教科版二年級下冊科學教案[谷風教育]

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1、第1單元 磁鐵1.磁鐵能吸引什么【教學目標】科學概念：1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。過程與方法： 1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性?！窘虒W重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質?！窘虒W難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品?！窘虒W準備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。【教學過程】一、魔術導入，激發(fā)興趣1、小魔術：出示一個乒乓球，一張紙。問：誰能讓乒乓球定在紙上？教師演示。2、提出問題：乒乓球怎么會粘在

2、紙上呢？揭題、板書：磁鐵 二、自主探究 獲取新知（一）活動一：磁鐵能吸引什么物體？（1）師：磁鐵為什么叫它吸鐵石？它只會吸鐵嗎？生：因為它會吸鐵，好像別的都吸不住的。生：不一定，好像別的也能吸。（引發(fā)學生沖突。）（2）師：要研究清楚這個問題，我們要怎么做？生：做個實驗就清楚了。師：你們說得對，科學研究不能光憑感覺，得用事實說話！那就請大家親自動手，來檢驗一下，老師在工具盤里給大家提供了一些材料，請大家用這些材料做實驗，并把實驗的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習冊的表格里。當然，如果你覺得這樣做還不夠過癮，還可以在教室里尋找其他材料做實驗。 （3）學生進行探究活動，教師參與到學生的探究活動中去。 （4）學生

3、匯報實驗結果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。（二）活動二：哪些物體是鐵做的？1、小朋友們，你們看：我這里有一堆硬幣，可哪個硬幣是鐵制成的呢？你們有什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學生猜測。）2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？學生指出：可以用磁鐵來檢驗，因為磁鐵能吸住鐵。3、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸?。慷械挠矌庞植荒鼙淮盆F吸住呢？想進一步了解硬幣嗎？ 三、總結全文，拓展延伸 1、師：通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？ 2、現(xiàn)在老師也遇到一個難題：老師不小心將一枚回形針掉進了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來? 2.磁鐵怎樣吸引物體教

4、學目標：科學概念：1、磁力擁有磁力，可以使物體移動。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：1、根據(jù)材料設計實驗，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀：1、認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。2、體驗學習科學的樂趣，在科學學習中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。教學重點：通過實驗，認識到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質。教學難點：知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學過程：1、觀看小魔術會走路的回形針學生猜測，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學生交流匯報。2、實驗探究怎樣讓小車動起來？（1）拉動小車 （2）推動小車（3）不接觸小車，能讓它動起來嗎？3、舉一反三隔

5、物取物老師的鑰匙掉魚缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來？學生演示這個實驗?？磥泶盆F的作用果然大。從這個實驗當中我們可以得出什么結論？4、我會做（1）辨認鐵制品，使用磁鐵檢測比用眼睛看更可靠。 （2）磁鐵能吸引所有金屬。 （3）檢測能被磁鐵吸引的物體的實驗，檢測的物體越多，結果越可靠。（4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。 四、總結延伸：1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？3.磁鐵的兩極【學習目標】1.通過探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，說出磁鐵兩極的磁力最強。2.能通過感官體驗

6、、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠近（先后）、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動，比較和描述磁鐵不同部位的磁力大小。3.通過觀察和比較磁力大小，保持進一步認識磁鐵性質的興趣?！窘谭āW法】教法：本課我采用操作發(fā)現(xiàn)、直觀演示、講授啟發(fā)等教法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，作出假設； 適時指導實驗細節(jié)，驗證猜想；利用數(shù)據(jù)認真分析，得出結論。 學法：學生通過動手操作，合作交流；分析歸納，獲取新知。經歷猜想實驗結論的探究歷程?！窘虒W準備】分組材料：懸掛的大條形磁鐵、回形針，兩塊沒有標識的磁鐵。演示材料：條形磁鐵、小鋼珠、若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)?！窘虒W過程】一、設疑激趣 導入新課 （4

7、分鐘）1、請同學們欣賞一段視頻，看完后說一說：你知道了什么？(播放：磁鐵有磁性的相關視頻)2、生活中很多地方都用到了磁鐵，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究關于磁鐵的知識。3、（出示小鋼珠和條形磁鐵）老師手里有一塊條形磁鐵和一些小鋼珠，我用條形磁鐵的不同部位去吸小鋼珠會怎么樣呢？看誰觀察得最認真。4、教師演示（多做幾次）5、你們看到了什么現(xiàn)象？（小鋼珠放中間容易滾到兩邊，而吸在兩端的小鋼珠不會滾到中間）6、這可能是什么原因造成的？學生猜想，做出假定性解釋。7、老師可以這樣理解嗎？也就是說你們猜測：這塊磁鐵的各個地方磁力的大小可能不一樣，兩端的磁力可能大一些，對嗎？二、驗證猜想，獲取新知。活動一：磁鐵什么地方

