五年級上冊語文教案-習(xí)作 “漫畫”老師 人教（部編版）

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1、 習(xí)作：“漫畫”老師 活動分析： 本次習(xí)作的內(nèi)容是“‘漫畫’老師”。簡單地說，就是寫一寫自己熟悉的一位老師，要求運用一兩件事表現(xiàn)這位老師的突出特點，難點是“突出特點”。課堂上教師首先要讓學(xué)生明白漫畫的主要特點——用獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)來反映人物的特點；具體到本次的習(xí)作，就是要用具體的典型事例來表現(xiàn)某一位老師的突出特點。這個特點必須是鮮明的、與眾不同的，讓人一讀習(xí)作就能知道這位老師是誰。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用多種描寫人物的方法把人物的突出特點寫出來。常見的描寫人物的方法有外貌、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等。如果能讓人一看習(xí)作就猜出來寫的是誰，那么這次習(xí)作訓(xùn)練就算成功了。 教學(xué)目標(biāo)：

2、 1.用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺到其突出的特點。 2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對象。 3.能從眾多事例中選出最典型的事例來表現(xiàn)寫作對象的特點。 4.能恰當(dāng)?shù)剡\用多種描寫人物的方法將寫作對象的突出特點描繪出來。 重點難點： 1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物的突出特點。 2.挑選出典型的事件。 3.運用多種描寫人物的方法將人物活靈活現(xiàn)地描繪出來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：有關(guān)人物的漫畫，多媒體課件，描寫人物的優(yōu)美片段。 學(xué)生：欣賞漫畫，了解漫畫的特點；觀察身邊的人物，發(fā)現(xiàn)其特別之處。 課時安排：2課時 一、了解漫畫，引出主題 1.教師出示幾組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫

3、，說一說漫畫的特點。 導(dǎo)語：同學(xué)們，你們平時一定看過漫畫書吧？只要大家用心地看過漫畫書，就很容易發(fā)現(xiàn)漫畫中的那些人物和我們平時看到的人物大不相同，他們的樣子都很奇怪。有的大頭大臉，有的細(xì)眉小嘴，有的細(xì)胳膊短腿，有的大腹便便……。但是這一切不僅沒有違和感，反而讓人感覺妙趣橫生。其實，這正是漫畫的魅力所在，它往往能通過一些夸張的形式讓你一眼就能發(fā)現(xiàn)這個人物的特點。 （1）請學(xué)生欣賞下面的一組漫畫，說一說人物的職業(yè)。 示例： 師：同學(xué)們，請看一看上面的三幅漫畫，誰能說說他們各自的職業(yè)？ 生：第一幅漫畫畫的是廚師，他頭上高高的廚師帽是他的象征，他大大的肚皮仿佛在告訴我們他做的菜一定很美味

4、。 生：第二幅漫畫畫的是老師，并且我還知道他是一位數(shù)學(xué)老師。講桌、黑板是老師的舞臺，三角板是數(shù)學(xué)老師最得力的武器，看他一臉嚴(yán)肅的表情我猜他正在專心地講課呢！ 生：第三幅漫畫畫的是醫(yī)生，從他頭上的帽子和身上的白大褂一眼就可以看出他的職業(yè)。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很準(zhǔn)確。我們從漫畫中人物的裝扮就很容易看出他們的職業(yè)。 （2）請學(xué)生欣賞另一組漫畫，討論交流漫畫中人物的特點。 預(yù)設(shè)：通過剛才的交流討論，學(xué)生對漫畫的特點有了初步的了解，接下來教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞另一組漫畫，讓學(xué)生通過畫面來感知人物的特點，并以此啟發(fā)學(xué)生在寫作的過程中也要注意突出人物的特點。 學(xué)生交流后明確：這四幅

