幸福樂園 (2)

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1、 課 題 第13課 幸福樂園 計劃課時 2 教 學 內 容 分 析 本課就是根據(jù)這一題材內容設計和安排了適合學生的學習內容。一是通過觀察、記憶、想像大膽表現(xiàn)少年宮的活動場景，二是通過動手實踐操作學習角色的化妝打扮，三是通過為節(jié)目演出設計舞臺樣式，從而了解舞臺布景的基本知識和要求。同時，教師在教學中要將思想教育融于教學活動之中，一是引發(fā)學生的想像創(chuàng)造的激情，使生在自己的繪畫作品中和游戲表演的活動中充分感受和體現(xiàn)出他們童年時代的快樂和幸福的情景；二是要激勵他們珍惜今天的幸福生活，長大成為一個有用的人。 教 學 目 標 * 認識、了解化裝及場景設計的基本知識。 *

2、掌握化妝及場景設計的基本方法和步驟，學習塑造不同特征的物體形象。 * 培養(yǎng)動手實踐和想像表現(xiàn)的能力，養(yǎng)成團隊意識。 教 學 重 點 難 點 畫少年宮 、布置舞臺、布置教室的人員安排。 教 具學 具準 備 少年宮圖片，彩筆 教 學 設 計 思 路 教 法 設 計 學 法 指 導 本課通過觀察、記憶、想像和動手表現(xiàn)來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和能力；通過化妝游戲和舞臺設計來增強學生的學習欲望，在游戲表演的過程中來體現(xiàn)學生綜合素質能力的提高。本課教學過程的安排如下。一 、是通過對少年宮內實地（錄相）的場景、活動等進行觀賞和觀察，感受和體驗。并憑借記憶、或想像的方式

3、來引入繪畫、化裝、設計的教學目的當中。二 、是在教學中要激發(fā)學生的思維想像，大膽動手實踐，運用多種不同的方式和不同的工具材料來表現(xiàn)和塑造有趣的形象。三、是在化妝表演的教學活動中，教師可根據(jù)童話、故事或課文中的情節(jié)來創(chuàng)設情境，讓學生自己大膽的進行形象設計，塑造情節(jié)中的角色，以增強表演活動的趣味性。四 、是根據(jù)教學實踐活動，進行教學評價，可以述說自己創(chuàng)作和設計的想法；談談化妝表演的感受和體會，評一評誰的畫面變化最豐富，誰塑造的形象最有趣，哪個角色最有特點，誰的材料用得最巧妙。 教學 環(huán)節(jié) 教學內容與教師活動 二次設計 一 談 話 小朋友們，你們去過少年宮嗎？你在少年宮參加了什

4、么樣的活動呢？生答：參加各類學習（繪畫、舞蹈等），還有玩耍。 你們喜歡少年宮嗎？那我們就來畫我們的少年宮吧。 板書課題：幸福樂園——少年宮。 二、 回 憶想 象 1、 回憶和想象：少年宮的外形是什么樣子的？和平常的房子有些什么不同？ 2、 出示一些小朋友畫的少年宮外形（課件圖片），有的是機器人外形，有的像螞蟻，有的像巨大的太空船。 3、 回憶和想象：少年宮里有一些什么活動場所（閱覽室、電腦機房）（游泳館、形體房，滑滑梯，畫室，武術館等） 4、 回憶和想象：你最喜歡少年宮的哪項活動？你是怎么玩的？ 5、 出示課件圖片——學生作業(yè)，看看別的小朋友怎樣表現(xiàn)在少年宮的活動。

5、 三 討 論 1、 討論：少年宮的活動項目這么多，你能都畫下來嗎？ 2、 討論：你準備表現(xiàn)哪項你最感興趣的呢？ 四 自我實踐 教師巡視指導 1 提出作業(yè)要求，把自己在少年宮的情況通過記憶，想象畫出來。要求畫面構圖飽滿，畫出少年宮的外形或者某一局部，人物活動突出，色彩鮮艷。 2 學生進行形象設計練習，教師巡視指導。 3 學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。 五 評 析交 流 教師把學生作業(yè)張貼在作業(yè)展示區(qū)，請部分作者上臺來介紹自己的作品，可以談創(chuàng)作意圖，也可以談創(chuàng)作遠景。請部分學生談談對某一件作品的感受和修改建議。 六 小 結

6、下 課 今天我們一起畫了幸福樂園的開心事，那么除了畫畫、跳舞、看書、玩游樂玩具、還可以玩一些有變化的開心游戲嗎？下節(jié)美術課會讓你更開心. 教學環(huán)節(jié) 教學內容與教師活動 二次設計 第 二課 時 一 談 話導 入 馬上要開元旦慶祝會了，同學們準備怎樣大阪我們的室？ 板書課題。 二 嘗試作業(yè) 教師聲情并茂的講述一個小劇本的內容：“從前有一位美麗的公主，她魔王施了魔法沉睡了三百年，直到有一位異國的王子發(fā)現(xiàn)了她，用森林里鮮花和露水做成了精華露滴在公主的臉上，公主就蘇醒了從此公主和王子過上了幸福的生活。 1，全班公分為六大組，限時5分鐘，充分利

7、用每組已有的材料，請每組成員給一個同學化妝成，公主，王子，魔王。 2， 評議： （1） 你覺得哪個角色最像？為什么？ （2） 你覺得哪個角色最不像？為什么？ （3） 請你給不像的角色在在修改，你會怎么做？ 三 欣 賞教 材 師生共同欣賞教材中，角色扮演，重點解決材料的運用。 四 討 論交 流 教師給每一小組發(fā)一個小劇本，看一看有幾個角色？看看已有材料適合表現(xiàn)什么特征。 五 學 生作 業(yè) 1 在角色的分配上，應注意同學之間相互協(xié)調。 2 教師對學生扮相中服飾的改裝，不要過多的鼓勵。 3 教師巡回輔導。 六 學 生展 演 請一兩個小組上臺來表演本組的劇本。評一評誰的角色化最像？誰的角色還需修改？ 七 總 結 全 課 1、 今天這一課你開心嗎？你學會了什么？ 2、 元旦快來了，新年晚會你會表演什么節(jié)目？你會怎樣給 自己化妝呢? 3、 我們在發(fā)現(xiàn)快樂，創(chuàng)造新的快樂，所以我們的童年是幸福的。 作 業(yè) 設 計 通過記憶、想像畫出在少年宮活動時的情景；動手試一試，為參加表演的同學化化妝；為班級的主題隊會或節(jié)目的演出設計一幅舞臺布景的圖樣。 板 書 設 計 教 學 反 思 或 案 例 分 析