四年級(jí)下冊(cè)語文教案 語文園地7 人教（部編版）

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1、????????????????? 課題 語文園地? 課型 語文園地? 授課 時(shí)間 2課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。 2.了解8個(gè)描述品質(zhì)、心情的詞語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。 3.積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并能仿寫例句。 4.積累和理解名人名言。 教學(xué) 重點(diǎn) 詞句段運(yùn)用（積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并能仿寫例句。） 教學(xué) 難點(diǎn) 積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并能仿寫例句。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。 2.了解8個(gè)描述品質(zhì)、心情的詞語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。 教具 準(zhǔn)備 課件

2、 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 一、交流平臺(tái) 1. 本單元學(xué)習(xí)的課文中，都是寫人的文章，很好地表現(xiàn)了人物的品質(zhì)、特點(diǎn)。作者是怎樣體現(xiàn)出人物的品質(zhì)、特點(diǎn)的呢？讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想表現(xiàn)人物特點(diǎn)、品質(zhì)可以運(yùn)用哪些方法呢？ 【課件2】 2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)的方法用“ ”畫出來。 3.學(xué)生交流。 學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【課件出示3】 （1）第一個(gè)語段從人物的語言表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 （2）第二個(gè)語段，是從人物的動(dòng)作描寫看出人物的一些特點(diǎn)。 （板書：從人物語言描寫、動(dòng)作描寫 表現(xiàn)人物品質(zhì)、特

3、點(diǎn)） 4.?小練習(xí)： 請(qǐng)同學(xué)們寫一寫，通過人物語言描寫、動(dòng)作描寫能表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)的句子。示例：【課件出示4】 語言描寫： 中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不肯洗，媽媽用婉轉(zhuǎn)的語氣說：“我的小洗碗機(jī)，快去洗碗吧！”我就高高興興去洗碗了。我一邊洗一邊說：“媽媽，那你是小天鵝洗衣機(jī)啦！”因?yàn)閶寢尦３＝o我們洗衣服。爸爸不甘落后地說：“我是電飯鍋，因?yàn)槲姨焯旖o你們燒飯?！蔽倚χf：“哈，我們都是家用電器了！” 動(dòng)作描寫：【課件出示5】 她上課很嚴(yán)肅，一定要全班四十二雙眼睛齊刷刷地盯著她，誰要是做小動(dòng)作，就會(huì)被她的秘密武器--“粉筆頭”襲擊，如果兩個(gè)同學(xué)在交頭接耳，她就會(huì)使出絕世神功--“穿心

4、眼”，好像要把人的心看透，有了這兩樣“法寶”，應(yīng)該沒有人不服氣了吧。 二、識(shí)字加油站 你了解下面的詞語嗎？出示：【課件出示6】 1.認(rèn)一認(rèn) （1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。 （2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。 （3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。 平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。 2. 學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對(duì)這些詞語的了解。 3. 教師小結(jié)，指導(dǎo)：【課件出示7】 和藹：性情溫和,態(tài)度可親。 慷慨：充滿正氣,情緒激昂；大方、不吝嗇。 賢惠：指婦女甘愿為家庭付出，有德行，態(tài)度和氣，心靈手巧。

5、善良溫柔而通情達(dá)理。 悲戚：悲痛哀傷（著重于哀，多是個(gè)人情感上的）。 臨危不懼：?臨:碰到，面臨;懼:害怕。遇到危難，一點(diǎn)也不害怕。 彬彬有禮：表示個(gè)人修養(yǎng)和作風(fēng)的道德用語，形容文雅有禮貌的樣子。 焦躁不安：著急,煩躁,坐立不安的樣子?。 心急如焚：心里急得像火燒一樣。形容非常著急。? 4. 這些詞語都是描寫什么的詞語？（描寫人物品質(zhì)、心情的詞語）（板書：描寫人物品質(zhì)、心情的詞語） 三、 課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)從人物的語言描寫、動(dòng)作描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。了解8個(gè)描述品質(zhì)、心情的詞語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。 ? 出示文字讓學(xué)生感知從人物的行為、外貌描寫

6、中表現(xiàn)人物的品質(zhì)、特點(diǎn)。 通過讀讀詞語，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，通過討論交流，了解幾個(gè)詞語的意思。為更好地理解和運(yùn)用這些詞語做好準(zhǔn)備。 第二課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并能仿寫例句。 2積累和理解名人名言。? 教具 準(zhǔn)備 ?課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 一、詞句段運(yùn)用 （一）下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。（板書：與古人讀書求學(xué)的成語故事）

7、 1.?出示：【課件10】 囊螢夜讀 懸梁刺股 鑿壁偷光 鐵杵成針 程門立雪 手不釋卷 2.讀一讀，借助拼音讀一讀這些成語。 3.說一說，這些成語分別描寫了什么故事？ 學(xué)生小組討論，說一說。 4.選一選，說一說。 （1）懸梁刺股【課件出示11】 古時(shí)候，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦勤奮好學(xué)，閉門從早讀到晚也很少休息，有時(shí)候到了三更半夜的時(shí)候很容易打盹(瞌睡)，為了不因此而影響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個(gè)辦法，他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒起來再繼續(xù)讀書，后來他終于成為了