5、漫畫畫的是《三國演義》中的四位英雄，這四位英雄在外貌上各有特點?？催^這部名著或者影視作品的人很容易認(rèn)出他們分別是諸葛亮、劉備、張飛和關(guān)羽，進而可以了解這些人物的性格特點。 2.學(xué)生自由閱讀課本上的第一段引導(dǎo)文字，交流漫畫的特點。 教師小結(jié)：同學(xué)們，通過欣賞那些有趣的漫畫，我們了解到漫畫以獨特的畫風(fēng)和夸張的形式將人物最突出的特點放大后表現(xiàn)出來，讓人一眼便能認(rèn)出來。那么我們在寫人物時是否也可以采用“漫畫”的方式呢？答案是肯定的，只有將人物最鮮明的特點突出表現(xiàn)出來，才能給讀者留下深刻的印象。今天，我們就來試著“漫畫”一下我們的老師吧。 二、初探文本，交流方法 1.明確寫作對象。 （1）學(xué)生

6、自由閱讀課本上的提示文字，說一說人物的特點。 （教師出示課本上的提示文字。） 如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？ 是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？ 是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？ 還是上課時“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？ 示例： 師：提示文字分別是從哪些方面來概括老師的特點的？ 生：語文老師——外貌（愛穿裙子）和語言（說話像連珠炮） 數(shù)學(xué)老師——神態(tài)（整天笑瞇瞇）和動作（走路像一陣風(fēng)） 體育老師——行為習(xí)慣（“怪招”迭出、和同學(xué)打成一片） 師：請同學(xué)們根據(jù)提示文字分別給這三位老師畫一幅漫畫吧。 （2）學(xué)生嘗試畫漫畫，與同學(xué)交流展示自己的

7、作品。 （3）學(xué)生觀察身邊的老師，說一說他們的特點。 預(yù)設(shè)：現(xiàn)實生活中，我們每個人都有自己各自的特點，世界上也不可能存在兩個一模一樣的人。不管是長相、穿著打扮、說話的腔調(diào)，還是行為習(xí)慣和性格特點等方方面面，我們每個人都有與眾不同的地方。只要我們細(xì)心地觀察，總會發(fā)現(xiàn)他人的特點。 范例：①徐志愛不僅是我的數(shù)學(xué)老師、我的班主任，而且還是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的好朋友。在我的心中，她像慈母，更像一位知心的大姐姐。她中等身材，性格開朗，烏黑亮麗的短發(fā)，漂亮的臉龐上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，挺直的鼻梁上架著一副眼鏡。平時徐老師的臉上總是掛著燦爛的笑容，可是嚴(yán)肅的時候，我們都很怕她。盡管如此，我們還是非常喜歡她

8、，因為她是一位盡職盡責(zé)的好老師。 ②一雙濃眉大眼，高挺的鼻梁上架著一副紫色的眼鏡，粉紅的嘴唇里藏著兩排潔白的牙齒。飄逸的長發(fā)常常披散在肩上，俊俏的臉蛋與苗條的身材完美結(jié)合?！肮帧逼獾乃屛覀冇行@恐，雖然脾氣怪點兒，但我還是很喜歡她，你知道她是誰嗎？那當(dāng)然是教我們英語的劉老師。 ③我們的數(shù)學(xué)老師長得矮矮胖胖，挺著個啤酒肚，頭很大，臉上肉嘟嘟，兩顆黑豆似的眼睛鑲嵌在臉上。他特愛笑，笑起來臉上的肉就將眼睛擠成一條線，那樣子特憨、特逗。所以，我一直在暗地里稱他為“憨逗老師”。 ④我有一位好老師，她就是我們四年級時的語文老師——胡老師。她中等身材，渾身充滿著蓬勃的朝氣，宛如春天早晨中一株亭亭玉

9、立的柳樹。她的頭發(fā)像黑色的瀑布傾斜而下，柔軟而嫵媚，有一種樸素而自然的魅力。她那雙慈祥而親切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，又像秋天溪流中的溪水那樣清澈。 （4）學(xué)生從眾多老師中選擇一個自己印象最深的作為寫作對象。 2.寫出人物的特點。 過渡：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很棒，看來大家對自己的老師真的很了解呢！如果要你來為老師畫一幅漫畫，你會突出他的哪些特點？你打算怎樣突出這些特點呢？先請同學(xué)們讀一讀教材中的文字（先想想你的老師有什么突出的特點，如外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫），再來談一談自己的想法。 學(xué)生讀文字后交流明確：要把老師“畫”出來，一是要確定特點

