福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級語文下冊 22《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

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1、第22課《與朱元思書》 【學(xué)情分析】九年級的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過一些文言文，但對于駢體文接觸不多，還不能感受到駢體文的明快的節(jié)奏，錯落的韻致等特點(diǎn)，所以我把駢體文的獨(dú)特韻味作為本文教學(xué)的突破口，教給學(xué)生文言文的“四步閱讀法”，讓學(xué)生在“誦讀”中體會文章韻味，在“譯讀”中疏通疑難字句，在“感知”中了解課文內(nèi)容，在“讀”中感受作者情懷。也希望這種學(xué)習(xí)方法在學(xué)生以后學(xué)習(xí)文言文時能對他們有所幫助。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】）?！杜c朱元思書》看起來是一篇短小精悍的山水記，但實(shí)則是吳均寫給朱元思的一封“書”信。文章生動形象地寫出了富春江自富陽到桐廬間的山光水色，描繪了我國南方秀麗江山的奇異美景，它以清麗的文字、

2、明快的節(jié)奏、錯落的韻致、雋永的意境成為山水小品文中的佳作，歷久不衰。作為教材來學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生讀懂它，品味文章佳處，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)對文言文的語言感受能力，這正是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的目的。從形式上看，本文是駢體文，四字句幾乎貫穿全篇，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 理解本文景物描寫的特點(diǎn)。 2． 體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感。 3． 熟練地背誦課文。 【重難點(diǎn)預(yù)測】 重點(diǎn)： 1．理解課文的思想內(nèi)容。 2．疏通文意并熟練地背誦課文。 難點(diǎn)：體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感。 【知識鏈接】 譯文：風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，天空

3、和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。（我乘著船）隨水流漂浮移動，隨心所欲，任船所致觀賞景物。從富陽到桐廬大約（相距）一百里左右，奇異的山水，是天下絕無僅有的。 　　江水都呈青綠色，深深的水流清澈的千丈也能見底。游魚和細(xì)石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。 　　兩岸的高山，都長著耐寒常綠的樹，(高山)憑依山勢，爭著向上，仿佛競相向高處和遠(yuǎn)處伸展；（它們）爭相比高遠(yuǎn)，筆直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水沖激著石頭，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相向鳴叫，鳴聲諧而動聽。（樹上的）蟬兒長久不斷地鳴唱，（山中的）猿猴也時刻不住地啼叫。像老鷹飛到天上

4、那樣追逐名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平靜下來；那些辦理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會）流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時可以見到陽光。 【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第一課時） 一、導(dǎo)入 古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》吧？文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。大家可以通過比較閱讀，看看兩篇文章在內(nèi)容和形式上有什么異同。 板書課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字

5、 縹（piǎo）???湍（tuān）???軒（xuān）???邈（miǎo）???泠（líng） 嚶（yīng）???鳶（yuān）???窺（kuī）????柯（kē） 教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記，可以讓學(xué)生大聲讀一讀，動手寫一寫。 三、朗讀課文，疏通文意 1．朗讀課文 要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。 2．疏通文意 a．先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。 補(bǔ)充注釋： 風(fēng)煙俱凈：全，都。 任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。 一百許里：余。 天下

6、獨(dú)絕：極頂。 急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過，超過。 泉水激石：沖擊，沖刷。 好鳥相鳴：美麗的鳥兒。 在晝猶昏：猶如，如同。 b．在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對搞不懂的問題，通過學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。 c．課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。 參考譯文： 沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無二。 水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。 江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹

7、，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著。看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。 d．繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。 四、布置作業(yè) …… 【整理學(xué)案】 【達(dá)標(biāo)測評】 (一)、解釋劃線字詞的含義 從流飄蕩（????

8、????? ）?? 任意東西（????????????? ） 自富陽至桐廬一百許里（????? ） 水皆縹碧（????????? ）? 猛浪若奔（???????????? ） 負(fù)勢競上（????????????????? ） 互相軒邈（??????? ?）? 鳶飛戾天者（??????????? ） 望峰息心（????????????????? ） 經(jīng)綸世務(wù)者（?????? ）?? 窺谷忘反（???????????? ）橫柯上蔽（??????????????????? ） 皆生寒樹（???????? ）? 蟬則千轉(zhuǎn)不窮（????????? ） （二）、解釋下列句子 （1）風(fēng)煙俱凈，天

9、山共色。從流飄蕩，任意東西。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。 （4）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。 （5）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。 （4）鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 【教與學(xué)反思】 我的收獲： 我的疑問： 【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第二課時） 一、理解課文內(nèi)容： 通過以上學(xué)習(xí)，我們疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。若要對文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究，還應(yīng)怎樣做呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出問題，供大家討論。 （教師引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題集中歸納

10、到以下幾點(diǎn)，通過合作探究，做出解答，最后統(tǒng)一認(rèn)識） 1．本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。 2．劃分本文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。 3．本文主要采用了什么表達(dá)方式？目的是什么？ 4．文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？ 5．本文在語言上有什么特點(diǎn)？ （明確） 1．本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨(dú)絕”。 2．第一段總領(lǐng)全篇，點(diǎn)明“奇山異水，天下獨(dú)絕”；第二、三段分寫，緊承上文，具體而細(xì)致地分別描寫異水和奇山。 3．主要采用了描寫的手法，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江（一百許里）水之清澈和兩岸夾山之高峻。 4．流露出

11、作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”可以看得出來。 5．本文是一篇駢體文，語言優(yōu)美，采用以駢為主，駢散結(jié)合的寫法，且講究對和聲律。 （這一問題教師可以主講，結(jié)合學(xué)過的課文《陋室銘》，指導(dǎo)學(xué)生能分辨課文中的駢句和散句即可，不必細(xì)究） 二、探究景物描寫的特點(diǎn) 請學(xué)生談?wù)劚疚脑诰拔锩鑼懮系奶攸c(diǎn)，并用同樣的方法，做口語片斷練習(xí)。 教師提示： 1．抓住了景物的特點(diǎn)，突出了“奇山異水”。 2．按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。 3．采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機(jī)：水皆縹碧，千丈見底（夸張）；急湍甚

12、箭，猛浪若奔（比喻、對偶）；負(fù)勢競上，爭高直指（擬人）；泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻（對偶）…… 4．詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。 三、拓展延伸，比較閱讀 教師首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅９膭顚W(xué)生放開談，隨意談。學(xué)生邊談，教師邊歸納，寫在黑板上。 1．相同之處： 都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色，表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。 寫水都提到了水大浪急。 都側(cè)重寫山，突出了山勢高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼…… 2．不同之處： 寫作目的不同：《三峽》主要是為了客觀地介紹地

13、理知識，而《與朱元思書》則突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸。 在描寫上：《三峽》在寫景色方面突出了四時的變化；寫山時，還突出了山的連綿不斷。 在形式上：《三峽》是散文，而《與朱元思書》是駢文。 （這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少，不必強(qiáng)求。教師要略加點(diǎn)撥，目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解） 四、教師小結(jié) 山川景色，古來共談。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風(fēng)光。 五、作業(yè) 1．完成課后練習(xí)。 2．游覽當(dāng)?shù)氐纳酱ǖ让麆?，寫一篇游記?！? …… 【整理學(xué)案】 【達(dá)標(biāo)測評】 1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。 3、作者眼中的山是怎樣的？運(yùn)用什么手法描寫山的？ 4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪浔磉_(dá)了作者怎樣的情感？ 【教與學(xué)反思】 我的收獲： 我的疑問：