8、赫赫有名的政治家。 戰(zhàn)國時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心發(fā)奮圖強(qiáng)努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，疲倦到想要打盹的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒起來，振作精神繼續(xù)讀書。 這兩個(gè)故事引申出“懸梁刺股”這個(gè)成語。雖然告訴我們廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)是值得提倡的，但是我們也要認(rèn)識(shí)到為了學(xué)習(xí)也不能一直努力到累垮自己的身體，讀書也是需要適可而止的。 （2） 程門立雪【課件出示12】 進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自已的學(xué)問，和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目

9、養(yǎng)神，坐著睡覺。這時(shí)候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天。老師睡醒后，看見了外面的兩個(gè)雪人——楊時(shí)和游酢，對(duì)此，程老先生感動(dòng)不已。 （3）手不釋卷【課件出示13】 三國時(shí)，呂蒙是吳國的大將。 一次，他點(diǎn)兵3萬，用船80余只襲擊荊州。水手一律身著白衣，大批精兵埋伏在船艙里。黑夜，船到當(dāng)陽江邊，烽火臺(tái)的漢兵厲聲盤問。吳軍詐稱是商船，要求靠岸避風(fēng)，漢兵信以為真。約至二更，船上吳軍突然襲擊，占據(jù)了烽火臺(tái)。隨后，呂蒙帶兵長驅(qū)直入，輕取荊州。 呂蒙作戰(zhàn)勇猛，平時(shí)卻不肯讀書。孫權(quán)勸道：你讀點(diǎn)歷史和兵法，用兵更高明。孫權(quán)道：“漢先武帝從前行伍出身，卻‘手不釋卷

10、’”。從此，呂蒙勤勉自學(xué)，受益匪淺。 5. 你還知道哪些與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成語？【課件出示14】 聞雞起舞 韋編三絕 孟母三遷 （二）仿照下面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。【課件出示15】 他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。 羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一遍脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。 蝴蝶飛舞 小男孩打羽毛球 媽媽下班回到家 1. 指名學(xué)生說一說，這兩個(gè)片段中紅色的詞語，表示什么？ 2. 學(xué)生小組內(nèi)交

11、流討論，選代表班內(nèi)展示。 教師總結(jié)：這兩個(gè)片段紅色的詞語都是表示動(dòng)作的詞語，而且是連續(xù)的動(dòng)作詞語。 （板書：表示連續(xù)動(dòng)作的詞語） 2.在出示的三種情況中，選擇其中一個(gè)情況，照樣子寫寫?！菊n件出示16】 示例：我把羽毛球往空中一拋，然后用力一打，只見羽毛球在空中迅速地劃了一個(gè)弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身邊。我舉起球拍猛地一反擊，球再一次地來到了小明的身邊。 二、日積月累 1.出示名人名言，學(xué)生嘗試讀一讀。 出示： 【課件出示17】 天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住? 勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！独献印? 不怨天，不尤人?！墩?/p>

12、語》 生于憂患而死于安樂?！睹献印? 2.說一說自己讀懂了些什么？ （這些都是告訴我們要自立自強(qiáng)的名言） 3.教師講解： （板書：描寫自強(qiáng)不息的名言） 【課件出示18、19】 （1）“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，語出周文王姬昌《周易》。意思是宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。 （2）“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”意思是說“勝人者”，憑借的是自我個(gè)體的蠻力；“自勝者”，憑借的是堅(jiān)強(qiáng)的意志。能夠戰(zhàn)勝自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收獲大道、戰(zhàn)勝一切的力量源泉。只有“自勝者”，才是真正的強(qiáng)者。 （3）“不怨天，不尤人”不埋怨上天給的命運(yùn),不要遇到挫折就怨恨別人,通過學(xué)習(xí)平

13、常的知識(shí),理解其中的哲理,獲得人生的真諦 。 （4）“生于憂患而死于安樂”憂愁患害可以使人生存，而安逸享樂使人萎靡死亡。 4.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。 5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。 三、課堂小結(jié) 本課我們積累并理解了關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并能仿寫例句，寫連動(dòng)句，積累和理解名人名言。 出示描寫古人讀書求學(xué)的故事的成語，并選擇兩三個(gè)詞語講故事，可以讓學(xué)生積累了詞語、理解詞語的含義。

14、 講解名言的大意，為學(xué)生理解名言的含義提供直接的幫助。理解大意有助于學(xué)生積累名言佳句，同時(shí)也為學(xué)生正確運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。 板書 設(shè)計(jì) 語文園地 從人物語言描寫、行為描寫 表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn) 描寫人物品質(zhì)、心情的詞語 與古人讀書求學(xué)的成語故事 表示連續(xù)動(dòng)作的詞語 描寫自強(qiáng)不息的名言 教學(xué)反思 成功之處： 注重放手給學(xué)生練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生為主體的理念。 每個(gè)小題，都讓學(xué)生首先自己嘗試去理解，然后在課件展示的幫助下，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步把題目完成，從而達(dá)到邊學(xué)邊做積累理解的目的。 不足之處： 學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是講解稍微多一些，能放手的就放手學(xué)生自己查找資料，自己討論交流。