《任云峰《曹劌論戰(zhàn)》說課稿簡案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《任云峰《曹劌論戰(zhàn)》說課稿簡案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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《曹劌論戰(zhàn)》說課稿
河南師大附中 任云峰
評委、老師們：
大家上午好！
我是來自附中的任云峰，今天我說課的題目是《曹劌論戰(zhàn)》。
本文是語文版教材八年級上冊的一篇文言文，選自國別體史書《左傳》。鑒于學生已經(jīng)有了閱讀欣賞文言文的基礎，我們將教學目標定位為三個方面。
（點擊幻燈片2，出示教學目標，不再讀目標）
因此我的課堂設計以朗讀為抓手，將課堂分為四個環(huán)節(jié)，分別是讀順課文、讀懂課文、讀透課文和讀活課文。我精心制作了帶有古典風格的ppt界面，不管是圖片素材，還是隸書字體，都極大地激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)了信息技術與語文學科的有效整合，很好地完成了這節(jié)課的教學目標。下面具
2、體闡述一下：
（點擊幻燈片3，出示導入環(huán)節(jié)目的，緊跟著自動出示第4張幻燈片）
在導入環(huán)節(jié)中，插入春秋時期的齊魯?shù)貓D，以講故事的口吻，巧設情境，把曹劌放在關乎國家生死存亡的戰(zhàn)略高度評價，使學生對曹劌有很強的期待，從而激發(fā)起學習課文的興趣。
（點擊幻燈片5，出示第一環(huán)節(jié)，緊跟著自動出示第6張幻燈片）
第一個環(huán)節(jié)——讀順課文，此環(huán)節(jié)旨在使學生聽準字音，把握節(jié)奏，能夠正確流暢的朗讀課文。為了幫助學生完成這個目標，我采用了播放音頻朗讀的信息技術手段，并安排有學生的聽讀、跟讀等活動。
（點擊幻燈片7，出示第二環(huán)節(jié)，緊跟著自動出示第8張幻燈片）
第二個環(huán)節(jié)——讀懂課文，此環(huán)節(jié)旨在落實掌握文言文重
3、點實詞虛詞，疏通文意，感知內(nèi)容。為了達成這個目標，我安排了同桌交流，并采用了多媒體教學課件出示重點詞語句子的意思譯文，幫助學生糾正錯誤，加深印象。
（點擊幻燈片9，出示第三環(huán)節(jié)，緊跟著自動出示第10、11、12張幻燈片）
第三個環(huán)節(jié)——讀透課文，此環(huán)節(jié)旨在引領學生分析人物形象和品味妙點。為了實現(xiàn)學生的個性化閱讀，而不用老師的定論代替學生的思考，我提供了開放式的話題，借助多媒體教學課件展示出來，給學生足夠時間思考討論，并安排有擬寫頒獎詞活動。為了培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，采用了多媒體課件展示了妙點品析的話題。
（點擊幻燈片13，出示第四環(huán)節(jié)）
第四個環(huán)節(jié)——讀活課文，此環(huán)節(jié)旨在使學生加深對
4、人物形象的認識，體會《左傳》以記言來記事的寫作特點，并在此環(huán)節(jié)中實現(xiàn)對背誦的反饋檢測。我采用了圖片、樂曲和視頻等信息技術。
（點擊幻燈片14，出示畫面背誦）
以圖片再現(xiàn)情境，喚起學生對文章的記憶，進行聯(lián)想和背誦。
（點擊幻燈片15，出示課本劇視頻）
又以學生自編自拍的課本劇來檢測學生對人物形象的理解，體會以記言來記事的寫作特點。
（點擊幻燈片16，出示板書設計）
以簡潔醒目的板書，教給學生一種學習文言文的方法，易于操作。
教學反思：翻譯課文環(huán)節(jié)應該教給學生成語印證法和卡片積累法，以提高效率。在背誦課文環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)用減字背誦法會更加直觀有效。
我的說課結束了，謝謝大家！
任云峰《曹劌論戰(zhàn)》說課稿簡案
