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淺析“詩眼”
“詩眼”,最早見于楊栽《詩法家數(shù)》：“詩要煉字，字者，眼也?！鼻宕乃?yán)碚摷覄⑽踺d對此說做了豐富和進(jìn)一步闡述：“余謂眼乃神光所聚，故有通體之眼，有數(shù)句之眼，前前后后無不待眼光映照?！痹娧?，是借人眼為喻的，它是詩中最能開拓題目意趣和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句，是足以使全詩生輝、通體發(fā)亮的聚光的焦點。詩眼的錘煉和安設(shè)在詩歌創(chuàng)作中具有重要的地位，古今詩家正是從這點出發(fā)，無不通過自己的精心構(gòu)思，巧設(shè)詩眼，將自己的“立言之本”（李漁語）昭示給讀者。
詩眼分為兩種類型：“句中眼”和“篇中眼”。
2、一、句中眼。就是一句詩中最精練傳神的字。能使詩句生動形象以至“活”起來的一兩個關(guān)鍵字。一般是動詞、形容詞。2020年高考就考查了這種類型，要求鑒賞王維《過香積寺》頸聯(lián)中兩個“詩眼”的精妙。鑒賞的方法是由字及句，由景及情。具體來說就是從字意，表現(xiàn)手法，寫出景物的特點，包含詩人的情感等角度來體味。
（一）、動詞
例1：李商隱的《柳》“曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬?！?
分析：“逐”和“帶”是詩眼?！爸稹弊分鸬囊馑?，說柳枝追逐東風(fēng)，變被動為主動，寫出了柳枝的蓬勃生氣。本來是斜陽照著柳枝，秋蟬貼在柳枝上哀鳴，詩人卻用兩個“帶”字反說柳枝“帶”著他們，同樣是化被動為
3、主動，化客觀死景為活景，表現(xiàn)了秋日之柳的不幸。兩者形成鮮明的對照，表達(dá)了詩人遲暮之感。
例2：孟浩然的《臨洞庭湖贈張丞相》“氣蒸云夢澤，波撼岳陽樓。”
分析：“蒸”是蒸騰的意思，形象地描繪了霧氣蒸騰，湖面浩淼的特點。“撼”是搖撼的意思，描繪出了波濤洶涌的氣勢，雄偉壯闊的景象。詩句在寫景中，包含了作者歌頌太平盛世，想要建功立業(yè)的思想感情。
例3：王維的《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”
分析：“驚”字用得好，鳥兒的驚動反襯春澗的幽靜。體現(xiàn)了詩人心境的寧靜。
（注意：動詞常用的手法是擬人和襯托）
（二）、形容詞
例4：王維《使至塞上》頸聯(lián)“大漠孤煙直
4、，黃河落日圓?！?
分析：“直”寫出烽煙勁拔、堅毅之美。落日，本來容易給人以感傷的感受，用一個“圓”字給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩個字不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化于廣闊的自然景象之中。
二、篇中眼。一般是指全詩中最為傳神，最能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵性詞或句子。篇中眼是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術(shù)形象，反映出情和景或者是景和理的有機統(tǒng)一。
例5：李清照的《醉花陰》，這首重陽詞，結(jié)尾句：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！?
分析：一個“瘦”字，是全篇的詞眼。創(chuàng)造了一個凄清寂寥的深
5、秋懷人的境界，形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使思婦形象與凄涼環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。
例6：王維《送別》：“下馬飲君酒，問君何所之？君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復(fù)問，白云無盡時?！?
分析：詩中的“不得意”三字，是全篇的詩眼。不僅交代友人歸隱的原因，表現(xiàn)他失意不滿的情緒，同時也從側(cè)面表達(dá)詩人自己對現(xiàn)實憤懣不平的心情。
例7：王之渙的《登鸛鵲樓》 “白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！?
分析：“欲窮千里目，更上一層樓”就是詩眼，這個句子，使人們從登樓遠(yuǎn)眺的情景中激發(fā)起積極向上的精神境界，這里有向上進(jìn)取的精神，有高瞻遠(yuǎn)矚的心境，也道出了要站在高處才看得遠(yuǎn)的哲理。
不管是“句中眼”還是“篇中眼”，只要聯(lián)系全詩，從景、情、理等角度去細(xì)心體味，總能玩味出其間的精彩。
2020高考語文 沖刺密檔 淺析“詩眼”素材