8、的磁力大1、想驗證我們的猜測是不是正確的，我們應該怎么做？做實驗試一試。2、小組討論：劉老師為同學們準備了一 塊條形磁鐵和回形針若干，怎樣利用這些材料來驗證我們的猜測呢？你們有什么好的實驗方法？ 3、學生分組討論并設計實驗方案。4、學生匯報實驗方案。（適時板書并指名學生上臺演示）5、剛才同學們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們統(tǒng)一做用磁鐵的不同部位吸回形針的實驗，實驗前我們來看實驗要求。課件出示：在磁鐵上從左到右取出5個點。為了方便說明，我們把磁鐵的這五個點標上序號A、B、C、D、E。掛回形針時，輕輕的一個一個地加。（懸掛）為了避免回形針掛多了相互干擾，測量時最好

9、一個點一個點測。測量下一點時，已經掛過的回形針拿下來放到一邊，重新拿沒有掛過的回形針進行實驗。邊掛邊數(shù)個數(shù)，每測完一個點，及時記錄。（記錄）如果掛到第5個回形針掉下來了，算多少個？觀察各組實驗數(shù)據(jù)，分析交流。實驗完后我們將評選出“最佳探究獎”和“最佳合作獎”。6、學生分組實驗，教師巡視。7、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。8、給時間觀察并分析數(shù)據(jù)： 磁力的由強到弱，它是一個什么趨勢？是一下子就弱了嗎？從強到弱，再到強?？茖W家把磁鐵上磁力最強的地方叫磁鐵的磁極。一塊磁鐵有幾個磁極？這就是我們今天學習的內容“磁鐵的兩極”（活動二：磁鐵兩極的相互作用剛剛我們通過實驗知道了磁鐵的兩極，你們還想再玩玩嗎?1、小組長

10、拿出磁鐵小車，讓同學們玩一分鐘，說說發(fā)現(xiàn)了什么。小車可以吸在一起也可以推著跑。我們把吸在一起叫做相互吸引，用表示；把推著跑叫相互排斥，用表示。 2、那相互排斥和相互吸引又有什么規(guī)律呢？我們再來玩一玩，這次要有計劃有目的的去玩。請小組長迅速收起小車，拿出老師給你們包好的小磁鐵，一起看實驗要求：(1)編號：先在每個磁極上寫上字母，一根上寫A和B，另一根上寫C和D。 (2)測試：依次試一試磁極間的相互作用，并完成表2。 (3)記錄：“”表示相互吸引，“”表示相互排斥。(4)分析：有什么規(guī)律？3、學生實驗，完成記錄單表2。4、請同學們看黑板，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？老師拿出兩塊條形磁鐵，邊演示邊說

11、，如果這塊條形磁鐵的一級和另一塊條形磁鐵的一級相互吸引，那和另一級一定相互排斥。這也就告訴我們磁鐵的兩極只有兩種情況：一種是（生說）相互排斥，一種是(生說)相互吸引。對照自己小組的實驗記錄，驗證一下這個規(guī)律。為什么會出現(xiàn)不同的結果呢？（標注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標準。）怎樣才能標注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！ 三、課堂小結，拓展延伸1、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？ 2、請欣賞：課件出示指南針、磁性防蚊紗門、磁懸浮列車等圖片，讓學生進行了解，并體會磁鐵在我們的現(xiàn)實生活中運用非常廣泛。我們的祖先早就利用磁鐵的這種性質發(fā)明創(chuàng)造了聞名世界的指南針，這項發(fā)明在世界上還是最早的呢！這是我們中華民族

