2020高中語文 第四單元達標檢測卷 蘇教版必修1

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1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 第四單元達標檢測卷 (時間：100分鐘　滿分：100分) 一、語言基礎題。(每小題3分，共12分) 1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是(　　) A．贗品/搖曳　概況/憤慨　咽喉/哽咽 B．溯源/夙愿　憧憬/瞳孔　大廈/廈門 C．斟酌/甄別　薈萃/猝然　模樣/楷模 D．商榷/證券　燥熱/煩躁　降臨/降伏 【解析】　A項yàn/yè，ɡài/kǎi，yàn/yè；B項sù，chōnɡ/tónɡ，shà/xià；C項zhēn，cuì/cù，mú/mó；D項què/quàn，zào，ji

2、ànɡ/xiánɡ。 【答案】　A 2．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是(　　) 欣逢您四十華誕，我們謹向您——親愛的母校，致以熱烈的祝賀。四十年來，您培養(yǎng)的莘莘學子，或縱橫商海，運籌帷幄，或潛心學界，激揚文字……在各行各業(yè)的建設中，總是首當其沖。 親愛的母校，是您厚實的沃土孕育了我們的未來，是您嚴謹的學風和優(yōu)良的傳統賦予了我們奮發(fā)向上的力量，是您把我們這些懵懂少年培養(yǎng)成今天的棟梁之材。 A．莘莘學子　　　　　 B．運籌帷幄 C．首當其沖 D．棟梁之材 【解析】　A．“莘莘學子”指眾多的學子，此處符合語境。B.“運籌帷幄”指在后方決定作戰(zhàn)策略，也泛指籌劃決策，此處符合

3、語境。C.“首當其沖”比喻最先受到攻擊或遭遇災難，此處不合語境。D.“棟梁之才”擔負國家重任的人，符合語境。 【答案】　C 3．下列句子中，沒有語病的一項是(　　) A．青少年是上網人群中的主力軍，但最近幾年，在發(fā)達國家中60歲以上的老年人也紛紛“觸網”，老年人“網蟲”的人數激增。 B．據中科院動物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現的一種野生動物，并命名為“金絲牦?！薄? C．近年來，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九洲城、海南瓊苑、風城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連忘返，構思奇特，巧奪天工。 D．水果營養(yǎng)豐富，但是它的表面常常粘附著對人體有害的細菌和農藥，所以食用水果前

4、應該洗凈削皮較為安全。 【解析】　B項首先是語序不當，“新發(fā)現的一種野生動物”不是鑒定的內容，“發(fā)現的一種新的野生動物”才是鑒定的內容。其次主謂搭配不當，改稱“這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現的一種野生動物，并被命名為”金絲牦?！?。C項語序不當，應為”……一批多功能新型建筑物，構思奇特，巧奪天工，令人流連忘返“。D項句式雜糅，”所以食用水果應該洗凈削皮較為安全“雜糅，糅合了”食用水果應該洗凈削皮“”洗凈削皮較為安全“兩種句式結構，改成”所以食用水果前的洗凈削皮較為安全“或”所以食用水果前應該洗凈削皮。 【答案】　A 4．根據語境，下列排序最恰當的一項是(　　) 示現本是佛教用語，指的是佛菩薩

5、應機緣而現種種化身。________。________。如杜甫《月夜》詩：“今夜鄜月州，閨中只獨看?！薄伴|中只獨看”，就是詩人運用示現修辭手法來描繪想象中的情景。________。________。語言的示現，同追述的示現相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。________。示現作為一種修辭現象，值得我們關注。 ①修辭學中的示現是指把實際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法 ②至于懸想的示現，則是把想象中的事情說得在眼前一般，同時間的過去未來全然沒有關系 ③后來人們把這一詞語用在修辭學中，當作一種辭格的名稱 ④在修辭學中，示現一般分為三類：追述的、預言的和懸想的 ⑤追述

6、的示現，是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣 A．①④⑤②③　　　　　　 B．①③④⑤② C．③①④⑤② D．③④⑤①② 【解析】　綜合來看，幾個句子的中心議題是“修辭學中的示現”，抓住前后的銜接詞、照應詞排序，第③句中的“后來”，照應前文的“本是”， ①是對③具體闡釋，④⑤②是總分結構，⑤照應后文的“同追述的示現相反”，也可用派出發(fā)， 根據“預言的示現，同追述的示現相反”判定前面一句是⑤，AD兩項排除，⑤句前是④；④句是總述句，后三句分別闡述“追述的”、“預言的”、“懸想的”，故②句應在⑤后。④⑤②排列的有BC選項，也可排除AD選項。例舉杜甫詩句是為了說明“修辭手法”，根據語感，順序