10、，二是要用典型事件來突出特點，三是運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锏姆椒坍嬋宋镄蜗蟆? （1）確定寫老師的哪一個特點。 明確：可以寫的特點有多方面，選擇自己印象最深的一兩個方面來寫。切記不可面面俱到，這樣反而會讓人物沒有了特點。 （2）選取典型的事件來表現(xiàn)人物的特點。 明確：①生活中，假如要夸一個人好，與其反復(fù)念叨“他真好”“他好得不得了”，倒不如具體地講講這個人做過的一件好事，這樣聽者更容易知道這個人到底好在哪里。寫人的作文也是如此，如果沒有事例的支撐，“人”字就好比少了一撇，“人”的形象也就站不起來。②選取的典型事件可以是一件，也可以是多件，要根據(jù)自己表達的需要來具體選擇，事件并不是越多越好。有

11、時候只寫一件事稍顯單薄，不能鮮明地表現(xiàn)出人物的特點；有時又會因為事件過多而顯得雜亂無章，反而使人物的特點不突出。 （3）恰當(dāng)?shù)剡\用描寫人物的方法。 明確：描寫人物的方法多種多樣，有外貌、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等。 方法拓展：①外貌描寫，即描寫人物的穿著、姿態(tài)。外貌描寫要傳神。外貌描寫能揭示人物的身份，表現(xiàn)人物的性格、精神面貌和思想品質(zhì)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻的印象。 ②神態(tài)描寫，即對人的面部表情進行刻畫。神態(tài)描寫要細(xì)致。神態(tài)描寫能反映人物的心理活動，突出人物的性格特征。 ③語言描寫，即描寫人物的對話。語言描寫要符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修

12、養(yǎng)等方面的特點。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起著重要作用。 ④動作描寫，即描寫人物的行為動作。動作描寫要生動。人物的行為動作往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。 運用以上描寫方法來刻畫人物形象時要根據(jù)表達的需要靈活選擇，可以運用一種方法從一個方面重點刻畫，也可以運用多種方法從多個方面立體展現(xiàn)，但是不必苛求面面俱到。 三、融入情感，完成初稿 1.學(xué)生開始寫作初稿，教師巡視檢查，記錄下寫得不錯的片段，后面進行展示閱讀。 過渡：同學(xué)們，老師不僅是我們的良師，他們教給我們無窮無盡的知識；而且是我們的益友，他們陪我們度過了許多美好的時光。他們與我們的生活息息相關(guān)，

13、所以我們在“漫畫”老師時可以選擇的典型事例有很多很多。我們在選擇事例的時候不一定要多么新，多么奇，而是要選擇真正融入了自己的情感的事例。往往那些細(xì)微的小事更能體現(xiàn)出濃濃的師生情。當(dāng)你把感人之處生動地描繪出來的時候，你的習(xí)作也就成功了。 2.寫完后，把自己的習(xí)作讀給同桌聽一聽，看一看他能否猜出你寫的是哪一位老師。 四、點評習(xí)作，修改謄寫 1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，教師展示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。 評議重點：（1）所選事例是否典型；（2）是否鮮明地表現(xiàn)出了人物的特點；（3）是否恰當(dāng)?shù)剡\用了描寫人物的方法；（4）是否融入了真情實感；（5）有哪些優(yōu)點可以借鑒。 2.學(xué)生先自己修改習(xí)作

14、，然后把習(xí)作讀給所寫的老師聽，請老師評價，再次修改習(xí)作。 3.推選佳作進行朗讀展示，教師點評。 點評重點：（1）事件記敘完整；（2）人物特點突出；（3）內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)；（4）文中流露出真情實感；（5）語言優(yōu)美流暢。 【優(yōu)秀習(xí)作】 我的老師 兩只透著靈光的眼，一張能說會道的嘴，兩彎細(xì)而淡的柳葉眉，眉宇間還略帶童稚，微笑是她的招牌動作。這，就是我的班主任韓秀云老師。① 她教我們數(shù)學(xué)。在課堂上，她樸素、幽默，激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣。②可是，我的數(shù)學(xué)從小就沒打好基礎(chǔ)，即使我努力地學(xué)，老師講的我還是聽不懂，而我是一個性格內(nèi)向的女生，不好意思說出來?？杉?xì)心的她發(fā)覺了我的異樣。于是，在課下，她

