高中語文蘇教版必修5 記念劉和珍君 第3教時

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1、記念劉和珍君 第三教時 教學(xué)要點: 1、解課文第二、三部分,重點搞懂其中一些難句的含意;  2、、小結(jié)全文。 教學(xué)內(nèi)容與步驟: 一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分:大家仔細閱讀課文的第二大部分,把其中你認為重要的一些議論、抒情的語句劃出來,想一想應(yīng)該怎樣理解這些話的含意。  ?。ㄒ唬W(xué)生閱讀、勾畫,教師巡視。  ?。ǘW(xué)生朗讀自己劃出來的語句,然后共同討論。  ?。ㄈ┙處煔w納: 1、這一部分包括三個段落,記敘、抒情、議論,交錯融貫又各有所重,感情起伏回蕩、激昂而又深沉。第三段以劉和珍與我的師生關(guān)系的議論為發(fā)端,轉(zhuǎn)入記敘。魯迅先生的感情也從第一大部分的憤激,轉(zhuǎn)為舒緩。但是到第四段

2、又由記敘進入議論、抒情,在記敘中連用“然而”、“但”等轉(zhuǎn)折語,層層遞進,感情再次迸發(fā)。在第五段開頭就用“但是”一轉(zhuǎn),由上段的議論轉(zhuǎn)到記敘劉和珍等遇難的經(jīng)過,結(jié)尾再用“但是……”一句揭穿劊子手們的猙獰面目。對中外殺人者的義憤已經(jīng)到了無法遏制的地步。   2、第四段的難句在最后一小節(jié),我們可以先集體朗讀一下。(學(xué)生朗讀),慘象、流言,揭示出這個非人的世道。面對這種黑暗的統(tǒng)治,語言已經(jīng)失去了作用,指出這就是衰亡民族“默無聲息”的原因所在,這種“沉默”對人民來說是痛苦的,但對反動統(tǒng)治者來說也是可怕的,進而剖析“沉默”的兩種結(jié)果。這一句蘊含著極為深刻的哲理,我們可以聯(lián)想到魯迅先生寫的“于無聲處聽驚雷”

3、的詩句。在朗讀的時候要注意:前一個“沉默呵”,感嘆成分較強,要讀得深沉緩慢,后一個“深默呵”,憤怒的成分為主,要讀得高昂激越。(指導(dǎo)學(xué)生再朗讀一次)。   3、第五段的難點在于對“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于……不幸被這幾縷血痕抹殺了”這兩句的理解。這兩句話歷來在解釋上有分歧,有的說是諷刺中外反動派的“反語”,有的說是歌頌革命青年的“正語”,也有的說是兩者兼有的“雙關(guān)語”,究竟應(yīng)該怎樣理解呢?就整句的意思來看,是贊頌劉和珍等“三個女子”在彈雨中毫不畏懼、互相救助的感人事跡,不畏強暴的斗爭精神,這是“驚心動魄”的,更是“偉大”的;從句子的結(jié)構(gòu)來分析,主語“這”是指代“三個女子從容轉(zhuǎn)輾”的斗爭場面,謂

4、語“是……偉大”,這是一個明確的判斷句,正是對劉和珍烈士等滿懷激情的“正面贊頌”,因此不能說是“反語”。這個“偉大”的行動,還表現(xiàn)在下一句:這三個女子的“幾縷血痕”,把“中國軍人”的“偉績”、“八國聯(lián)軍”的“武功”都“抹殺”了,所以這兩句話,是魯迅先生滿含激情地在正面贊頌。到最后一節(jié)用“但是”一轉(zhuǎn),把這些中外殺人的劊子手們拉出來作反襯,讓人們看看這些丑類在中國青年女子面前是何等的卑劣可憎?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀第五段)。 二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三部分(第六、七段):如果說第二部分的最后是贊頌之情達到了高潮的話,那未在第三部分就又沉靜了下來總結(jié)這次斗爭的教訓(xùn)。這一部分主要是議論,請大家小聲朗讀一下,有不懂

5、的地方可以繼續(xù)提出來討論。(學(xué)生朗讀)。   (一)學(xué)生讀后提出問題討論。   (二)教師歸納:   1、第六段在全文中是感情高潮之后的余波,在情緒上是深沉的。讀的時候要抓住一個“至多”、一個“至少”來理解。“至多”是指這次請愿造成的犧牲對當(dāng)時的社會的作用而言的,魯迅先生認為就改變社會現(xiàn)實來說,這次犧牲的價值并不能算很大,魯迅在別的紀念文章里說過他不贊成在反動統(tǒng)治者面前搞“請愿”這種斗爭方式,這不能掀倒反動的營壘;“至少”是指烈士的流血犧牲對今后而言,既然有“血痕”,就要“擴大”開去,先將在親人中“浸漬”、擴大,給人們留下斗爭的火種。“至少”是“至多“的遞進,抓住了這兩個關(guān)鍵性詞語,全段