12、的驕傲和自豪！ 3、拓展延伸昨天粗心的淘氣不小心把一根條形磁鐵摔成了兩段，你知道摔斷的磁鐵（其中一段）還剩幾個磁極呢？ 4.磁極與方向教學目標：知識與技能1.無論磁鐵是什么形狀，在不受其他力的影響時，磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵的南極（S極）指向南方，北極（N極）指向北方。2.指南針是由磁針和刻度盤兩部分組成3.指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，在使用指南針時，需要將紅色的一段和北的刻度對齊。過程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對問題作出假設性解釋2、通過實驗獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測。情感態(tài)度價值觀1、體會認真實驗、細致觀察的重要性2、體驗重復實驗的必要性和重要性。教

13、學重難點鼓勵學生設計不同的實驗方案,研究磁性強弱的問題,從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價,體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。教學過程一、悄景導入:設置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當用磁鐵作為運載物的時候，玩具鴨總是朝著一邊停下來。問題：載有磁鐵的玩具鴨，怎么總是朝著一個方向停下來？小結：裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個方向停下來。二、任務探索1、將條形磁鐵懸掛起來,當磁鐵停止轉動以后,觀察它的兩個磁極分別指向哪里?探究之前，咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好）請拿出你們的右手指出正南方向，左手指出正北方

14、向。（明確方向，為下一活動做好準備）2、方向明確了，誰來告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向哪兩個方向？一極指南，一極指北。（師：請你說清楚，紅色的一端指向 ，藍色的一端指向 ）3、我們來做一個實驗，老師讓磁鐵晃動起來，（輕輕地推）猜猜看，當它靜止時，紅色，藍色部分又會指向什么方向？請你猜。（指名3個學生）（速度快，點前面的學生）每個人都把自己的猜想記在心里?，F(xiàn)在，磁鐵靜止了，仔細觀察，自己猜的和實驗結果是不是一樣？同學們，通過兩次觀察，我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵靜止不動的時候有什么特點？ 4、磁鐵靜止時，總是紅色指向北，藍色指向南。5、這根磁鐵靜止的時候總是紅色的一端指向北，藍色的一端指向南，那么是不是所有的條

15、形磁鐵都有這個特點呢？我們再來猜猜看，你認為？你認為呢？猜想需要實驗來驗證，先請大家看到溫馨提示，（師讀，邊讀邊解說）6、溫馨提示： （1）懸掛磁鐵時，盡可能地遠離其他磁鐵和鐵質物品；（把其他磁鐵放進離支架最遠的那個抽屜）（2）輕推一下磁鐵，讓旋轉的磁鐵自然靜止，觀察它的方向。（3）反復做兩次，準備匯報。7、請大家看到，每個小組的支架上已經懸掛好了條形磁鐵，注意觀察，磁鐵現(xiàn)在靜止下來所指的方向，記在心里。請組長輕輕地推動條形磁鐵，再仔細觀察，磁鐵再次靜止下來時所指的方向。開始實驗吧。（提醒學生，老師說開始后才可以開始試驗。）8、通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，一個能夠在水平方向上自由轉動的磁鐵，當它

16、靜止時，總是紅色的一端指向 ？藍色的一端指向 ？ 9、人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）（讀一遍）在科學領域里，北極，國際上通行用N來表示，（邊說邊板書）南極則用S表示?？偨Y：通過實驗我們得出：當磁鐵靜止時,它的兩個磁極分別指向南方和北方。磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；指南的一端叫南極，也叫S極。磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極。三、了解指南針的歷史、用途和構造：我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一。四、拓展與應用1、認識蹄開磁鐵的磁極2、了解司南指南針是我國古代四大發(fā)明之一。兩千多年前

17、，中國人最早發(fā)現(xiàn)的磁石，制作了司南。五、今天你有什么收獲5.做一個指南針教學目標：科學概念1、鋼針經過磁鐵摩擦后可以變成磁針。過程與方法1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。2、判斷自制磁針的南北極。3、合作設計制作水浮式指南針。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。教學重難點1、重點：用摩擦的方法做一根磁針。2、難點：用指南針判斷自制磁針的南北極。教學準備：鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料碗、線、塑料架、記錄表，課件?！窘虒W過程】一、情景引入：一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全

18、?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向??？（指南針）二、觀察實物，討論方法（實物投影展示一個水浮式指南針）大家一起看一看，指南針的構造有哪些？它是怎樣工作的？看誰能完整的說出來？磁針，方位盤，支架和外殼。（發(fā)現(xiàn)指南針構造，幫助選擇材料）小磁針會晃動，最后固定一個方向（發(fā)現(xiàn)磁針轉動）怎樣利用一根鋼針做指南針呢？小組討論一下吧！討論過程中解決的問題：（通過有理據(jù)的說理，對知識進行梳理）三、手腦協(xié)同，探究制作 你們心里有自己的制作方案了嗎？那就開始制作吧！兩人一組，制作一個指南針，并將你的制作過程，匯總在表格中！ 四、展示交流，對比究真根據(jù)各個二人小組所做的記錄，在大組