7、應為③①，由此可選C。 【答案】　C 二、閱讀鑒賞題。(39分) (一)閱讀下面的文言文，完成5～9小題。(22分) 李迪字復古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見柳開，開奇之，曰：“公輔才也?！迸e進士第一，擢知制誥。真宗幸毫，為留守判官，遂知毫州。亡卒群剽城邑，發(fā)兵捕之，久不得。迪至，悉罷所發(fā)兵，陰聽察知賊區(qū)處，部勒曉銳士，擒賊，斬以徇。 嘗歸沐，忽傳詔對內東門，出三司使馬元方所上歲出入材用數以示迪。時頻歲蝗旱，問何以濟，迪請發(fā)內藏庫以佐國用，則賦斂寬，民不勞矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，當出金帛數百萬借三司?！钡显唬骸疤熳佑谪敓o內外，愿下詔賜

8、三司，以示恩德，何必曰借?！钡蹛?。 初，上將立章獻后，迪屢上疏諫，以章獻起于寒微，不可母天下，章獻深銜之。天禧中，拜給事中。周懷政之誅，帝怒甚，欲責及太子，群臣莫敢言。迪從容奏曰：“陛下有幾子，乃欲為此計。”上大寤，由是獨誅懷政。 仁宗即位，章獻太后預政，貶寇準雷州，以迪朋黨傅會，貶衡州。丁謂使人迫之，謂敗，知河南府。來朝京師，時太后垂簾，語迪曰：“卿向不欲吾預國事，殆過矣。今日吾保養(yǎng)天子至此，卿以為何如？”迪對曰：“臣受先帝厚恩，今日見天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此?！碧笠嘞病? 知徐州，迪欲行縣因祠岳為上祈年，仁宗語輔臣曰：“祈禱非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守將

9、或為他名以避兵，迪愿守邊，詔不許，然甚壯其意。 李迪賢相也方仁宗初立章獻臨朝頗挾其才將有專制之患迪正色危言能使宦官近習不敢窺覦而仁宗君德日就章獻亦全令名古人所謂社稷臣于斯見之。 (選自《宋史·李迪傳》，有刪改) 5．對下列句子中加點字的解釋，正確的一項是(　　) A．開奇之，曰：“公輔才也?！薄　?奇：奇妙 B．以章獻起于寒微 起：出身 C．上大寤，由是獨誅懷政 誅：懲罰 D．元昊攻延州，武事久弛 弛：延緩 【解析】　A．奇：意動用法， 認為……驚奇。C.誅：誅殺。D.弛：松弛。 【答案】　B 6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是(　　) A

10、．①李迪字復古，其先趙郡人?、谄矶\非迪所宜，其毋令往 B．①發(fā)兵捕之，久不得 ②周懷政之誅，帝怒甚 C．①時頻歲蝗旱，問何以濟 ②迪請發(fā)內藏庫以佐國用 D．①陛下有幾子，乃欲為此計 ②臣不知皇太后盛德，乃至于此 【解析】　A．代詞，代李迪 /表祈使，當，可。 B．代詞，代亡卒/ 主謂之間取消句子的獨立性。C.“以何”的倒裝，用 / 用來 。D.都是竟然。 【答案】　D 7．下列句子中，都能表現李迪“膽量非凡”的一組是(　　) ①迪深厚有器局?、诓坷镇斾J士，擒賊，斬以徇?、凵蠈⒘⒄芦I后，迪屢上疏諫　④以迪朋黨傅會，貶衡州?、莸嫌锌h因祠岳為上祈年?、奘貙⒒驗樗员鼙显?/p>

11、守邊 A．①②⑥　　　　　 B．②③④ C．②③⑥ D．③⑤⑥ 【解析】　①說的是李迪有才情， ④、⑤與“膽量非凡”無關，刪除BD選項，答案選C。 【答案】　C 8．下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是(　　) A．李迪本來是趙郡人，為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來到濮地，并以文為媒，結識了柳開。 B．李迪不同意章獻做皇后，因為這件事，他立即遭到了章獻的打擊報復，所以貶官衡州。 C．周懷政事件使皇帝非常生氣，他想懲罰太子。李迪不畏眾怒，挺身而出，說服皇帝改變了初衷。 D．仁宗登基，章獻成了太后。她曾經與李迪有嫌隙，但兩人為了朝廷的利益，最終還是和好了。 【解析

