詩中是如何描繪、贊美泰山雄奇壯麗的
3、景色的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)這首五言古詩。“望岳”是作者近岳而望，并沒有登山。
二、展示學(xué)法指導(dǎo)
1．學(xué)生自主查閱手中資料，了解作者生平及寫作背景等知識。
2．反復(fù)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生劃分詩歌停頓的節(jié)奏，爭取當(dāng)堂熟讀成誦。
3．結(jié)合課下注釋理解詩句大意，分析討論詩歌所描繪的泰山景色。
4．體會詩句所蘊含的感情，感悟詩中的所蘊含的人生哲理。
三、．學(xué)生先學(xué)，教師巡視。
四、檢查自學(xué)效果
1．指名簡介作者及寫作背景。
杜甫（公元712--770），字子美，世稱杜少陵、，自號少陵野老，生于河南鞏縣，我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩圣”。一生寫詩一千四百多首，有《
4、杜工部集》傳世。其詩風(fēng)格，基本上是“沉郁頓挫”。代表作：“三吏”、“三別”。
2．反復(fù)朗讀詩歌
（1）學(xué)生自己默讀詩歌，之后指名朗讀。
（2）老師強調(diào)一些字的讀音。如：“岱”、“夫”、“眥”等字音。
1．播放課件展示有關(guān)“五岳”圖片，組織學(xué)生欣賞，討論。
2．展示學(xué)習(xí)目標，強調(diào)學(xué)習(xí)的重、難點。
3．多媒體出示學(xué)法導(dǎo)航，進行具體學(xué)法指導(dǎo)。
4．組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強調(diào)識記的重點。適時引導(dǎo)，提出問題。
1．思考、回答老師提出的問題，觀看有關(guān)“五岳”圖片。
2．集體朗讀目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．看投影，聽老師要求，掌握
5、先學(xué)方法。
4．查閱手中的輔導(dǎo)資料舉手回答，并思考老師提出的問題。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
（3）學(xué)生聽錄音，劃分詩歌節(jié)奏，同桌互讀；指名讀；集體朗讀。
3．再讀詩歌，結(jié)合課下注釋理解詩句含義。
4．細讀詩歌，賞析前六句（三聯(lián)）詩所描寫的泰山景色的特點。
（1）詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”到的泰山景色，只是望的角度不同，遠近不同，且有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同，
(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當(dāng)”兩句是極望。)詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫
6、穿全詩，“望”字成了全詩的線索。
（2）試以兩句為一組，學(xué)生分組討論那些詩句是寫景？前六句詩句具體描寫出泰山景色的什么特點？
（前六句寫景；綿延不絕、青翠蒼郁；神奇秀麗、巍峨高大；云霧繚繞、飛鳥盤旋）
5．討論探究：詩歌最后兩句，體會詩句所表現(xiàn)的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
（1）討論：作者想象有朝一日一定會登上山頂，俯視中表現(xiàn)出詩人怎樣的思想感情？
“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿?！皶?dāng)”是唐人口語，意即 ：終當(dāng)、 “一定要”。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩句中， 可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨，始終
7、洋溢著豪邁之情。
（2）由情入理引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌蘊含的哲理 。
只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。它將抒情與言志有機地融合在一起。
（3）感悟詩歌氣勢磅礴，雄放健拔的風(fēng)格。
6．討論探究：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。
（明確：1。寫景抒情2。虛實相生3。多種修辭手法的運用。）
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：當(dāng)堂背誦《望岳》。 六、板書設(shè)計
首聯(lián) ： 綿延不絕、青翠蒼郁 遠望之貌
《 望 岳 》 頷聯(lián) ： 神奇秀麗、巍峨高大 近望之景 不怕困難 敢登絕頂
杜甫 頸聯(lián) ： 云霧繚繞、飛鳥盤旋 細望之
8、感 俯視一切 氣概豪邁
尾聯(lián) ： 氣勢磅礴，雄放健拔 神望之情
5.播放詩歌錄音，引導(dǎo)學(xué)生劃分詩歌停頓的節(jié)奏。
6．多媒體出示問題，組織學(xué)生開展討論。巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。歸納總結(jié)，適時板書。
7.多媒體出示問題，組織學(xué)生開展討論，發(fā)言交流。教師引導(dǎo)。
8.組織學(xué)生背誦，指名背誦。
5.標注、識記生字的讀音，聽錄音，劃分詩歌停頓的節(jié)奏，朗讀詩歌，明確詩歌的體裁。
6．學(xué)生自主、合作探究，質(zhì)疑問難，
并匯報交流學(xué)習(xí)成果。
7.針對提出的問題，學(xué)生合作探究，質(zhì)疑問難，共同解決，匯報交流。
8自由背誦，集體齊背。
作業(yè)設(shè)置
1.背誦、默寫 《望岳》。 2． 完成配練相關(guān)習(xí)題。
教
學(xué)
反
思
等級評價
（A/B/C/D）
檢查
簽閱
第 周， 應(yīng)備 課時 實備 課時， 共 課時
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甘肅省酒泉市瓜州二中八年級語文下冊 望岳教案 北師大版