19、內匯報你們的制作過程吧！說說你的指南針有哪些優(yōu)點？有需要改進的地方嗎？你覺得可以如何改進呢？展示，歸納總結出沿一個方向摩擦的必要性，摩擦多次的必要性，自由轉動的必要性，平衡的必要性。五、回顧總結，暢想未來現(xiàn)代科技中，我們都是如何判斷方向的呢？北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)是中國正在實施的自主研發(fā)、獨立運行的全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)。 6.磁極的相互作用教學目標：知識與技能：磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法：學會有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。能通過實驗找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應用。情感態(tài)度價值觀：1.培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。2.感受科學技術與社會

20、生活的關系。教學重點：知道磁鐵有指南北的性質，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。教學難點：有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。教學準備：每組未標識條形磁鐵2個，有標識條形磁鐵1個，馬蹄形、環(huán)形磁鐵若干，棉繩1卷，磁鐵座1個，懸掛磁鐵的支架1個，標簽若干。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、同學們，生活中處處有科學，歡迎走進科學課堂。通過前面的學習，我們知道磁鐵是有磁性的，磁鐵能吸引含鐵的物質。2、那么，兩塊磁鐵慢慢靠近，會怎樣呢？仔細觀察（有時兩塊磁鐵緊緊地吸在一起，有時另一塊卻離開它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它閉上后，它還會自動張開，為什么總是合不上呢？4、看老師的實驗：老師卻有魔

21、力讓其中的一塊磁鐵浮起來，睜大眼睛看清楚咯。這是怎么回事呢？讓我們開啟今天的科學之旅，一起來探究磁極間的相互作用。二、新課教學磁極的相互作用1、大家想一想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接近，有哪些情況？ 2、咱們找出了兩個磁極接近的四種方式（手指課件）當它們接近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請你猜：哦，你覺得（S極和N極相接近會吸在一起）。你呢。他覺得（N極和N極接近會彈開）。好的，請大家把自己的猜測寫在實驗報告單上“我的猜測”一欄。3、我們的猜想是否正確呢，咱們還得通過實驗來驗證. 4、實驗注意事項（1）兩人一組，共用兩塊小磁鐵，把兩塊磁鐵放在桌面上進行;（2）仔細觀察； （3）小聲討論； （4）及時記錄；

22、5、學生實驗（培養(yǎng)學生有計劃、有步驟地進行實驗的嚴謹態(tài)度）6、觀察學生的實驗過程（師邊看邊引導：看清楚兩極，NS接近時有什么現(xiàn)象？）7、交流匯報（展示學生的實驗報告單）（展示兩張）8、你們發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律呢？后面那個男生你來說。他說有兩個“相吸”和兩個“相斥”，那什么情況下相吸呢？相同的磁極我們叫作同極，也就是同極相斥。9、這就是磁極間的相互作用。（指黑板上的課題）（慢慢地說）10、接下來請同學們拿出課本翻到第27頁，把咱們總結的這個規(guī)律寫在書上并輕聲讀一讀。三、拓展延伸現(xiàn)在老師就給大家介紹一種種高科技產品：磁懸浮列車。它利用的就是相同磁極相互排斥的磁力懸浮起來的，由于磁懸浮列車不接觸軌道，極

23、大地避免了行駛中的震動和摩擦，行駛起來又快又穩(wěn)，現(xiàn)在試驗速度達到了每小時500千米以上，神奇吧！7.磁鐵和我們的生活教學目標：科學探究目標：1、能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產實際問題的信息資料的方法。2、能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。情感態(tài)度和價值觀目標：1、愿意關注磁鐵在生活和生產中的應用情況。2、能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產中應用的實例?？茖W知識目標1、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。2、能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。其它目標：能舉出日常生活和生產中利用磁鐵和磁性材料的實例教學準備小電動機、小喇叭、話筒、指南針、環(huán)形磁鐵、大頭針、曲別針、磁帶

