第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)(教案)

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1、第二章  化學(xué)物質(zhì)及其變化 第三節(jié)  氧化還原反應(yīng) 第1課時(shí) 【三維目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1、從得氧和失氧的分類標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的概念; 2、從化合價(jià)變化的分類標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的特征; 3、培養(yǎng)學(xué)生用概念去分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、推理能力。 二、過程與方法 1、重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法,提高科學(xué)探究的能力; 2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力; 3、探究與活動(dòng),氧化還原概念的發(fā)展。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一等辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育,使學(xué)生形成勇于創(chuàng)新的習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng) 新能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 探究氧化還原反應(yīng)的概念及其發(fā)展

2、 【教學(xué)難點(diǎn)】 氧化還原反應(yīng)的特征 【教學(xué)過程】 〖導(dǎo)入新課〗 人類的衣、食、住、行,生物體的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡,化工生產(chǎn)中的約50%以上的化 學(xué)反應(yīng)等等都涉及到氧化還原反應(yīng)。氧化還原反應(yīng)與我們的生活、生命和生產(chǎn)有著十分重要的關(guān)系,例如,研究燃燒中的化學(xué)反應(yīng)、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響等問題與本節(jié)知識(shí)有密切的關(guān)系。下面我們就一起來討論一下氧化還原反應(yīng)這一問題。 初中學(xué)習(xí)的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的發(fā)光、放熱的氧化反應(yīng),現(xiàn)在我們來 進(jìn)一步研究。請(qǐng)同學(xué)們舉出氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的實(shí)例。 〖板書〗 第三節(jié)  氧化還原反應(yīng) 〖推進(jìn)新課〗 學(xué)生舉例中的一例:

3、 CuO+H2 Cu+H2O 1、從得氧和失氧的角度分析: CuO:失去氧,被還原,發(fā)生還原反應(yīng),得到的產(chǎn)物Cu是還原產(chǎn)物,本身是氧化劑 H2 :得到氧,被氧化,發(fā)生氧化反應(yīng),得到的產(chǎn)物H2O是氧化產(chǎn)物,本身是還原劑 2、從化合價(jià)升降的角度分析: H2 :化合價(jià)升高,被氧化,發(fā)生氧化反應(yīng),得到的產(chǎn)物H2O是氧化產(chǎn)物,本身是還原劑 CuO:化合價(jià)降低,被還原,發(fā)生還原反應(yīng),得到的產(chǎn)物Cu是還原產(chǎn)物,本身是氧化劑 失去氧,被還原 CuO + H2    Cu + H2O 得到氧

4、,被氧化 氧化劑 還原劑 還原產(chǎn)物 氧化產(chǎn)物 化合價(jià)降低,被還原 CuO + H2    Cu + H2O 化合價(jià)升高,被氧化 氧化劑 還原劑 還原產(chǎn)物 氧化產(chǎn)物 〖小結(jié)〗 “升氧還,降還氧” “化合價(jià)升高,被氧化,還原劑” “化合價(jià)降低,被還原,氧化劑” 〖板書〗 一、從得氧和失氧的角度分析: 二、從化合價(jià)升降的角度分析: 氧

5、化還原反應(yīng)的特征定義:有化合價(jià)升降(變化)的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)    (特征、判斷) 失去氧,被還原 CuO + H2    Cu + H2O 得到氧,被氧化 氧化劑 還原劑 還原產(chǎn)物 氧化產(chǎn)物 化合價(jià)降低,被還原 CuO + H2    Cu + H2O

6、 化合價(jià)升高,被氧化 氧化劑 還原劑 還原產(chǎn)物 氧化產(chǎn)物 〖小結(jié)〗 氧化還原反應(yīng)的特征定義:有化合價(jià)變化的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng) (特征、判斷) 〖例題〗 用化合價(jià)分析下列氧化還原反應(yīng):(學(xué)生上黑板演練) (1)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu (2)Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ (3)S+O2 SO2 〖答案〗略 〖作業(yè)〗 課本P33 1、2、3 【板書設(shè)計(jì)】 第三節(jié)  氧化還原反應(yīng) 一、從得氧和失氧的角度分析: 二、從化合價(jià)升降的角度分析: 氧化還原反應(yīng)的特征定義:有化合價(jià)升降(變化

7、)的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)  ?。ㄌ卣鳌⑴袛啵? 第二章  化學(xué)物質(zhì)及其變化 第三節(jié)  氧化還原反應(yīng) 第2課時(shí) 【三維目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1、應(yīng)用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)進(jìn)一步理解氧化還原反應(yīng); 2、應(yīng)用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷、分析氧化還原反應(yīng),并能舉例說明化學(xué)反應(yīng)中元素化合價(jià) 的變化與電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系; 3、認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)中各有關(guān)物質(zhì)的相互關(guān)系。 二、過程與方法 1、 經(jīng)歷對(duì)氧化還原反應(yīng)探究的過程,理解科學(xué)探究的意義,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法, 提高科學(xué)探究的能力; 2、 能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的

