河南省周口市淮陽縣西城中學(xué)七年級語文下冊 第一單元 第1課《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、第1課 從百草園到三味書屋 第一課時 【學(xué)習(xí)目標】 1、識記魯迅的相關(guān)文學(xué)常識，了解散文集《朝花夕拾》。積累“桑椹、油蛉、斑蝥、蟬蛻、倜儻、斂”等生字詞。 2、能從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析標題，梳理課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 3、朗讀課文，整體感知作者情感。 自主學(xué)習(xí)一： 【識記常識 了解背景】 魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。 百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時

2、候（12歲到17歲）在這里讀書。 當時我國正處在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭高潮時期。國共合作的國民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面，封建軍閥和帝國主義勢力加緊迫害革命力量，斗爭很尖銳。魯迅先生始終堅定地站在愛國青年學(xué)生一邊，站在斗爭的最前列，寫下了《紀念劉和珍君》等一系列文章，與反動勢力進行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。因而被誣陷，被通緝。為了安全起見，魯迅先生于1926年9月初到達廈門，經(jīng)林語堂推薦，在廈門大學(xué)國文系任教。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長兼國學(xué)院院長林文

3、慶，是個頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來的“現(xiàn)代評論派”分子串通起來，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對于往事的回憶便開始在他心中醞釀了，“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時的事；“夕拾”，是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來，借以慰藉“夕時”“離奇和蕪雜”的心情?！冻ㄏκ啊分械纳⑽?，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴肅的內(nèi)蘊常以幽默詼諧的語言出之，構(gòu)成了獨特的藝術(shù)風格。 自主學(xué)習(xí)二【初讀課文 掌握字詞】 一、 字詞積累 確鑿（ ）

4、 菜畦（ ） 蟋蟀（ ） 纏絡(luò)（ ） 覓食（ ） 竹篩（ ） 宿儒（ ） 淵博（ ） 鼎沸（ ） 珊瑚（ ） 錫箔（ ） 倜儻（ ）腦髓（ ） 蟬蛻（ ） 攢（ ） 盔甲（ ）東方朔（ ） 斂（ ） 二、重點詞語釋義 人跡罕至：少有人來。罕，稀少。 人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。 高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。 自主學(xué)習(xí)三【整體感知 信息提取】 1、你從題目中能獲得哪些信息？

5、 明確：“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容 （1）按時間和空間順序?qū)懓俨輬@到三味書屋 （2）文章分兩個層次來寫 （3）作者由童年到學(xué)習(xí)時期的成長過程 2、文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？哪段是過渡段？ 明確：①（1－8）寫百草園是我兒時的樂園 ②（9） 過渡 ③（10－24）回憶在三味書屋的讀書生活 【拓展延伸】閱讀下邊是魯迅在三味書屋讀書時的三個故事，你有什么認識？寫在練習(xí)本上。 1、他曾制作一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，自上而下蓋書簽上一個字。這個辦法同學(xué)

6、們很贊賞，大家都仿效起來。 2、有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”4個字。 3、魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。 【課堂小結(jié)】 全文前寫百草園，后寫三味書屋。就局部而言，寫百草園含三大塊內(nèi)容：夏天的百草園、美女蛇的傳說、冬天的百草園。寫三味書屋，先寫三味書屋座落的位置及格局陳設(shè)，寫第一次行禮、第二次行禮，插敘“怪哉

7、”蟲的傳說，后寫讀書生活（讀書、習(xí)字、對課），寫溜到后園里玩耍，再寫師生朗讀，寫孩子們偷偷在課堂上做戲、描繡像。作者就是這樣，把一幅幅生活圖畫展現(xiàn)在我們面前。 【達標檢測】 第二課時 【學(xué)習(xí)目標】 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識點，包括文學(xué)常識、字詞。 2、朗讀課文百草園部分，學(xué)習(xí)寫景善于抓住景物特征，融情于景的寫法。 3、體會魯迅在百草園的生活樂趣，感受其熱愛大自然、熱愛生活的思想感受。 【自主學(xué)習(xí)】 1、作者描繪了百草園的那些景物？各有什么特點？從哪個角度進行描繪的？ 明確：采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠

8、望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。"不必說……也不必說……單是……就"用“單是就”突出后者。 2、寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 3、冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫的，運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥? 明確：①雪地捕鳥。②先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。動詞有：“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、

9、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。 ③寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。 【鞏固訓(xùn)練】 1、作者寫了百草園中的 種動植物，它們分別是： 2、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)） 3、這段話的描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。 4、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們的 、 、 來寫，寫動物時主要抓住 、 、 來寫。 【課堂小結(jié)】 寫百草園，始終圍繞著一個“樂”

10、字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。 【達標檢測】 第三課時 【學(xué)習(xí)目標】 1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。 2、理解課文運用對比的寫法，表達了對兩種不同生活的態(tài)度，并理解課文主旨。 3、能正確的認識生活，體味成長中的快樂與煩惱。 【自主學(xué)習(xí)】 1、第九段寫“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？有什么作用？ 明確：三個“也許”，他在反復(fù)揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。承上啟下

11、的過渡作用。 2、三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？字里行間流露了作者的什么感情？ 明確：三味書屋給作者的第一個印象就是?黑油的竹門，多沉重、壓抑的顏色，它與百草園中的?碧綠?紫紅形成了鮮明的對比。屋里的陳設(shè)就更單調(diào)了，只有扁和畫兒，不象百草園中生機勃勃。三味書屋的陳設(shè)單調(diào)、沉悶。 3、魯迅先生兒時在三味書屋學(xué)習(xí)七年，在此文中寫出了幾個方面的學(xué)習(xí)生活情況？ 明確：寫出了五個方面的學(xué)習(xí)生活情況：問?怪哉蟲——這是不可以的；單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對課；逃課到小園中去被先生批評；師生一起朗讀時的情景；課上的意外收獲——畫的成績卻不少了。 4、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？ 明確：極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹 在當時比較開明，不打罵學(xué)生；對學(xué)生既和藹又嚴格。但在封建社會里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。 【拓展延伸】 百草園給作者的童年生活帶來了無限樂趣，終身難忘，在我們的童年時代，也有很多往事令我們記憶猶新，以《童年趣事》為題，在練習(xí)本上寫出自己的故事，與同學(xué)們一起分享吧！ 【課堂小結(jié)】 作者通過對在百草園和三味書屋的兒童的截然不同的生活描寫，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然，探索各種知識的廣泛興趣，揭露、批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。