陜西省山陽縣色河中學八年級語文上冊 16 大自然的語言（第2課時）學案（無答案）（新版）新人教版

《陜西省山陽縣色河中學八年級語文上冊 16 大自然的語言（第2課時）學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《陜西省山陽縣色河中學八年級語文上冊 16 大自然的語言（第2課時）學案（無答案）（新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、大自然的語言 學習內(nèi)容 第 四單元（章）第16課：大自然的語言 第2課時 課型：新授課 學習目標 1、學習準確、生動、簡潔的說明語言。 2.激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。 重難點： 揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點。 時間分配 導課 3 分、自學 15 分、交流展示 15 分、小結 2 分、鞏固 5 分 學習過程 學案（學習過程） 導案（學法指導） 一、 自學新知： 完成學案P64頁基礎知識梳理1、2、3、4題。 二、合作探究 將各小組不能解決的問題提出來，與老師、同學作進一步的探究。 學生可能會提出的問題： 1.決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的

2、說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？ 明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。 2．北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天?！白笥摇币辉~能否去掉？

3、為什么？ 明確：“左右”一詞不能去掉。“左右”表示約數(shù)，比“十天”稍多或稍少，如果去掉了就成了剛好“十天”，這樣反而與實際情況不相符合。 3．“大自然的語言”在文中指什么？以此為題有什么作用？ 明確：“花香鳥語、草長鶯飛，都是大自然的語言”。作用：把大自然的語言擬人化，用“大自然的語言”比喻無比豐富的物候現(xiàn)象，形象、生動說明了認識物候現(xiàn)象、研究物候現(xiàn)象的重要性。既能吸引讀者，同時又將抽象的科學概念通俗化。 三、延伸拓展，轉化課堂知識 1．教師要求學生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。 生1：“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。 生2：“柳毛開花，點豆種瓜

4、”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。 生3：“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預測天氣狀況。 生4：“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預測天氣情況。 生5：“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預測天氣情況。 2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。 明確

5、：課文說影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲！“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明了這一點。詩人在大林寺里重遇春天美景，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了！其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學筆法罷了。 四、課堂小結 本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴

6、我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。 新課導入： 春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩。那么這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起走進《大自然的語言》。 自學指導 1、 不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接

7、下來用“首先”“第二”“第三“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。。 2、“左右”一詞不能去掉?！白笥摇北硎炯s數(shù)，比“十天”稍多或稍少，如果去掉了就成了剛好“十天”，這樣反而與實際情況不相符合。 3、“花香鳥語、草長鶯飛，都是大自然的語言”。作用：把大自然的語言擬人化，用“大自然的語言”比喻無比豐富的物候現(xiàn)象，形象、生動說明了認識物候現(xiàn)象、研究物候現(xiàn)象的重要性。既能吸引讀者，同時又將抽象的科學概念通俗化。 板書設計： 描述物候現(xiàn)象 現(xiàn)象 作出科學解釋 追究因果關系 闡述研究意義 本質(zhì) 大自然的語言 邏輯順序　　　　　　　　　　　　　　　　　 教學反思