2011年江西省教師招聘統(tǒng)考《教育基礎(chǔ)知識(shí)》真題及參考答案

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1、 2011年江西省教師招聘統(tǒng)考 《教育基礎(chǔ)知識(shí)》真題及參考答案 第一部分 客觀題 一、選擇題（每題1分，共60分） 1.以下屬于馬克思主義觀點(diǎn)教育起源說(shuō)是：（ ）D A.神話(huà)起源說(shuō) B.生物起源說(shuō) C.心理起源說(shuō) D.勞動(dòng)起源說(shuō) 2.學(xué)校教育產(chǎn)生于（ ）B A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì) 3.西周六藝教育以——為中心（ ）A A.禮樂(lè) B.射御 C.書(shū)數(shù) D.禮書(shū) 4.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了——教育理念（ ）C A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.前三項(xiàng)兼有 5.強(qiáng)調(diào)“教育即生活”在中學(xué)的教育家是（ ）C A.凱洛

2、夫 B.赫爾巴特 C.杜威 D.夸美紐斯 6.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是：（ ）B A.《學(xué)記》 B.《普通教育學(xué)》 C.《大教學(xué)論》 D.《教育漫話(huà)》 7.人的發(fā)展是指人的——發(fā)展（ ）A A.身體和心理 B.智力 C.個(gè)性 D.社會(huì)性 8.被心理學(xué)家稱(chēng)之為“心理斷乳期”時(shí)期發(fā)生在（ ）B A.小學(xué)階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學(xué)階段 9.遵循個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性，教育應(yīng)該（ ）A A.抓關(guān)鍵期 B.秩序漸進(jìn) C.因材施教 D.教學(xué)相長(zhǎng) 10.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度是（ ）A A.生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.文化 D.科技 11

3、.學(xué)校的 是校園文化的核心。D A物質(zhì)文化 B組織文化 C制度文化 D精神或觀念文化 12. 是社會(huì)需求集中反映，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。C A義務(wù)教育 B教育制度 C教育目的 D教育評(píng)價(jià) 13.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 D A智力勞動(dòng) B體力勞動(dòng) C接受勞動(dòng) D教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 14.對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（ ）C A遺傳素質(zhì) B主觀能動(dòng)性 C學(xué)校教育 D環(huán)境教育 15.教師根本任務(wù)是（ ）C A關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí) B教學(xué) C教書(shū)育人 D管理學(xué)生 16.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成 關(guān)系 A A授受 B相互促進(jìn) C民主平等 D朋友 17.當(dāng)今教育改革核

4、心是( ) B A教學(xué)方法改革 B課程改革 C教育評(píng)價(jià)改革 D教育結(jié)構(gòu)改革 18.以下屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是( )C A復(fù)雜性 B創(chuàng)造性 C預(yù)期性 D長(zhǎng)期性 19.我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)、數(shù)、外等課程屬于( )D A綜合課程 B潛在課程 C活動(dòng)課程 D學(xué)科課程 20.從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種（ ）A A認(rèn)識(shí)活動(dòng) B實(shí)踐活動(dòng) C主體活動(dòng) D文化活動(dòng) 21.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是B A．備課 B．上課 C．作業(yè)布置與批改、D．學(xué)生成績(jī)與檢查評(píng)定 22.實(shí)施德育最基本途徑是A A．政治課與其他學(xué)科教學(xué) B．課外、校外活動(dòng) C．班會(huì)、D．少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng) 23.班主任在班級(jí)管理中領(lǐng)導(dǎo)影

5、響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權(quán)影響力，二是 B A．學(xué)術(shù)影響力、B．個(gè)性影響力、C．年齡影響力、D．職稱(chēng)影響力 24.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)驗(yàn)出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度，叫測(cè)驗(yàn)的 B A．信度、B．效度、C．難度、D．區(qū)分度 25.1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版第一本教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)名為 C A．《教育心理學(xué)大綱》、B．《教育心理學(xué)講義》、C．《教育心理學(xué)》 D．《教育心理學(xué)概論》 26.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是 A A．維果斯基、B．布魯納、C．加涅、D．桑代克 27.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階

