融合“翻轉(zhuǎn)課堂”優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

上傳人:盧** 文檔編號:110847137 上傳時間:2022-06-19 格式:DOCX 頁數(shù):2 大?。?3.18KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
融合“翻轉(zhuǎn)課堂”優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)_第1頁
第1頁 / 共2頁
融合“翻轉(zhuǎn)課堂”優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)_第2頁
第2頁 / 共2頁

最后一頁預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

19 積分

下載資源

資源描述:

《融合“翻轉(zhuǎn)課堂”優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《融合“翻轉(zhuǎn)課堂”優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、交融“翻轉(zhuǎn)課堂,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 摘要】伴隨社會的進(jìn)步,社會各界對教育的重視程度不斷提升.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為義務(wù)教育階段的根底課程之一,備受老師與家長的關(guān)注,需要探究新的教學(xué)形式,不斷提升教學(xué)效果.翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興教學(xué)形式,具有諸多優(yōu)點,受到了非常廣泛的應(yīng)用,本文在此對其應(yīng)用情況進(jìn)展探析.【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)形式以往在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時,教學(xué)主體均認(rèn)定為老師,由老師負(fù)責(zé)掌控教學(xué)活動的全過程.在課程完畢以后,老師會布置家庭作業(yè),學(xué)生回家之后自行完成.在此教學(xué)形式下,學(xué)生的主動性缺乏,積極性不高.通過運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式,課堂教學(xué)的意義發(fā)生了根本性的變化,僅僅作為師生交流的一個平臺

2、.在此情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量得到了極大的提升,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的主體,老師在此過程中更多的扮演者引導(dǎo)者的角色,學(xué)生學(xué)習(xí)才能顯著提升.一、課前實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時,假如運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂形式,通常采用的知識傳授方式都是視頻教學(xué).通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)途徑,將學(xué)習(xí)視頻傳送給學(xué)生,要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)觀看視頻,開展自主學(xué)習(xí).同時,老師會附一個檢測視頻,提出幾個關(guān)鍵性的問題,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,并幫助學(xué)生梳理關(guān)鍵的知識點.比方,在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊分?jǐn)?shù)乘法時,老師可以結(jié)合教材內(nèi)容,把問題導(dǎo)學(xué)和課堂總結(jié)以及習(xí)題檢測等多個部分,制作成一個個短視頻,讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)這種短視頻.由于這種視頻凝結(jié)了

3、知識點的精華部分,時間比較短,可以有效防止學(xué)生學(xué)習(xí)時的厭倦情緒,進(jìn)而提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率.然后,老師在制作教學(xué)視頻時,要注意剔除對學(xué)生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生不利影響的因素,促使學(xué)生可以將注意力集中到教學(xué)視頻中去.針對重點學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師可以手寫關(guān)鍵的知識點,幫助學(xué)生更好的理解和記憶,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.在視頻中,老師可以設(shè)置一些有代表性的例題,幫助學(xué)生更好地運(yùn)用知識點,到達(dá)學(xué)以致用的效果.老師通過制作與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身情況相結(jié)合的教學(xué)視頻,幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)課前自主學(xué)習(xí),以此促進(jìn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效率的提升.二、課堂開展互動答疑學(xué)生在實現(xiàn)課前自主學(xué)習(xí)之后,具備了一定的知識根底,對教材中的教學(xué)內(nèi)容有了很大程

4、度的理解.但是在自主學(xué)習(xí)過程中,難免存在各種各樣的問題,老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反響,及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的重難點問題.可以采用課堂討論互動的方式,由老師引導(dǎo)和梳理問題,學(xué)生分組討論,以解決學(xué)習(xí)難題.比方,針對學(xué)生學(xué)習(xí)時的難點問題,老師要及時講解,不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)互動,深化學(xué)生對問題的理解程度.在此過程中,老師要以學(xué)生為主,啟發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí),促使學(xué)生可以盡早發(fā)現(xiàn)問題.在對視頻中存在的錯誤問題進(jìn)展討論時,比方,在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和時,老師可以事先準(zhǔn)備三角形模型,并提出學(xué)生的典型錯誤,同時邀請一名學(xué)生上臺,用量角器分別測量三角形的三個角,然后進(jìn)展相加,最終可以得出三個角的和是180.通過這種討論交流

5、的方式,學(xué)生對三角形內(nèi)角和的認(rèn)識更加深化,也能找出自己出現(xiàn)問題的原因.通過在課堂上對學(xué)習(xí)難點進(jìn)展討論和互動,幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)上的難點與重點,不斷強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課堂教學(xué)的效率.三、課后完成經(jīng)歷總結(jié)作為一種新興的教學(xué)形式,翻轉(zhuǎn)課堂主要停留在理論和原理層次上,缺乏可以借鑒的理論經(jīng)歷.因此,在理論過程中,老師要注意對問題的開掘,及時總結(jié)運(yùn)用該教學(xué)形式時出現(xiàn)的各種問題.針對課堂出現(xiàn)的各類問題,老師要進(jìn)展總結(jié),確保該種教學(xué)形式的可行性,不斷提升課堂教學(xué)效率,總結(jié)經(jīng)歷.比方,在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)六年級上冊百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識時,很多學(xué)生反映,老師所制作的教學(xué)視頻明晰度不夠高,學(xué)習(xí)起來非常

6、困難.有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時,難度比較大,自主學(xué)習(xí)才能較弱,無法適應(yīng)這種教學(xué)形式,這也要求老師及時指導(dǎo).假如老師在解決問題的過程中,所花費(fèi)的時間比較長,很有可能無法高效完成各個教學(xué)任務(wù).這也要求,老師需要及時總結(jié)各類問題,尋找有效的解決方法.通過課后總結(jié),老師可以汲取運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式的經(jīng)歷,進(jìn)而在今后的教學(xué)中,更好地運(yùn)用該種教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)效果.四、結(jié)語總體來看,伴隨信息技術(shù)開展程度的提升,課堂教學(xué)發(fā)生了非常大的變化.對老師而言,在開展課堂教學(xué)時,可以積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)形式,深化研究翻轉(zhuǎn)課堂,不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法策略,并對學(xué)習(xí)技巧進(jìn)展深化探究,進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升,為學(xué)

7、生預(yù)留足夠多的自主學(xué)習(xí)時間和空間,確保學(xué)生學(xué)習(xí)才能與學(xué)習(xí)效果的持續(xù)提升.【參考文獻(xiàn)】【1】金陵.翻轉(zhuǎn)課堂:綜合理論顯身手讀周麗?微課程教學(xué)法:小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動的最正確途徑?J.中國信息技術(shù)教育,202122:63.【2】陳小勤.基于人人通平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的探究以人教版五年級上冊“植樹問題為例J.科學(xué)咨詢教育科研,202110:90-91.【3】楊宇霆,張新明.思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用策略以小學(xué)數(shù)學(xué)六年級人教版“圓的面積教學(xué)為例J.中小學(xué)電教,202110:48-50.【4】馬勛雕,解月光,楊曉平.基于翻轉(zhuǎn)課堂的弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)設(shè)計及應(yīng)用以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例J.樂山師范學(xué)院學(xué)報,2021,338:112-118.

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!