陜西省山陽(yáng)縣色河中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 恐龍無(wú)處不在學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

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1、生物入侵者 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第 四單元 第18課：恐龍無(wú)處不在 第1課時(shí) 課型：新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序。 2．體會(huì)簡(jiǎn)練、縝密、生動(dòng)的語(yǔ)言。 3．增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題的能力。 重難點(diǎn)： 理解科普文章的準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。 時(shí)間分配 導(dǎo)課 3 分、自學(xué) 15 分、交流展示 15 分、小結(jié) 2 分、鞏固 5 分 學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)案（學(xué)習(xí)過(guò)程） 導(dǎo)案（學(xué)法指導(dǎo)） 一、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況 1．默寫(xiě)“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等重點(diǎn)詞的讀音。 2．解釋“致密、追溯、天衣無(wú)縫”等詞的詞義。 二、合作探究 　　學(xué)生自讀課文，研討

2、以下問(wèn)題： 1．“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知? 2．“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái)? 3．這篇短文說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？按什么順序說(shuō)明的？作者是如何得出結(jié)論的？ 4．課文的說(shuō)明內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？ 5．你能找出本文語(yǔ)言表達(dá)平實(shí)而又生動(dòng)的句子嗎？ 　　討論明確： 　　 三、展示總結(jié)、擴(kuò)展 　　 科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過(guò)懷疑、推測(cè)、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要

3、從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問(wèn)題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。結(jié)合具體的實(shí)例說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的理解。 四、布置作業(yè) 查閱有關(guān)資料，或參觀自然博物館，或看有關(guān)科幻影片，了解一下恐龍的世界。 新課導(dǎo)入： 多媒體展示大陸漂移圖示的同時(shí)，介紹“大陸漂移假說(shuō)”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國(guó)氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過(guò)千百遍的世界地圖上時(shí)，突然產(chǎn)生了一個(gè)新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分，形狀竟會(huì)如此相似? 自學(xué)指導(dǎo) 1．1986年在南

4、極發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說(shuō)成立。 2．科學(xué)家并不滿(mǎn)足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無(wú)處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)。 3．首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 然后進(jìn)行假設(shè)推理：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移 最后得出結(jié)論：“恐龍無(wú)處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深入淺出、通俗易懂。 4．生物學(xué)（恐龍）—一地質(zhì)學(xué)（板塊理論） 確如文章開(kāi)頭所說(shuō)：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！弊髡咧饕捎昧伺e列子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，行文嚴(yán)謹(jǐn) 教學(xué)反思