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1、11 敬畏自然
環(huán) 節(jié)
學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 及 要 求
學(xué)情預(yù)設(shè)
學(xué)習(xí)筆記
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、 初讀課文，準(zhǔn)確理解并識記“敬畏、精巧絕倫、相形見絀”等詞語。學(xué)習(xí)運(yùn)用“自不量力、相形見絀、精巧絕倫、美味佳肴”等成語。
2、 理解“敬畏自然”的含義。
3、 揣摩關(guān)鍵語句，體味科學(xué)文藝作品的文學(xué)性。
重難點(diǎn)
總目標(biāo)2、3、4
學(xué)法指導(dǎo)
情景導(dǎo)入法、誦讀法、合作探究法 、批注法 討論點(diǎn)撥法
教學(xué)時數(shù)
二課時
知識鏈接
1、 作者介紹：
2、
嚴(yán)春友：
2、 作品介紹：：本文是一篇議論性散文。議論性的散文不同于抒性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，有論點(diǎn)（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)（用來證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理），有論證（用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程）。議論性的散文有一個顯著的特色就是富有 文學(xué) 色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。
3、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》：第十九條 開發(fā)利用自然資源，必須采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
【釋義】
本條是關(guān)于自然資源開發(fā)利用過程中的環(huán)境保護(hù)問題的規(guī)定。
對自然資源進(jìn)行開發(fā)利用，勢必會影響和破壞周圍的
3、生態(tài)環(huán)境，因此，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對水、土地、森林、草原、海洋、礦產(chǎn)等重要自然資源的環(huán)境管理，嚴(yán)格資源開發(fā)利用中的生態(tài)環(huán)境保護(hù)。各類自然資源的開發(fā)，必須遵守相關(guān)的法律法規(guī)，依法履行生態(tài)環(huán)境影響評價手續(xù)；資源開發(fā)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，應(yīng)編報水土保持方案，否則一律不得開工建設(shè)。
知識鏈接板塊我要記住的信息：
第一課時
學(xué)習(xí)目 標(biāo)
總目標(biāo)1、2、
定
向
自
學(xué)
一、朗讀課文回答問題
1、給下列加點(diǎn)字注音。
狼藉（ ） 咫尺（ ） 吶喊（ ） 相形見絀（ ） 美味
4、佳肴（ ）
沾沾自喜（ ）
2、根據(jù)意義寫詞語并自選2個造句。
不衡量自己的能力。形容對自己估計(jì)太高。
互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
極其精致靈巧，無與倫比。
美味的飯菜。
形容自以為好而得意的樣子。
3、梳理文章結(jié)構(gòu)：（在文中標(biāo)注）第一部分：（1）否定人能征服自然的口號。?
第二部分：（2—10）比較
5、人類智慧與大自然的智慧。?
第一層：（2—4）人類的智慧與大自然相比不過爾爾。?
第二層：（5—7）人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。?
第三層：（8—10）宇宙有生命，人類處處有弟兄。?
第三部分：（11）人類應(yīng)當(dāng)敬畏自然。
二、再讀課文
1、回答問題：
（1） 題目《敬畏自然》的含義是什么？
敬畏自然”在文中的意思是 敬重畏懼并愛護(hù)自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。
文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語段是哪一段？作者為什么提出要“敬畏自然”為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？文章最后一段. 答：因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生
6、命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命的形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己
（2） 本文寫了什么內(nèi)容？飽含作者什么樣的感情？
本文是一篇議論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”、“愛護(hù)自然”，表達(dá)一種憂患意識和情感。
2． 學(xué)生質(zhì)疑：
讀音板塊要提示的重點(diǎn)字詞：
檢查討論
1、小組對子交叉檢查雙色筆勾畫情況，預(yù)習(xí)完成情況，組長匯報。
2、小組合作討論預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不能解決的全班討論
7、完成。
亮點(diǎn)及存在的問題：
展示反饋
1、 知識鏈接板塊，全班競答。
2、 生字詞語板塊，對子間互讀、糾錯、用紅筆互批。
3、 理解文章內(nèi)容板塊，小組群學(xué)，小組長主持，深入探討。
亮點(diǎn)及存在的問題：
第二課時
環(huán) 節(jié)
學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 及 要 求
學(xué)情預(yù)設(shè)
學(xué)習(xí)筆記
學(xué)習(xí)目標(biāo)
總目標(biāo)3、4、5
定
向
自
學(xué)
一、 再讀課文，揣摩語言，體味科學(xué)文藝作品的文學(xué)性。
1、 體會語句運(yùn)用的修辭，加深對課文主旨的理解。
（1） 人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。（從課文中再找出與之使用
8、修辭一樣的句子，認(rèn)真品讀）
（理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）
（2） 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（文中還有許多修辭手法一樣的句子，找出細(xì)品其作用）
把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。
3、請說說人與自然是一種什么關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。人是自然的一部分，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分，人類要敬畏自然，愛護(hù)自然。
大自然是善良的母親，也是冷酷的屠夫
人類善待自然就是
9、善待自己
敬畏自然，保護(hù)環(huán)境，福及今朝后世。
破壞生態(tài)，砍伐林木，禍及子孫萬代
檢查討論
1、小組對子交叉檢查雙色筆勾畫情況，預(yù)習(xí)完成情況，組長匯報。
2、小組合作討論預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不能解決的全班討論完成。
亮點(diǎn)及存在的問題：
展示反饋
1、 以學(xué)習(xí)小組為單位，共同討論交流，求同存異，小組組長歸納成員發(fā)言要點(diǎn)。
2、 小組組長匯報討論成果，全班共同交流，教師酌情給予指點(diǎn)。
亮點(diǎn)及存在的問題：
反思總結(jié)
1、 本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況：
2、本節(jié)課的不足：
3、 需改進(jìn)的地方：
中
考
鏈
接
10、
本文多處運(yùn)用反問句。反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法。用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思;用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如“誰說宇宙是沒有生命的”?這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。
本題結(jié)合課文學(xué)習(xí)反問這種修辭手法，體會反問的表達(dá)效果。
反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?
陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前
11、賣弄小聰明。
反問句更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。
反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
陳述句：誰也不能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。
反問句語氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省。
反問句：那永恒的運(yùn)動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?
陳述句：那永恒的運(yùn)動、那演化的過程，正是她生命力的體現(xiàn)。
反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強(qiáng)烈。
反問句：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?
陳述句：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。
反問句語氣更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。
貴州省六盤水市第十三中學(xué)八年級語文下冊 第三單元 第11課 敬畏自然導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