24、、磁卡等。教學過程一、情境引入講述故事：晉朝時，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側，身披鐵甲的叛軍進入夾道時就像中了定身法，馬隆一舉勝利。同學們，你們知道馬隆是怎么勝利的嗎？ 同學們還知道哪些古代人應用磁鐵的例子？ （引領學生簡單了解司南、羅盤的發(fā)明和應用，使學生認識到指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 ）這兩個實例中用到了磁鐵什么性質？我們還學習了磁鐵的哪些性質？ 教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性質；磁鐵間同極相斥，異極相吸。二、自主探究（一）找找磁在生活中的應用古人都知道應用磁鐵解決生活中的問題，現(xiàn)在人們越來越

25、聰明，科學技術也這么發(fā)達，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的。同學們已經通過自己的努力搜集到了很多有關磁應用的資料，下面就請同學們把自己的資料同其他人分享一下。組織小組交流。（二）哪里有磁鐵？出示小電動機、小喇叭和話筒，并請學生觀看解剖圖，問：同學們想一想，這里面有磁鐵嗎？學生思考回答。我們可以用什么方法檢驗？（教師提供實物、大頭針和曲別針，檢驗方法由學生選擇，學生提供方案并實施后，教師對結果進行點評。）我們再來看看這臺機器，你們能用同樣的方法找出磁鐵的位置嗎？思考為什么磁鐵要放在這個位置，它是應用了磁鐵的什么性質？有什么好處？（教師組織學生交流，啟發(fā)學生根據(jù)生活經驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學

26、生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。）（三）磁懸浮列車目前比火車還快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？（由此引導學生交流分享有關磁懸浮列車的知識。磁懸浮列車所采用的科學原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。你們能利用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車工作嗎？組織學生交流實驗，感受“磁懸浮”的力量。三、拓展延伸你們知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶來記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。（教師運用多媒體展示磁應用的圖片或實物，如磁帶、磁卡、磁記錄示意圖等，使學生獲得直觀的印象，從而豐富學生關于磁記憶的認識。） 第2單元 我們自己1.觀察我們的身體【教學目標】科學概念：1、人體根據(jù)外

27、觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。【教學重點】身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點?！窘虒W難點】觀察身體內部器官?！窘虒W準備】空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。【教學過程

28、】一、引入：動物的本領和它們的身體特點有關。1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。二、觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？2、人體是左右對稱的。（1）教師提出問題：

29、如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處?；顒樱后w驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；活動：讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；活動：讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。3、觀察身體的內部。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理

30、由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息

31、，綜合想象一下人體的內部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經怎樣分布）4、身體怎樣工作：利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?三、課的延伸。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？四、課后總結：2. 通過感官來發(fā)現(xiàn)【教學目標】1.感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此來區(qū)分事實與想象。2.培養(yǎng)學生學科學、用科學的習慣和愛科學的情感?！窘虒W重點】知道全面認

32、識一種事物需要動用各種感官?！窘虒W難點】能動用各種感官觀察并描述事物的特點?！窘虒W準備】教師實驗材料：紙杯3個，菊花茶、綠茶、紅茶適量，熱水1瓶（教師課前泡好茶葉，稍涼后倒入學生品茶杯中），火柴1盒（教師點燃蠟燭）學生實驗材料：每組品茶杯3個（1-3號貼好標簽）、蠟燭1支【教學過程】一、復習導入，直入課題1.我們一起認識了感覺器官，那我來考考大家，耳朵是用來干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？2.這些感覺器官可以幫助我們認識世界。二、創(chuàng)設活動，品嘗茶水1.老師這里有三杯飲料，首先大家看一看、聞一聞，它們之間有沒有什么不同？2.小組活動，教師巡視。（注意聞的方法）3.分

33、享自己的發(fā)現(xiàn)。（說出自己判斷的依據(jù)）4.提問：這三杯飲料有哪些不同呢？（看：顏色不同，聞：氣味不同）5.我們通過看和聞知道了它們之間的不同，但它們到底是什么我們還有爭議，那我們就需要來做一件大家最喜歡的事嘗。6.但在嘗之前了，老師有兩個小小的要求。首先每一組派一個同學把這三杯飲料細細的嘗一口；接著讓剛才嘗的同學把眼睛蒙起來，然后小組其他同學挑一杯讓他嘗一嘗，看看他能不能嘗出幾號；接著還有，不光要把眼睛蒙起來，還要把鼻子也捏緊，然后再挑一杯給他嘗一嘗，看他能不能嘗出是幾號。老師的要求聽懂了沒有，舉個手。7.老師有幾個問題考考大家：（1）幾個人嘗？1個人嘗（2）嘗幾次？嘗3次（3）這三次有什么不同