12、】　A．不是李迪“為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來到濮地”，而是他的曾祖。B.不是“立即”，是“仁宗即位，章獻太后預政”之后。C.“不畏眾怒”錯，“怒”的只有皇帝。 【答案】　D 9．斷句和翻譯。(10分) (1)用“/”給下列文段斷句。(4分) 李 迪 賢 相 也 方 仁 宗 初 立 章 獻 臨 朝 頗 挾 其 才 將 有 專 制 之 患 迪 正 色 危 言 能 使 宦 官 近 習 不 敢 窺 覦 而 仁 宗 君 德 日 就 章 獻 亦 全 令 名 古 人 所 謂 社 稷 臣 與 斯 見 之。 (2)翻譯下面的句子。(6分) ①語迪曰：“卿向不欲吾欲國事，殆過矣。” 譯文：_

13、_______________________________________________________________________ ②詔不許，然甚壯其意。 譯文：________________________________________________________________________ 【解析】　第(1)句注意“向”“ 殆”“ 過”等詞的落實，第(2)句注意“許”“然” “壯”等詞的落實。 【答案】　(1)李迪賢相也/方仁宗初立/章獻臨朝/頗挾其才/將有專制之患/迪正色危言/能使宦官近習/不敢窺覦/而仁宗君德日就/章獻亦全令名/古人所謂社稷臣/于斯見之。

14、 原文：論曰：李迪、王曾、張知白、杜衍，皆賢相也。四人風烈，往往相似。方仁宗初立，章獻臨朝，頗挾其才，將有專制之患。迪、曾正色危言，能使宦官近習，不敢窺覦；而仁宗君德日就，章獻亦全令名，古人所謂社稷臣，于斯見之。知白、衍勁正清約，皆能靳惜名器，裁抑僥倖，凜然有大臣之概焉。宋之賢相，莫盛于真、仁之世，漢魏相，唐宋璟、楊綰，豈得專美哉！ 《宋史卷三百一十 列傳第六十九》 (2)①(章獻太后)告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，(從現在看)大概是你錯了！” ②(仁宗皇帝)下詔不批準，但卻覺得他內心很有豪氣。 【參考譯文】　 李迪字復古，他的祖先是趙郡人。曾祖父躲避五代戰(zhàn)亂，遷徙

15、家到濮。李迪深厚有器量學識，曾經攜帶自己寫的文章去見柳開，柳開很賞識，說：“先生有輔才?！焙髞韰⒓涌婆e考試舉進士第一，被升做知制誥。真宗駕臨毫，李迪是留守判官，于是就任毫州知縣。一群逃兵洗劫城邑，政府發(fā)兵搜捕，很久沒有抓到。李迪到了之后，全部讓所發(fā)的士兵休息，暗中察訪流寇的去處，部署曉諭精銳士卒，一舉擒獲流賊，斬首后徇游示眾。 起初，皇上將立章獻為皇后，李迪屢次上疏勸諫，因章獻起于寒微，不可母儀天下，章獻深深地痛恨他。天禧年間，李迪任給事中。周懷政之誅，皇帝非常生氣，想責怪到太子，群臣沒有人敢說話。李迪從容上奏說：“陛下有幾個皇子，竟然要出這個策略?！被噬匣腥淮箦?，因此只誅殺了周懷政。 仁

16、宗即位后，章獻太后干預政事，貶寇準到雷州，因為李迪朋黨傅會，貶到衡州。丁謂派人脅迫他，沒有成功，李迪知河南府。來朝京師，當時太后垂簾，(章獻太后)告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，(從現在看)大概是你錯了！現在我保養(yǎng)天子到這里，你以為怎么樣？”李迪回答說：“我受先帝深厚恩德，現在見到天子明圣，我不知皇太后盛德，竟然不知道到這種地步。”太后也高興。 李迪任徐州知州，想行縣因祠岳為皇上祈年，仁宗對輔臣說：“祈禱不是李迪所應當做的，還是讓他不要去做。”元昊攻打延州，軍事長久松弛，守將有的因為有其他名義賴躲避戰(zhàn)爭，李迪愿意戍守邊疆，(仁宗皇帝)下詔不批準，但卻覺得他內心很有豪氣。 李迪是賢