15、找我去辦公室談心。她通過談話知道了我數(shù)學(xué)學(xué)得不好，于是，放學(xué)后她把我留了下來，教我做數(shù)學(xué)題，并溫習(xí)當(dāng)天所講的知識點。③ 一轉(zhuǎn)眼，到了晚上六點半。她告訴我：“你數(shù)學(xué)學(xué)得雖然不好，但是你很聰明，你每天晚上留下來，老師幫你溫習(xí)功課，努力把你的數(shù)學(xué)成績提高上去，但你也要在家里好好地預(yù)習(xí)功課和溫習(xí)功課，知道了嗎？”④我懷著感激的心情說了一句：“嗯，我知道了，老師，謝謝您！”老師又習(xí)慣地亮起了她的招牌動作——微笑地看著我，又說了一句：“你趕快回家去吧，晚了你的父母會擔(dān)心你的?！薄班牛蠋熢僖?！”我也有禮貌地回復(fù)了老師一句，便回家去了。就這樣，我每天晚上都留下來，讓老師幫我溫習(xí)功課。就這樣持續(xù)了幾個月，轉(zhuǎn)

16、眼就期末考試了。 考試時，我很有信心，因為我已提前做好了準(zhǔn)備。過了幾天，成績單發(fā)下來了，我比往?？嫉枚家?，老師也替我高興。 于是，我想好好地報答老師，可是又不知道該怎么做，只有在心里默默地說：“老師啊，我多想叫您一聲媽媽！”⑤ 句段賞析 ①以外貌描寫引出人物，開篇即給人留下深刻的印象。 ②介紹老師的第一個特點：樸素、幽默。 ③介紹老師的第二個特點：細(xì)心、關(guān)心學(xué)生。這是習(xí)作的重點，下面以具體的事例來反映人物的這個特點。 ④語言描寫生動，具體表現(xiàn)了老師關(guān)心學(xué)生的特點。 ⑤結(jié)尾升華情感。 總評：本文的開頭很巧妙，直接以外貌描寫引出寫作對象，給讀者留下深刻的印象。接下來，作者著重敘

17、述了老師給自己補習(xí)功課這件事，事情雖小，卻表達出老師關(guān)心學(xué)生、學(xué)生感激老師的深厚情感。在敘事的過程中，小作者主要運用了語言描寫來展現(xiàn)老師關(guān)心學(xué)生的特點，并通過細(xì)膩、溫情的對話展現(xiàn)了濃濃的師生情。結(jié)尾處升華情感，點明了主旨。本文語言自然流暢，人物特點鮮明突出，情感細(xì)膩感人，是一篇比較優(yōu)秀的習(xí)作。 4.指導(dǎo)學(xué)生再次修改完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。 本次習(xí)作的主題是“‘漫畫’老師”，對于學(xué)生而言，這個主題理解起來有一定的難度。所以學(xué)生要想寫好本次習(xí)作，首先要弄清楚何為漫畫，掌握漫畫的特點。學(xué)生通過閱讀課本上的引導(dǎo)文字和對比欣賞兩組漫畫后了解到漫畫最大的特點是用獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)來反映人物最突出的特點。理解了漫畫的這一特點，本次的習(xí)作就簡單多了，可以理解為寫一篇敘事寫人的文章，習(xí)作的重點是突出表現(xiàn)人物的某一特點。接下來，我就從選取典型事例和恰當(dāng)?shù)剡\用描寫人物的方法兩個方面指導(dǎo)學(xué)生如何才能突出表現(xiàn)人物的特點。老師是學(xué)生的良師益友，和學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生對老師也都比較了解，所以對這次習(xí)作有很大的興趣。絕大部分學(xué)生通過交流、寫作、朗讀、修改等幾個步驟，基本將所寫對象的特點表現(xiàn)了出來，其中不乏一些優(yōu)秀習(xí)作。