34、？要按步驟做，不能一下子跳到第3步，什么現(xiàn)象要記在心里，等會講給全部人，看誰講得最清楚、最仔細。8.等下我來發(fā)眼罩，從上課到現(xiàn)在誰表現(xiàn)最好，眼罩發(fā)給誰，誰負責來嘗。9.學生分步驟實驗。適時表揚，指導學生實驗時注意安靜、有序。注意要等實驗員帶上眼罩再拿杯子。10.誰愿意來將這個有趣的活動講給大家聽了？蒙上之后是不是一次就猜對的？捏住鼻子之后呢？11.通過剛才的活動，我們又一次利用自己的感覺器官來認識、觀察周圍的事物，有的同學很厲害，但有的同學在蒙住眼睛、捏住鼻子的時候我們判斷就會出現(xiàn)一些困難，這說明我們的感覺器官是需要我們綜合運用的，這才能獲得更多、更準確的信息。三、聯(lián)系生活，觀察點燃前后的蠟燭

35、1.過渡：下面我們就來考考大家綜合運用的能力。2.首先老師要給大家換個器材，（出示蠟燭）這是什么？這個蠟燭能不能嘗??？3.拿到以后，請你除了嘗以外，運用其他的觀察方法來觀察一下。4.學生分組觀察蠟燭。5.學生匯報：用什么方法有什么感覺。引導學生知道不同的方法也可以得到很多信息。6.想不想把它點燃，但是點燃之后有火是有些危險，每一個小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我們可以嘗試著慢慢的靠近。然后我們再一次用觀察方法來觀察一下。7.老師為學生點燃蠟燭，學生觀察點燃后的蠟燭。8.學生匯報點燃后有什么新發(fā)現(xiàn)。（外形變化、溫度變化、氣味變化）9.再來看看吹滅以后的蠟燭有沒有變化呢？四、實踐應用，挑西瓜

36、1.過渡：我們的孩子真能干，發(fā)現(xiàn)了很多東西?，F(xiàn)在老師在生活中發(fā)現(xiàn)了一個難題，這是我 們夏天最喜歡吃的。這么多西瓜，我怎樣挑一個好吃的，老師可煩惱呢。你們有沒有什么辦法或經驗啊，來教教老師。2.學生說說自己的辦法。鼓勵學生說出更多的方法。（看花紋、瓜蔓，摸手感要光滑。聽聲音，墊重量）3.看樣子，就挑西瓜這件小事，我們都要看一看、要聽一聽，要摸一摸，要用到很多的感覺器官。4.學生挑西瓜，說說自己用的方法。3.觀察與比較學習目標：1、知道人體有哪些觀察器官。2、能運用各種觀察器官進行觀察與比較。3、意識到科學家都具有良好的觀察能力。教學重點：用多種感官和工具進行觀察與比較。教學難點：用多種感官和工具

37、進行觀察與比較。教學過程：一、導入新課1、同學們，今天老師考考大家的觀察能力，我們來做一個游戲，大家來找茬。2、大家觀察的真仔細，今天我們就一起來學習觀察二、講授新課1、用各種感官進行觀察（1）什么是觀察呢？請同學們根據(jù)自己的理解說一說。（2）觀察就是運用我們的感覺器官去收集各種信息，它是科學研究中收集證據(jù)的一種重要方法。（3）說說你知道的感覺器官有哪些？它們都有什么作用？（4）哪個小組的同學來說一說？（5）是的，我們用眼睛去看世界，眼睛是最常用的感受器官，它屬于視覺器官；我們還用手去觸摸，它屬于觸覺器官；用鼻子去聞，它屬于嗅覺器官；用嘴巴去嘗，它屬于味覺器官；用耳朵去聽，它屬于聽覺器官。（6