17、相。當仁宗初立，章獻臨朝稱制，很挾仗自己的才能，將有專制之隱患，李迪義正詞嚴，能使宦官近習而不敢有非分之想，等仁宗皇帝的聲德一天天豎起，章獻也保全了好的名聲，古人所說的社稷臣在這里就看到了。 (二) 閱讀下面的文字，完成10～12題。(17分) 耕作的詩人 □ 張　煒 俄國畫家列賓給托爾斯泰畫了一幅耕作圖。它長久地吸引了我，讓我想象那個杰出的老人，想象他與土地須臾不可分離的關系。也許這是一個偉大詩人與庸常寫作者的最本質、最重要的區(qū)別。 在房間里專注于自己的所謂藝術和思想的人，可能不太理解一個耕作的詩人。對于他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。于是他的稿紙就相當于一片田園，可以種植，可以

18、催發(fā)鮮花、澆灌出果實。在這不息的勞作之中，他尋求著最大的真實，煥發(fā)出一個人的全部激情。離開了這些，一切都無從談起。 在詩人的最重要的幾部文學著作之間的長長間隔里，我們都不難發(fā)現他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農民，特別是孩子和農婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植……他做他們所做的一切，身心與土地緊密結合。這對于他，并非完全是刻意如此，而是一個自然而然的過程，他只能如此。他就是這樣的一個生命。他在它們中間。①他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。 我們現在可以看到詩人在亞斯納亞·波利亞納樹林中那個簡樸的墳墓。那是他最后的歸宿。安靜的樹林、墳墓，都在默默昭示著什么，復述一個樸實而

19、偉大的故事。這個故事不可能屬于別人，因為這個世界上僅有一個角落，埋葬著一個耕作的詩人。 托爾斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一個貴族，后來卻越來越離不開土地。于是，他的情感就更為樸實和扎實，精神與身體一樣健康。這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康，一個寫作者也必須投身于平凡瑣碎的日常勞動，這是不可偏廢的重要工作。而當時另一些寫作者所犯的一個致命錯誤，就是將這種日常的勞作與寫作絕然分開。偶有一點勞作，也像貴族對待鄉(xiāng)下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悅。今天，也恰是這種可惡的姿態(tài)阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術世界。我們只能在一些纖弱和虛假的制作中越滑越遠，最后不可救藥。 一個人只有

20、被淳樸的勞動完全遮蓋，完全溶解的時候；只有在勞作的間隙，在喘息的時刻，仰望外部世界，那極大的陌生和驚訝陣陣襲來的時刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的發(fā)現。這種狀態(tài)能夠支持和滋養(yǎng)他飽滿的詩情，給予他真正的創(chuàng)造力和判斷力。舍此，便沒有任何大激動，人的激動。 托爾斯泰的鼻孔嗅滿了青草和泥土的氣息，兩耳慣于傾聽鳥雀以及樹木的喧嘩，馬的噴嚏，還有其他四蹄動物在草叢里奔走的聲音。黎明的空氣中隱隱傳來了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥兒發(fā)出悄然的嘆息，還有遠方的歌手、農婦的呼喚、打魚人令人費解的長叫……他瞇著眼睛望向遙遠的田野，蒼茫中費力地辯識著農莊里走來的那黑黢黢的高大漢子，還有他身旁的人：

21、那個孩子、那個婦人。晨霧中，淡淡的光影里閃出了一頭牛、一只狗、一群歡跳的麻雀。有人擔來了馬奶，原來是頭上包著白巾的老婦人用木勺敲響了酸奶桶，她小心的充滿溺愛的咕噥聲引起了他的注意。②他轉身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕…… 他的去世也令人難忘。那也是一個觸目驚心的故事。 深夜，老人乘一輛馬車，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個鄉(xiāng)間小站就躺倒了。寒冷的車站上，一個偉大的生命臨近了最后一刻。這一刻向我們詮釋了詩人的一生。 (選自《張煒散文精選集》，有刪節(jié)) 10．文中畫線部分①中的“它們”指什么？②中的“踩出深深的凹痕”

