四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學(xué)校七年級語文下冊 11 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、11.鄧稼先 楊振寧【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握文中的關(guān)鍵詞句，并理解其深刻含義。2.仔細朗讀，整體把握課文?！咀詫W(xué)檢測】1.提示：關(guān)于“兩彈一星”鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理

2、論的研究。楊振寧，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家，在理論和實驗兩方面都有影響。本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時的時代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。2.識記重點字

3、詞。學(xué)法指導(dǎo)：認真朗讀課文，注意標(biāo)畫、識記文章中的重要字詞，并將你認為優(yōu)美的、經(jīng)典的句子勾畫出來。（查筆記）給下面加點字注音。元勛（ ）至死不懈（ ）鞠躬盡瘁（ ）選聘（ ）無垠（ ）殷紅（ ）彷徨（ ）鮮為人知（ ）敻（ ）曛（ ）鋌（ ）根據(jù)拼音寫漢字然不同 劃 育 婦皆知 馬革尸 出不窮 家戶曉【整體感悟】學(xué)法提示：用心朗讀課文，注意朗讀要求（準(zhǔn)確、流利、有感情），試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”?！就卣固嵘糠e累幾句抒發(fā)愛國情懷的名句。【當(dāng)堂分層檢測】B類練習(xí)題：將課后“讀一讀 寫一寫”工整地抄寫三遍。A類練習(xí)題：給下面加點字注音。宰割（ ） 殷紅（ ）彷徨（ ）鮮為人知（ ）敻（ ）

4、曛（ ）課題：11.鄧稼先楊振寧【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理清作者的寫作思路。2.理解思想內(nèi)容?！咀詫W(xué)檢測】1.鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的( )研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“ ”。2.本文是一篇 。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“ ”。傳記可繁可簡，一般按 來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時的時代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點是寫人

5、物的 和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情?！竞献魈骄俊繉W(xué)法提示：再讀課文(注意重點語段需精讀),然后在小組內(nèi)討論交流，合作完成下列題目。1.課文六個部分之間有什么聯(lián)系？2.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?【拓展提升】該文語言很有特色，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)句子（或段落）寫得美妙，它的美妙在于”的句式組織語言，寫賞析性的話?！井?dāng)堂分層檢測】B類練習(xí)題：你能根據(jù)下面的詞義說出成語嗎？比喻人的銳氣、才能完全顯露出來，多用于愛逞強顯能，好表現(xiàn)自己。（）兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死

6、為止。（）每家每戶都知道。（）用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。（）值得歌頌贊美，使人感動得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。（ ）A類練習(xí)題：改正成語中的錯別字。事在必行（ ） 其貌不樣（）坐想其成（） 以逸代勞（）故技重演（） 針貶時弊（）言不由中（） 出神入畫（）序號學(xué)科課型年級班級教學(xué)時間學(xué)生姓名語文新授課七第三課時課題：11.鄧稼先楊振寧【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。2.深入理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的偉大精神?！咀詫W(xué)檢測】為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹?【合作探究】有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。1.為什么把鄧稼先與奧

7、本海默對比著寫?2.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。【拓展提升】課文引吊古戰(zhàn)場文有何作用？【當(dāng)堂分層檢測】B類：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。A類：歸納本文在修辭手法上、標(biāo)點符號上、結(jié)構(gòu)安排上等的特點。課題：11.鄧稼先楊振寧第一課時【整體感悟】學(xué)法提示：用心朗讀課文，注意朗讀要求（準(zhǔn)確、流利、有感情），試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。鄧稼先是一個為祖國勇于付出，無私奉獻的人?！就卣固嵘糠e累幾句抒發(fā)愛國情懷的名句。1.位卑未敢忘憂國2.

8、天下興亡，匹夫有責(zé)第二課時【合作探究】學(xué)法提示：再讀課文(注意重點語段需精讀),然后在小組內(nèi)討論交流，合作完成下列題目。1.課文六個部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是中國男兒歌中的“男兒”一類

9、的人物。這一部分是第二部分的具體化。2.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。【拓展提升】該文語言很有特色，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)句子（或段落）寫得美妙，它的美妙在于”的句式組織語言，寫賞析性的話。我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個世紀(jì)的歷史背景上，運

10、用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。第三課時【自學(xué)檢測】為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒

11、有作詳細介紹?按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼

12、先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。【合作探究】有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。1.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！?.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話?！班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒

13、芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員?！就卣固嵘空n文引吊古戰(zhàn)場文有何

14、作用？略【當(dāng)堂分層檢測】B類：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。A類：歸納本文在修辭手法上、標(biāo)點符號上、結(jié)構(gòu)安排上等的特點。本文在語言運用上頗具特色。排比的運用，節(jié)奏感鮮明，增強了語言氣勢；對比的運用，使人物形象更加突出；長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。