38、）下面我們就用這些器官來觀察觀察，首先我們來“觀察眼睛”。觀察要求： n看看同桌的眼睛n 對著鏡子看看自己的眼睛n 用放大鏡觀察眼睛n 畫一畫（7）同學們都觀察得很仔細，觀察到了很多細微的地方，接下來我們找?guī)捉M同學來“用耳朵聽”。n 兩人閉上眼睛站在不同方位n 另外找一人在不同位置發(fā)出聲音n 辨別聲音是從哪個方向發(fā)出的（8）看來大家的耳朵都非常靈敏，聽音辨位得很好。老師這里準備了三杯液體，分別是白酒、白水、白醋，誰能不嘗，只用鼻子聞，告訴老師分別是什么，哪個小組來試試？（9）剛才這個小組的同學雖然很輕松的辨別了三杯液體分別是什么，但是他們聞的時候湊得很近，這種方式不對的，如果是有毒的液體很容易

39、導致吸入過量的毒氣，正確聞氣味的方式應該是輕輕地煽動液體上方的空氣，鼻子靠近杯子去聞，老師示范一下，再請一個小組的同學來試試。（10）鼻子是我們的嗅覺器官，我們來一個難點的，要求：用用布蒙上眼睛，老師拿起香蕉、橘子、蘋果、梨讓測試者辨別分別是哪種水果。哪位同學來挑戰(zhàn)一下。（11）上課之前老師為每個小組準備了一個帆布袋里面是一些球形的物體：橘子，乒乓球，梨子，塑料球，西紅柿和保齡球等，下面我們分組實驗，實驗方法： n不打開袋子，搖一搖，聽一聽是什么不打開袋子，用手摸猜猜是什么實驗過程中，請大家思考：能摸出它的顏色和氣味嗎？（12）是的，我們是不能摸出物體的顏色和氣味的，這說明各種感受器官是分工合

40、作的，眼睛是視覺器官，手是觸覺器官，鼻子是嗅覺器官，嘴巴是味覺器官，耳朵是聽覺器官；但同時他們又相互合作，用嘴去嘗水果的味道的時候，鼻子也能聞到水果的香味。（13）感受器官如此重要，生活中我們應該如何保護呢？誰來說一說。2、綜合運用各種感官進行茶的對比（1）老師還準備了很多茶葉，分別綠茶、烏龍茶、紅茶、玫瑰花茶，請大家每人選擇自己喜歡的一種茶，運用感受器官對沖泡前后的形狀、顏色、手感、氣味、口味進行觀察。n小組合作，一人記錄，其他人觀察n 分組上臺觀察，注意安全，小心燙傷n 向其他成員說一說你觀察到的現(xiàn)象（2）大家觀察得都非常仔細，很多同學都學會了品茶了，希望同學們回家之后也跟家長交流交流你在

41、課堂上學到的品茶的經驗。學生說一說什么是觀察學生談談感受器官學生活動：觀察眼睛，用放大鏡看、畫一畫學生活動：聽音辨位學生體會聞氣體的正確方式學生活動：聞水果的氣味學生活動：用手摸物體的形狀，辨別物體學生說一說學生小組活動，教師指導，防止學生燙傷先讓學生說，了解學生的認知水平和前概念。談論、小組合作等方式能增進學生的團隊精神。3、課堂小結（1）這節(jié)課你學會了什么？（2）談談這節(jié)課學到的知識。三、課外拓展用聽診器聽聽大樹的聲音。 4.測試反應快慢教學目標：知識目標：1、翻拍手游戲中，我們會用到皮膚、眼鏡等感覺器官。2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓

42、等。3、大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。能力目標：1、通過“測定反應快慢”這個完整的探究活動，進一步熟練探究實驗的一般過程，提高學生的探究能力；設計實驗，設計記錄表格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2、匯報探究方案，培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過對實驗結果的分析，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。情感態(tài)度價值觀目標：1、在活動過程中，發(fā)展學生合作意識，體驗人與人之間的交往。培養(yǎng)學生的良好科學素養(yǎng)。教學重難點：教學重點：完成整個探究活動。教學難點：設計記錄在不同條件下的多組重復實驗數(shù)據(jù)的表格及對數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計分析。課前準備：1、實驗用具：8支30cm長的塑料尺2、學生準備：每人一把15cm長的塑料尺。教學過程：一

