甘肅省白銀市會寧縣枝陽初級中學(xué)八年級物理上冊《物體的質(zhì)量及其測量》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版

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1、八年級物理上冊《物體的質(zhì)量及其測量》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 課題 物體的質(zhì)量及其測量 課型　 學(xué) 習(xí) 目 標 知識與能力 知道質(zhì)量的概念及其單位；掌握天平的使用方法；學(xué)會測量物體的質(zhì)量.　 學(xué)生筆記 過程與方法 通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量；動手經(jīng)歷用天平測質(zhì)量的過程. 1.質(zhì)量（mass） 物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量.用字母m表示 2.質(zhì)量的單位 國際單位是千克，符號為kg，常用單位還有噸（t）、克（g）、毫克（mg），們的換算關(guān)系是 噸（t）千克（kg）克（g）

2、毫克（mg） 　它 （2）托盤大平的使用方法： ①放：把天平放在水平臺上，游碼放在標尺左側(cè)零位； ②調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，使指針指在分度標盤的中央刻度線上，這時天平平衡； ③稱：被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到天平恢復(fù)平衡； ④記：右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上所對的刻度值就等于被測物體的質(zhì)量，把被測物體的質(zhì)量記錄下來.稱完后把砝碼放回盒內(nèi)，不許用手捏砝碼. 情感、態(tài)度 和價值觀 在使用天平測物體質(zhì)量的技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神. 　 重難 點預(yù)見 天平的使用方法　、物理質(zhì)量的估計 知識 鏈接

3、 　月球上物理質(zhì)量的變化 學(xué)法 指導(dǎo) 　自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合 學(xué)習(xí)流程 自 主 學(xué) 習(xí) (1)物理學(xué)中的質(zhì)量與日常生活中常說的“產(chǎn)品質(zhì)量”中的質(zhì)量的含義不同，前者是指物質(zhì)的多少，后者是指東西的好壞和產(chǎn)品的優(yōu)劣； (2)質(zhì)量是物體本身的一個基本屬性，與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關(guān).它是由物體本身決定的.如：一塊鐵，把它做成鐵球或鐵棒，它的形狀變了，但它所含鐵的多少沒變，因而質(zhì)量不變；把它放到煉鋼爐中化成鐵水，狀態(tài)變了，但質(zhì)量仍沒變；把它從南北兩極拿到赤道，甚至拿到月球上，質(zhì)量也不變.如圖2.2-1所示； 　（3）增減物體所含物質(zhì)的多少就可以改變物體的質(zhì)量.

4、3.質(zhì)量的測量 生活中常用桿秤、案秤、電子秤測質(zhì)量，實驗室常用托盤天 合 作 探 究 　4.托盤天平的構(gòu)造及使用方法 （1）托盤天平的構(gòu)造.如圖2.2-4； （2）托盤大平的使用方法： ①放：把天平放在水平臺上，游碼放在標尺左側(cè)零位； ②調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，使指針指在分度標盤的中央刻度線上，這時天平平衡； ③稱：被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到天平恢復(fù)平衡； ④記：右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上所對的刻度值就等于被測物體的質(zhì)量，把被測物體的質(zhì)量記錄下來.稱完后把砝碼放回盒內(nèi)，不許用手捏砝碼. 【例2】

5、 （2020·江西?。┬酝瑢W(xué)用調(diào)節(jié)好的天平稱一個物體的質(zhì)量，當右盤中放一個50g和兩個20g的砝碼，游碼移至如圖2.2-5所示位置時，天平平衡，則物體的質(zhì)量是（ ） 圖2.2-5 A.90g B.93.0g C.92.6g D.92.3g 思路與技巧 用天平測物體質(zhì)量已經(jīng)使橫梁恢復(fù)平衡后，就是讀數(shù)記錄的程序了，物體質(zhì)量應(yīng)等于右盤內(nèi)砝碼總質(zhì)量與游碼示數(shù)之和，而游碼比較寬，一般應(yīng)以游碼左邊所對的刻度為準，讀游碼示數(shù)時要注意認準分度值.右盤中砝碼總質(zhì)量為90 g，游碼的示數(shù)為2.6 g， 展 示 提 升 達標測評 　小方同學(xué)用托盤天平測

6、量一枚大頭針的質(zhì)量，她設(shè)計的具體操作步驟是： （1）把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左側(cè)零位； （2）把一枚大頭針放在右盤里，向左盤里加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直至橫梁恢復(fù)平衡； （3）盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上所對的刻度值，就等于一枚大頭針的質(zhì)量，小明覺得小方的測量過程有些問題，如圖2.2-5.請問：小方同學(xué)的設(shè)計步驟中漏了哪些步驟？哪些操作是不正確的？ 思路與技巧 使用天平稱物體的質(zhì)量應(yīng)按照“放、調(diào)、稱、記”等步驟正確地操作.小方在測量一枚大頭針的質(zhì)量時，沒有考慮到微小物體的質(zhì)量應(yīng)采用“累積法”進行測量. 答案 小方設(shè)計步驟中的第一步后面漏掉了一步：調(diào)節(jié)橫梁