6、段的危機(jī)沖突是() C A．勤奮感對(duì)自卑感 B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 C．自我同一性對(duì)角色混亂 D．自主感對(duì)羞恥感 28.奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用。為此，他提出（ ）教學(xué)策略。 A A．先行組織者 B．驗(yàn)證假說(shuō) C．意義學(xué)習(xí) D．程序教學(xué) 29.人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w入（）之中 C A．安全需要 B．尊重、成就需要 C．自我實(shí)現(xiàn)需要 D．歸屬和愛(ài)的需要 30.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 A A．能力 B．努力 C．任務(wù)難度 D．運(yùn)氣 31.影響遷移的因素有相似

7、性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和（ ）B A.學(xué)習(xí)方法 B.學(xué)習(xí)定勢(shì) C.學(xué)習(xí)時(shí)間 D.學(xué)習(xí)內(nèi)容 32.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題態(tài)度及審題方法會(huì)影響化學(xué)、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫（ ） C A.具體遷移 B.順應(yīng)遷移 C.一般遷移 D.重組遷移 33.研究表明，學(xué)習(xí)熟練度達(dá)（ ）%，記憶效果最好 B A.100 B.150 C.200 D.50 34.在教鳥(niǎo)的概念時(shí)，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（ ） D A.變式 B.反例 C.同位概念 D.以上三者兼有 35.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，心理過(guò)程第一階段是（ ） B A.聯(lián)結(jié)階段 B.認(rèn)知階段 C.自動(dòng)化階段 D.熟練階段

8、 36.創(chuàng)造性思維核心是（ ） C A.形象思維 B.抽象思維 C.發(fā)散思維 D.聚合思維 37.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個(gè)階段，依從、認(rèn)同和（ ） B A.外化 B.內(nèi)化 C.行為 D.從眾 38.衡量教師是否成熟，最重要的標(biāo)志是（ ） C A.能否關(guān)注自己生存適應(yīng)性 B.能否關(guān)注教學(xué)情境 C.能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生 D.能否更多考慮班集體建設(shè) 39.教育法特點(diǎn)主要是（ ）D A.民主性、強(qiáng)制性、規(guī)范性、普遍性 B.國(guó)家意志性，強(qiáng)制性、規(guī)范性、地方性 C.國(guó)家意志性，民主性、規(guī)范性、地方性 D.國(guó)家意志性，限制性、規(guī)范性、普遍性 40.《中華人民共和國(guó)教育法》頒布于（

9、）C A.1986年 B.1993年 C.1995年 D.2006年 41.王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿(mǎn)，學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)是（ ）A A.當(dāng)?shù)乜h教育局 B.當(dāng)?shù)乜h人民政府 C.當(dāng)?shù)乜h人民法院 D.省教育廳 42.在合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于 B A刑事法律責(zé)任 B民事法律責(zé)任 C行政法律責(zé)任 D行政和刑事法律責(zé)任 43.位于我國(guó)教育法體系的第二個(gè)層次是（ ）B A.教育法 B.部門(mén)教育法 C.教育行政法規(guī) D.教育行政

10、規(guī)章 44.教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生的（ ）決定。D A.人身自由權(quán) B.榮譽(yù)權(quán) C.隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán) 45.教師職業(yè)道德內(nèi)容包括思想道德、教育教學(xué)道德和 A A, , , , .語(yǔ)言道德、交際道德、個(gè)人生活道德 B.語(yǔ)言道德、倫理道德、個(gè)人生活道德 C.交際道德、愛(ài)崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德 D.語(yǔ)言道德、為人師表、交際道德 46.把課程用于教育科學(xué)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于教育家（ ）C A.夸美紐斯 B.洛克 C.斯賓塞 D.赫爾巴特 47.我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備三個(gè)基本特征（ ）B A.方向性、普遍性、基礎(chǔ)性 B.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)

11、性 48.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”這體現(xiàn)（ ）教學(xué)原則。D A.直觀性 B.因材施教 C.理論聯(lián)系實(shí)際 D.啟發(fā)性 49.教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（ ）A A.多樣性 B.專(zhuān)業(yè)化 C.崇高化 D.單純化 50.教師備課工作包括：鉆研教材、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和（ ）B A.設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè) B.了解學(xué)生 C.檢查學(xué)生學(xué)具 D.布置教室環(huán)境 51.課后反思形式主要有評(píng)價(jià)性反思，專(zhuān)題行反思及（ ）D A.圖表性反思和札記性反思 B.圖表性反思和說(shuō)明性反思 C.說(shuō)明性反思和札記性反思 D.說(shuō)明性反思和敘事性反思 52.教學(xué)媒體選擇依據(jù)主要有教學(xué)目標(biāo)和（ ）

