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1、“詩教”路漫漫 且行且珍惜 中華民族是崇尚用詩詞來表達(dá)感情的民族，中國古代有“不學(xué)詩，無以言”的觀念。詩歌作為一種精妙的語言藝術(shù)，充滿著無言之美，無盡之意，又怎能不成為我們在對外漢語教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生語言，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的寶貴教學(xué)內(nèi)容呢？ 所以，當(dāng)我們二年級PYP課程團隊在研究如何圍繞“母親節(jié)”主題開設(shè)系列教學(xué)活動時，我決定借此機會向?qū)W生進行“詩教”引導(dǎo)學(xué)生運用詩一般的語言吐露情感，向媽媽表達(dá)愛。 在上課之前，我一方面搜集適合學(xué)生閱讀、貼近學(xué)生理解能力的關(guān)于歌頌媽媽的兒童詩。另一方面，為學(xué)生們設(shè)計了課前的調(diào)查問卷：媽媽都為你做過哪些事情？意圖通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶和重溫媽媽辛苦
2、的付出，為學(xué)生創(chuàng)作詩歌搭建一座情感的橋梁。但是第一次的教學(xué)效果并不是很理想，當(dāng)學(xué)生們欣賞完詩歌范例，閱讀了拓展資料后，創(chuàng)作卻進入了瓶頸，多數(shù)學(xué)生停留在模仿這一步，個別學(xué)生更是無從下筆、無話可說。我這才意識到，詩歌的創(chuàng)作不是單單通過讀賞、聯(lián)想、模仿就可以有作品的，更何況我的教學(xué)對象只是漢語基礎(chǔ)較好，有過僅僅半年的仿寫詩歌訓(xùn)練的外國孩子！詩歌創(chuàng)作是思想感情、想象能力、審美能力、文學(xué)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，教學(xué)活動中如果不考慮這些核心素養(yǎng)，我的教學(xué)一定是舉步維艱的，學(xué)生也一定是不知所措、無所收獲的。 鑒于第一次教學(xué)中出現(xiàn)的這些主要問題，我對自己的教學(xué)活動進行了調(diào)整。首先，從學(xué)生實際出發(fā)，教其想學(xué)的內(nèi)容
3、。將本課的教學(xué)目標(biāo)定位由“為媽媽創(chuàng)作一首（句）詩”轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)用詩一般的語言表達(dá)對媽媽的愛”，使教學(xué)目標(biāo)從學(xué)情出發(fā)，貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)能力。其次，課堂活動的重點放在了激發(fā)和喚起學(xué)生內(nèi)心真情實感上?！案腥诵恼?，莫先乎于情”，無論是學(xué)生直白平實的語言，還是詩一般的語言，我最希望聽到的是學(xué)生的心里話。引導(dǎo)學(xué)生找到感動自己的內(nèi)容，再以詩的形式、詩的語言去歌頌它，這樣的詩才是真實感人的。 在第二次教學(xué)中，我一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩文內(nèi)容，聯(lián)想自己的媽媽在日常生活中的付出和不易，調(diào)動學(xué)生情感，使其吐露心聲，表達(dá)自己對媽媽的感謝與愛。另一方面，對學(xué)生的語言進行梳理和指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用詩一般的語言表達(dá)。幾次指導(dǎo)過
4、后，一些學(xué)生竟然能夠直接用詩歌范例中的句式來表達(dá)了，大家你一句我一句，儼然成為了一個小小的詩歌創(chuàng)作團隊，使原有的詩歌不僅內(nèi)容變得更加豐富，同時也更加貼近生活，更具真情實感。而且，這種表達(dá)不再是單純的模仿，而是有情感積淀的表達(dá)。 當(dāng)學(xué)生們伴著音樂再次朗讀自己創(chuàng)作的詩歌時，他們流下了感動的淚水。我知道，他們在字里行間看到了媽媽辛苦的身影，感悟到了媽媽的愛。這種重溫、感受到有感而發(fā)，再到發(fā)而再悟，這一系列的學(xué)習(xí)過程同時也是學(xué)生感情升華、道德意識獲得提升的過程。有了這些情感和素養(yǎng)的鋪墊，學(xué)生們也順理成章地“下筆有情”。而這種情感的體驗和感悟不應(yīng)該止于手里的一紙賀卡，對媽媽的愛不應(yīng)該止于“母親節(jié)”這一天。所以，在教學(xué)接近尾聲時，我通過一組關(guān)于媽媽的漫畫，將“媽媽愛孩子，孩子愛媽媽”這一情感推向高潮，讓學(xué)生感悟：對媽媽愛的表達(dá)，應(yīng)該在日常生活的每一處，不僅是一句感謝的話、一個溫暖的擁抱，更應(yīng)該是點點滴滴的行動。就像媽媽對自己的愛一樣，無處不在。一幅幅畫面，一段段念白，使學(xué)生難抑心中的感動，久久不能釋懷。 雖然“詩教”對于我們的外籍學(xué)生來說有一定難度，但事實證明它并不是不可行的，我覺得貴在堅持，貴在教師的引導(dǎo)與提升。“詩教”路漫漫，我會且行且珍惜。第 3 頁 共 3 頁
“詩教”路漫漫 且行且珍惜