6、的內(nèi)容就容易理解了。   2、第七段是冷靜的總結(jié),難句不多,重點在“這一次死傷者對于將來的意義”,再一次頌揚了劉和珍等中國女子的“勇毅”,并由此揭示出我們的民族的不會“消亡”的精神,終于得出茍活者會“看見微茫的希望;真的猛士將更奮然而前行”的結(jié)論。朗讀的時候要注意語氣的深沉。(學(xué)生齊讀)。 三、小結(jié)全文:   魯迅先生的這篇文章,內(nèi)容是較深的,要通過反復(fù)誦讀來加深領(lǐng)會。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個多世紀了,有多少有志的青年,為了國家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼,他們是永遠值得我們紀念的,他們的精神應(yīng)該擴大到我們這一代,這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。從文章的寫法來說,最主要的是把記敘

7、、議論、抒情完美地結(jié)合在一起。課后的“思考和練習(xí)”五要我們以四、五段為例,分析一下這種表達方式的作用。從這篇文章中我們可以看到:記敘是議論、抒情的基礎(chǔ),使議論、抒情不至于空泛,而議論、抒情又是記敘的深化,使記敘不顯得膚淺,三者結(jié)合到一起來運用,就能使文章的主題表達得更深刻,揭示得更真切。這種綜合表達方式也要靠我們細心閱讀去領(lǐng)會。 四、以研討方式,提升對文章的總體認識。 本文有很強的戰(zhàn)斗性,在斗爭矛頭直指反動勢力和反動文人的同時,魯迅特別提到了“庸人”,這三者有沒有關(guān)系?魯迅為什么很注意“庸人”的存在?魯迅的筆觸為什么涉及“無惡意的閑人”? “慘象”是段政府制造的,“流言”是反動文

8、人制造的,庸人只不過以這些作為飯后茶余的“談資”而已,但是如果我們能了解其間的關(guān)系,就能發(fā)現(xiàn)魯迅作為一位思想家的深刻,他對中國社會狀況的洞察程度是無與倫比的。 政府是兇手,反動文人是幫兇,那么庸人呢?表面上看,不過是看看殺頭,以烈士的鮮血作為談資,但是這中間有深層的內(nèi)涵。 專制制度除了有既得利益者的自覺維護,還有不覺醒的人民的不自覺的維護。保守落后,冷漠麻木的群眾是不可能投入急風(fēng)暴雨的革命運動中去的。他們不一定沒有愛國心,但是害怕官府;他們可能同情革命者,但是不敢冒死;他們不滿現(xiàn)實,但是茍且偷安;他們從皇民變國民,只不過少了一根辮子,一樣的都是奴隸;他們談?wù)撚⑿鄣谋粴?,卻絲毫不明白

9、英雄是為大眾而死;他們有時會有五分鐘熱度,但是短暫的狂熱過去,他們很快把一切遺忘……魯迅對反動派不抱任何希望,他曾寄希望于民眾的覺醒,然而他一次次地失望,“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。 “無惡意的閑人”歷史悠久,群體龐大,魯迅對這類人有過深刻體驗。47位青年的死,能否喚醒國人?無惡意的閑人不過以此為“飯后的談資”,而時光流逝,沒有希望的人沒有“戰(zhàn)斗力”,“遺忘力”卻特別強。魯迅極其敏銳地看到這一點。我們只要想一想《藥》中茶館里的茶客,想一想《孔乙己》中魯鎮(zhèn)酒店的酒客,想一想魯鎮(zhèn)上那些特意跑來聽祥林嫂說“我真傻”的女人們,就能知道,三.一八慘案47個人,將會給酒樓茶館中無聊的人

10、們增加多少談資! 魯迅痛感人民的不覺醒,他擔(dān)心的是“在沉默中滅亡”,而并不怕“在沉默中爆發(fā)”。所以喚醒民眾的意識一直強烈地表現(xiàn)在他的作品中。 ②魯迅的情緒:絕望與希望 魯迅從知事時起,在這個國度就沒聽到過什么值得愉快的事:甲午戰(zhàn)爭的中國戰(zhàn)敗賠款,庚子義和團之亂與八國聯(lián)軍占領(lǐng)北京,巨額賠款,反清斗爭徐錫麟、秋瑾遇害,辛亥的魚龍混雜,洪憲丑劇,張勛復(fù)辟,北洋軍閥的混戰(zhàn),城頭變幻大王旗……40多歲的魯迅,經(jīng)歷了無數(shù)“從希望到失望”,他的內(nèi)心是悲涼的。而這一次“政府”竟殺害愛國學(xué)生,他受到強烈的刺激。雖然他還在用自己的吶喊去慰藉戰(zhàn)士,但是他對這個世界是看透了。幾年以后,他在《為了忘卻的記念》中,又一次悲憤地發(fā)出“這是怎樣的世界呢?”有人說,魯迅的一生,一直在“絕望”與“希望”之間彷徨,結(jié)合本文,談?wù)勀愕目捶ā? 五、布置作業(yè): 1、繼續(xù)誦讀全文。 2、書面完成“思考和練習(xí)”第三題。

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