22、有何寓意？(5分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

23、_____ 【解析】?、俑鶕Z句：“他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農民，特別是孩子和農婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植……他做他們所做的一切，身心與土地緊密結合?！雹诟鶕谖遄匀欢?，結合內容作答。 【答案】　(1)“它們”指割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植等平凡瑣碎的日常勞動。 (2)“踩出深深的凹痕”寓意是托爾斯泰深深地扎根于土地，踏踏實實、身體力行地從事日常的勞作，在文學創(chuàng)作上取得的輝煌成就，創(chuàng)作了大量反映土地和農人生活得作品。 11．簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。(6分) ________________________

24、________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________

25、____________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】　本題答案需要通讀全文，在充分理解全文的基礎上，圍繞“托爾斯泰的一生是與土地須臾不可分離”這一題干要求，歸納出幾個角度作答。 【答案】?、購钠渥髌穬热荩涸娙艘簧钪匾膸撞课膶W著作都揭示出他對農人的深厚感情和與土地的緊密結合。 ②從其人生經歷：他是一個貴族，后來卻越來越離不開土地，最終拋卻了自己的莊園，將更遙遠更蒼茫的土地作為最后的歸宿。 ③從

26、其創(chuàng)作觀：托爾斯泰將日常的勞作與寫作結合起來，在勞作中捕捉、感悟、發(fā)現生活的真諦，土地滋養(yǎng)了他飽滿的詩情，給予了他創(chuàng)造的靈感。 12．從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________________________

27、_______________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________

28、___________________ 【解析】　本文始終圍繞“耕作”二字描寫托爾斯泰的，這兩個字既表現了托爾斯泰的精神，也體現了作者對托爾斯泰的高度評價，應結合原文內容，從這兩個方面作答。 【答案】　①俄國畫家列賓給托爾斯泰畫的耕作圖長久地吸引了作者，他認為托爾斯泰與土地須臾不可分離的關系是一個偉大詩人與庸常寫作者的最本質、最重要的區(qū)別。 ②揭示文學創(chuàng)作與體驗生活的關系，批判當下纖弱、虛假、遠離生活的創(chuàng)作風氣。 ③耕作能給予我們真正的創(chuàng)造力和判斷力。 ④高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)造精神。對他的寫作態(tài)度和方式表示贊美。 三、語言運用題。(共9分) 13．在下面橫

29、線處填入適當的詞語，組成一段內容和諧的排比句。(4分) 生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認識，你就會發(fā)現崇高就在你身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨；①__________________，__________________；它可能是一首交響樂，讓你感受激越；②__________________，__________________；它可能就是一個人，讓你理解平凡和偉大。 【解析】　此題考查句式的仿寫。仿寫時注意句式的一致，意境的統一。 【答案】?、偎赡苁且黄！∽屇愀惺苓|闊?、谒赡苁且环剿嫛∽屇愀惺軌衙? 14．針對下面調

30、查所提供的數據進行分析，寫出結論。(不超過20字)(5分) 美國《福布斯》雜志曾經在美國最富有的400個人和另外1 000多中低收入者以及窮人中做了以“幸福指數”為專題的比較調查，讓他們從1到7中選出一個數字，1代表“我感覺非常不幸”，而7代表“我感覺非常幸?！薄Ｗ詈蟮慕y計結果顯示，流浪漢的幸福指數為2.9，超級富翁們的幸福指數是5.8。其實5.8并非很高的幸福指數——在過去20年間斷斷續(xù)續(xù)的調查中專家們發(fā)現，居住在寒冷的北格陵蘭島的因紐特人的幸福指數也是5.8。此外還有肯尼亞的游牧民族馬賽人，他們生活在簡陋骯臟的草棚內，沒有電也沒有自來水，而幸福指數同樣為5.8。 ___________

31、_____________________________________________________________ 【解析】　本題考查壓縮語段，要抓住信息要點。本題要點是“幸福指數”與“物質財富”的關系。 【答案】　示例一：幸福指數與物質財富的占有量不一定成正比。示例二：物質財富的多少不一定與幸福成正比。 四、寫作題。(40分) 15．閱讀下面的材料，然后按要求作文。 陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡遠；王維在“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境中找到了精神歸宿；朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧靜和歡愉；李樂薇在“煙霧之中、星點之下、月影之側的空中