43、、創(chuàng)設情境，導入新課1、創(chuàng)設游戲情境比一比誰的反應速度快，做同學們熟知的翻拍手的游戲。2、創(chuàng)設問題情境在剛才的游戲中，我們的反應速度有沒有快慢之分呢？反應速度的快慢又和什么因素有關呢？我們可以通過測定反應速度這個探究活動來獲取答案。二、探究實驗1、做一個“反應速度尺”玩抓尺子的游戲2、探究過程：（1）提出問題根據(jù)自己的興趣提出想探究的問題。最終確定探究以下四個問題：抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？左右手的反應速度一樣嗎？反應速度與性別有關嗎？反應速度與反復訓練有關嗎？（2）作出假設根據(jù)自己的生活經驗作出假設。根據(jù)教師的提示結合日常生活經驗學生作出如下假設：抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同

44、學的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。左右手的反應速度不一樣。反應速度與性別有關。反應速度與反復訓練有關，訓練次數(shù)越多，反應速度越快。（3）制定計劃讓學生根據(jù)課本上的推薦的具體方法，設計完整的實驗方案。（4）實施計劃（5）得出結論由組長公布每一組的實驗結果，并針對數(shù)字進行說明，然后引導學生得出結論。 5.發(fā)現(xiàn)生長教學目標： 1、發(fā)現(xiàn)我們的身體在生長變化。2、通過對收集到的資料進行分析，能夠了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，換牙，指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。重點難點： 會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。人體生長變化規(guī)律。教學過程： 活動1【導入】談話導入 同學們喜歡猜謎嗎？今

45、天老師想考一考你們的眼力。1、請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。A、現(xiàn)在能猜出來嗎？B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等）大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題：發(fā)現(xiàn)生長 活動2【活動】出示圖片人的成長過程 看一看、試一試、比一比。讓孩子們對自己小時候的小衣服、小帽子感到驚訝，真實地感受自己長大了。（1）算一算：讓他們拿出課前準備的出生時和現(xiàn)在的身高、體重的數(shù)據(jù)先在小組中比較，算一算自己長高了多少，重了多少，再全班交流，進行比較，評選出長得最快的小朋友。（算一算，現(xiàn)在跟出生

46、時比你長了多高，重了多少？小組內長得最快最多的是哪位呢？）（剛才算了一下自己長了這么多，長高了，變重了，高興吧！再來試一試自己小時候的衣服、鞋子帽子吧，還能穿嗎？）（2）試一試：為了讓他們親身感受到自己的變化，我讓他們拿出兒時的小衣服、小鞋子試一試，使他們真實的感受到了自己在長大?；顒?交流討論，感悟成長1、過渡：你們的爸爸、媽媽留下了許多你們成長的紀念品。你們的身體變化的確說明你們長大了。除了身體上（樣子、身高、體重）的變化，還有哪些也能說明你的長大呢？2、小組討論：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？（引導學生從更多的方面比較，如：身高、體重、動作、自理能力、興趣、本領等。）3、全班交流：通過

47、（書、玩具、衣服、作品、獎狀、才藝）來感受長大。4、小結：對呀，在一天一天的成長中，你們學會了許多本領，養(yǎng)成了許多好習慣，這也能說明你們在長大。（板書3：有本領）5、成長是快樂的，同學們說一說我們生長變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準確的了解我們的生長變化情況？（引導學生自由大膽的發(fā)表自己的想法）6.身體的“時間膠囊”教學目標：1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)；2、能夠測量身高和體重；3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)推測六年級時的身體信息；教學重難點： 來整理有關資料, 能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。教學準備：教師準備：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。學生準備：直尺、課前搜

48、集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。教學方法：實驗探究法、觀察法、比較法。教學過程：一、游戲導入1、出示圖片：猜猜我是誰。2、談話：同學們，這是我們班一些同學小時候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學？3、提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？二、合作探究（一）交流自己成長的證據(jù)1、談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談談你自己的感受。2、學生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。 3、談話：老師這里有一位同學不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？ 4、學生進行排序。5、匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？6、小結：同學們剛才通

49、過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。（二）測量自己的身高、體重等講述：剛才有同學說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？2、小結：對，同學們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進行“測量記錄比較”。3、談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。4、出示思考題：（1）如果測量身高、體重，應該注意什么？（2）除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量？5、匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？6、小結：同學們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測量，測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學都要測的，測完后可測量其它項目，請組長負責。三、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)推測六年級時的身體信息1、提出要求：能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)推測六年級時的身體信息？比如依據(jù)現(xiàn)在六年級學生的身體信息，依據(jù)爸爸媽媽的小學畢業(yè)時的身體信息等。四、總結、拓展談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲？小結：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內容外，還有許多，請同學們課后繼續(xù)去尋找。40學期教學#