12、B A.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法 B.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法 D.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)條件 53.美國(guó)媒體教育家戴爾提出教學(xué)媒體選擇的方法是（ ）D A.問(wèn)題表 B.矩陣式 C.流程圖 D.“經(jīng)驗(yàn)之塔”模型 54.在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采用的是 ，它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素的模式和方法。C A.主動(dòng)性策略 B.協(xié)作性策略 C.情境性策略 D.自主學(xué)習(xí)策略 55.程序教學(xué)理論代表人物是（ ）C A.羅杰斯 B.布魯姆 C.斯金納 D.皮亞杰 56.教學(xué)策略的基本特征是（ ）A A.綜合性

13、、可操作性和靈活性 B.原則性、可操作性和靈活性 C.綜合性、指導(dǎo)性和靈活性 D.原則性、可操作性和綜合性 57.課外活動(dòng)不包括（ ）C A.社會(huì)活動(dòng) B.科技活動(dòng) C.選修課活動(dòng) D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) 58.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》確立了我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，（ ）。A A.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列 B.進(jìn)入高等教育強(qiáng)國(guó)行列 C.進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國(guó)行列 D.進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國(guó)行列 59.中國(guó)共產(chǎn)黨十七屆五中全會(huì)通過(guò)了《中共中央制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時(shí)期發(fā)展的

14、主線是（ ）D A.科學(xué)發(fā)展 B.又好又快地發(fā)展 C.統(tǒng)籌協(xié)調(diào) D.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式 60.今年3月， 全國(guó)人大第四次會(huì)議在京召開(kāi)。（ ）B A.第十屆 B.第十一屆 C.第十二屆 D.第十三屆 第二部分 主觀題 一、簡(jiǎn)答題（每題4分，共12分） 1.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵 2.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的規(guī)律 3.如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移？ 二、論述題（每題8分，共16分） 1.班集體的教育作用有哪些？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際實(shí)際論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。 2聯(lián)系實(shí)際論述怎樣有效地培養(yǎng)與激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 三、案例分析題（每題4分，共12分） 下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對(duì)話(huà)，請(qǐng)

15、根據(jù)材料回答問(wèn)題。 小李、小張都是剛工作一年的初一語(yǔ)文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對(duì)小張說(shuō)：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識(shí)，意識(shí)到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開(kāi)課我的課上學(xué)生個(gè)個(gè)都很開(kāi)心，可聽(tīng)課的老教師們都說(shuō)我的課沒(méi)有語(yǔ)文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎？”小張說(shuō)：“為了上好課，我也沒(méi)少花功夫。我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了特級(jí)教師教學(xué)錄像，悉心模仿教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢？” 問(wèn)題： 1．你是否贊

16、成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教育理論相關(guān)知識(shí)分析。（4） 2．小張上課的問(wèn)題在哪里？請(qǐng)從選擇教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。（4） 3．案例中兩位新教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中碰到了一些問(wèn)題，請(qǐng)為他們提供教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。（4） 參考答案： 第一部分 1-5DBACC 6-10BABAA 11-15DCDCC 16-20ABCDA 21-25BABBC 26-30ACACA 31-35BCBDB 36-40CBCDC 41-45ABBDA 46-50CBDAB 51-55DBDCC 56-60ACADB 簡(jiǎn)答題第一題 １， 政治素質(zhì)教育，指對(duì)民族，階級(jí)，政黨，國(guó)家，政權(quán)，社會(huì)制度和國(guó)際關(guān)系的立場(chǎng)，情感和態(tài)度。 ２， 思想素質(zhì)教育 ３， 道德素質(zhì)教育， ４， 科學(xué)文化素質(zhì)教育， ５， 身體素質(zhì)教育 ６， 心理素質(zhì)教育 完整答案請(qǐng)點(diǎn)擊網(wǎng)址下載： - 5 -