7、右端的水平螺母使橫梁平衡；小方操作有兩處不正確：一是砝碼和物體位置顛倒；二是沒有估計被測物體的質(zhì)量是否小于天平的感量（天平測量的最小值）.正確方法：先測出100枚大頭針的總質(zhì)量，然后用稱得的總質(zhì)量除以100即為一枚大頭針的質(zhì)量. 【例4】 小敏在“測量鋁塊質(zhì)量”的實驗中. （1）在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，指針在分度盤的位置如圖 2.2-6中a所示，此時應(yīng)調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母向 移動，使橫梁平衡； （2）若她在調(diào)節(jié)橫梁平衡時出現(xiàn)了如圖2.2-6中b所示的情形，則橫梁 平衡（填“已經(jīng)”或“沒有”）； （3）若在測量時，她已在右盤中放入了50g、20g、10g的砝碼各一個，再加5g的砝碼

8、時，指針位置如圖2.2-6中a所示，用 10 g砝碼將5 g的砝碼替換下來，指針位置如圖 2.2-6中c所示，則她該進行的操作是 ，若游碼位置如圖2.2-6中d所示，則所測鋁塊的質(zhì)量為 . 圖2.2-6 思路與技巧 （1）調(diào)節(jié)橫梁平衡時，出現(xiàn)a圖所示情形，表明天平左端重了，因此應(yīng)將右端平衡螺母向右調(diào)，使指針指到分度盤的0刻度，若指針未停止，但左右擺動的輻度相同如圖b所示，左右擺動的輻度均為3小格，也說明天平平衡了； （2）若在稱量過程中出現(xiàn)圖a所示情形，說明右盤內(nèi)砝碼輕了，換上10 g砝碼后指針如c所示，說明右盤內(nèi)砝碼又重了，因此估計被稱物體質(zhì)量應(yīng)在85～90 g之間，這

9、時應(yīng)將 10 g砝碼取下，重新?lián)Q上5 g砝碼并調(diào)節(jié)游碼，使天平平衡. 答案 （1）右 （2）已經(jīng) （3）取下10 g砝碼，換上5 g砝碼并調(diào)節(jié)游碼 86.4g. 探究體驗 社會調(diào)查 調(diào)查各種球類的標準質(zhì)量.請在查看標準質(zhì)量之前估測一下相應(yīng)的質(zhì)量，然后將估測質(zhì)量及標準質(zhì)量填入表中： 乒乓球 排球 籃球 網(wǎng)球 壘球 高爾夫球 鉛球 估測質(zhì)量 標準質(zhì)量 估測質(zhì)量接近標準質(zhì)量個數(shù)占 . 探究點撥 真實感受1kg、1g物體質(zhì)量的大小，運用倍數(shù)關(guān)系估測物體質(zhì)量的大小. 【例5】 小明為探究空氣是否

10、有質(zhì)量進行了如圖2.2-7所示的實驗. （1）把兩個空礦泉水瓶瓶口分別套上小氣球，用細線把氣球緊扎在瓶口上，使其不漏氣，然后用細線系在細木棍的兩端.再用一段細線系在一根粗細均勻的細木棍中部，木棍水平平衡，兩瓶子一樣高； （2）把一個瓶子放在熱水中浸一會兒，瓶口上的小氣球鼓起來了.用一段細線把小氣球扎緊，氣球里的空氣不能回到瓶子中了.提起“小秤”一稱，兩端能平衡嗎？ （3）再用一根細針把鼓起的氣球扎破，提起“小秤”，細木棍兩端能平衡嗎？為什么？ （4）小明從這個實驗中能得出什么結(jié)論？ 思路與技巧 氣球受熱，質(zhì)量不變，因此第二步細木棍兩端能平衡.放掉一部分熱空氣后，右端瓶內(nèi)的空氣質(zhì)量減小了，所以第三步木棍不能平衡. 答案 （1）細棍兩端能平衡，在熱水中浸過的瓶子中的空氣受熱膨脹，使氣球鼓起來，但質(zhì)量不變（此處不考慮空氣對鼓起來氣球的浮力因素） （2）細棍兩端不能平衡，因為扎破氣球放走了瓶中一部分空氣 （3）這個實驗說明空氣有質(zhì)量. 自主反思 知識盤點 心得感悟 　1.質(zhì)量 2.質(zhì)量的單位 3.質(zhì)量的測量 4.托盤天平的構(gòu)造及使用方法 學(xué)習(xí)了質(zhì)量是物理本身的一種屬性，通過生活中的一些事例，總結(jié)出物體的質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和所處的空間位置的變化無關(guān)。