32、樓閣”里構建了自己的精神家園……我們離不開大自然，大自然不僅是我們生存的環(huán)境，也是我們精神的依托。 請你以“自然與心靈”為話題，寫一篇800字左右的作文。 【作文思路】　“人詩意地棲居在大地上”，德國詩人荷爾德林的這句詩廣為流傳。關心自然，回歸自然，享受自然，是千百年來文人墨客共同的“愛好”，也是今天人類的生活追求。千里翰海、萬頃荒原、巍巍高山、莽莽蒼穹，大自然以它的青春、活力總是在熏染著、啟迪著、暗示著人們，給人以旺盛的、健朗的生命活力，給人以生生不息的奮斗精神，給人以冬春相繼的樂觀信念。自然是人類的精神依托，人類在自然之中或尋求心靈的慰藉，或尋求生命的啟迪。“仁者樂山，智者樂水”，在山

33、水間，大自然與那一個個易感的心靈共同構成了洞穿歷史長河的審美生命、藝術生命。大自然，是人們的生命之根、力量之源、藝術之泉。 “自然與心靈”是一個關系型的話題作文。從所給的話題材料來看，題中的“心靈”指的是人在“自然”中的感受。所以，本話題應闡述“自然”與“人的感受”之間的關系。 【例文】　 不一樣的桃紅柳綠 □ 鐘婷婷 披一身輕衣，凌波渡月般漫步青苗，沾一身玉露，飛過秋千去。 是誰展開一匹黃沙萬丈的布，繪下“大漠孤煙直，長河落日圓”的蒼涼？是誰拔劍起舞，在茫茫戈壁灘上刻下“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的空靈？是誰在長煙落日的孤城上，用一管羌笛吹出了將軍的白發(fā)、征夫男兒不肯輕易下

34、彈的淚？…… 不知名的人兒，能不能告訴我沙洲冷、孤雁鳴中你是怎樣的心情？為何你要背過身，只給我一個滄桑的背影，讓漫天的風沙遮住我的眼睛？ 是誰在那西樓之上，面對著“寂寞梧桐深院鎖清秋”？是誰在那風又飄飄、雨又瀟瀟中長嘆“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”？是誰在西風中埋怨“人比黃花瘦”？是誰在癡癡的問著“五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦”？是誰在“暮靄沉沉楚天闊”下的蘭舟之上，喃喃自語“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”？…… 縹縹渺渺地傳來，不知何人所奏的凄婉琵琶聲：煙花三月是折不斷的柳，夢里江南是唱不完的酒，待到孤帆遠影碧空盡，才知道思念終比西湖瘦。 不知名的人兒，能不能告訴我，

35、繁華如夢的江南中的你，該是什么心情？為何你要轉過身，用一管鵝黃的竹笛在杏花竹影里直吹到天明？ 你們都應是憂愁的，對么？你們的心都在疼，在流淚，對么？可不可以暫時放一下你們的憂和愁，跟我來一下？ 看：那梅花已有飄零意，楊柳將垂裊娜枝，桃杏仿佛露胭脂。你們?yōu)槭裁床恍Γ@里可是“別有天地非人間”呀？你終于開口了：幾番風雨，無限心情！ 無限心情？我微微的點頭。離開吧！我也有我的心情，我也要找我心靈的安身之所。是誰在紛紛揚揚的落花中，把詞語中的月亮舉的更彎？那重重疊疊的鶯聲燕語擠進了誰的耳廓？這是春天的村莊，沒有凋落的心事，沒有受過傷的紙鳶，沒有詩人的憂傷，只有一溪桃花紅似火，半江煙水碧羅明。我把

36、雙足浸在落花流水中，輕輕的唱，慢慢的哼： 春花開了秋月清，冬陽落了夏蟲鳴，誰在歌唱誰在聽？誰喊著自然誰在應？…… 【點評】　開頭引經據典，詩意撲面而來，展現了深厚的文學積淀。 連續(xù)的發(fā)問，緊扣自然與心靈的主題，把自己的認識步步推向更為深刻的高度。 陡然一轉，水到渠成，道出自己的認識與感悟！ 文筆流暢地寫出美麗的自然帶給自己的愉悅感受，展現出青春一派積極向上的昂揚心態(tài)！使文章顯得格調高遠，令人回味。 【總評】　文章緊緊扣合話題的寫作要求，采用步步追問的方式，較深刻地表現了主題，情感充沛，立意深刻。作者閱讀面廣，知識面寬，在文中盡情展示了自己的才華，使得文章內容豐富，品味高，夠分量。語言凝練暢達，富有韻味，給人美感，體現出作者超強的駕馭語言的能力。