8、化學(xué)問題,敢于質(zhì)疑,勤于思考,逐步形成獨(dú)立思考的 能力,善于與人合作,具有團(tuán)隊(duì)精神。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、 發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,樂于探究氧化還原反應(yīng)的奧秘,體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅, 感受化學(xué)世界的奇妙與和諧; 2、樹立辯證唯物主義的世界觀,養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 氧化還原反應(yīng)的本質(zhì) 【教學(xué)難點(diǎn)】 氧化還原反應(yīng)的本質(zhì) 培養(yǎng)探究能力、思維能力、歸納能力 【教學(xué)過程】 〖導(dǎo)入新課〗 提問:1、什么叫氧化反應(yīng)?什么叫還原反應(yīng)? 答案:物質(zhì)得到氧的反應(yīng);含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)。 2、判斷下列四個(gè)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)

9、,分析反應(yīng)前后元素化合價(jià)的變化。 (1)CuO+H2Cu+H2O (2)Fe2O3+3CO2Fe+3CO2 (3)2Na+Cl2 2NaCl (4)H2+Cl22HCl 答案:(1)和(2)是物質(zhì)得失氧的反應(yīng),反應(yīng)前后元素化合價(jià)發(fā)生了變化,(3)和(4)反應(yīng)中沒有氧的得失,但反應(yīng)前后元素的化合價(jià)也發(fā)生了變化,所以,也是氧化還原反應(yīng)。 〖推進(jìn)新課〗 (3)和(4)也是氧化還原反應(yīng),那么,反應(yīng)前后元素化合價(jià)的變化與電子得失又是什么關(guān)系?這就要從微觀的角度上認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)。 〖學(xué)生活動(dòng)〗 1、寫出下列原子的結(jié)構(gòu)示意圖H He Ne Na Cl Ar

10、 2、閱讀課本P31~32,學(xué)生回答化合物NaCl和化合物HCl的形成過程。 〖解釋〗 鈉原子最外層有一個(gè)電子,在化學(xué)反應(yīng)中易失去一個(gè)電子達(dá)到像氖原子電子層的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),氯原子最外層有7個(gè)電子,在化學(xué)反應(yīng)中易得到一個(gè)電子達(dá)到像氖原子電子層的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),鈉原子把一個(gè)電子先給了氯原子,從而使Na原子變成Na+,Cl原子變成Cl-,Na+和Cl-相互吸引變成NaCl。 氫原子最外層有一個(gè)電子,因最外層為K層,希望獲得一個(gè)電子變成穩(wěn)定結(jié)構(gòu),氯原子 最外層為7個(gè)電子,同樣希望獲得一個(gè)電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu),但二者爭(zhēng)奪電子能力相差不大。都未能將對(duì)方的電子奪取過來,只好各拿出一個(gè)電子組成一對(duì)電子,這對(duì)電子為

11、兩個(gè)原子共有。所以氫原子和氯原子是靠共用電子對(duì)形成氯化氫分子的。但由于氯原子吸引電子能力強(qiáng),電子對(duì)偏向氯原子,偏離氫原子,從而使氯原子一方略顯負(fù)電性,氫原子一方略顯正電性。 〖學(xué)生討論〗 在化合物里,化合價(jià)是如何確定的?以NaCl和HCl為例。 師:元素的化合價(jià)變化與電子得失或電子對(duì)偏移有什么關(guān)系? 生:在氧化還原反應(yīng)里,得電子(或電子對(duì)偏向)表現(xiàn)為所含元素化合價(jià)降低。失電子(或 電子對(duì)偏離)表現(xiàn)為所含元素化合價(jià)升高。 師:氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么? 生:氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是電子發(fā)生轉(zhuǎn)移(得失或電子對(duì)偏移)。 師:根據(jù)元素化合價(jià)變化和電子得失或電子對(duì)偏移的關(guān)系,從電子得失的角度

12、分析氧化還原反應(yīng)。 生:失去電子的反應(yīng)為氧化反應(yīng),得到電子的反應(yīng)是還原反應(yīng)。 〖板書〗 三、從電子得失或電子對(duì)偏移的角度分析: 氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)定義:有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)             ?。ū举|(zhì)) 化合價(jià)降低, 得到電子,被還原 CuO + H2    Cu + H2O 化合價(jià)升高,失去電子,被氧化 氧化劑 還原劑 還原產(chǎn)物 氧化產(chǎn)物 〖課堂小結(jié)〗 現(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng),我們把有化合價(jià)變化的反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng),反 之,沒有化合價(jià)變化的反應(yīng),叫做非氧化還原反應(yīng)。我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過四種基本反應(yīng)類型,即分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。它們與我們今天學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)有什么練習(xí)呢?試著用交叉分類法對(duì)它們進(jìn)行分析: 氧化還原反應(yīng) 化合反應(yīng) 化學(xué)反應(yīng) 分解反應(yīng) 化學(xué)基本反應(yīng)類型 置換反應(yīng) 非氧化還原反應(yīng) 復(fù)分解反應(yīng) 〖布置作業(yè)〗 課本P33 4、5 【板書設(shè)計(jì)】 三、從電子得失或電子對(duì)偏移的角度分析: 氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)定義:有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)               ?。ū举|(zhì)) 6

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