《年級(jí)組長(zhǎng)工作交流發(fā)言稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《年級(jí)組長(zhǎng)工作交流發(fā)言稿（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、年級(jí)組長(zhǎng)工作交流發(fā)言稿 李志星 年級(jí)組是學(xué)校為了更細(xì)致地進(jìn)行教育教學(xué)管理而出現(xiàn)的一級(jí)管理組織。做 為年級(jí)組長(zhǎng)是聯(lián)系辦公室、教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處的紐帶。在學(xué)校教育教學(xué) 工作中承擔(dān)著上傳下達(dá)的任務(wù)。扮演著執(zhí)行者的角色。我在工作實(shí)踐中體會(huì)到 只要正確處理好以下幾種關(guān)系，就能夠當(dāng)好年級(jí)組長(zhǎng)。 一、年級(jí)組長(zhǎng)與班主任之間的關(guān)系 對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，年級(jí)組長(zhǎng)和班主任都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的助手，從年級(jí)組這 個(gè)范圍來說，班主任又是年級(jí)組長(zhǎng)的助手，年級(jí)組長(zhǎng)和班主任能否團(tuán)結(jié)，相互 信任，相互配合，遇事協(xié)商一致地處理問題，是能否實(shí)行民主化、科學(xué)化決策 的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)組里的工作如何統(tǒng)籌規(guī)劃和安排年級(jí)組長(zhǎng)一定要多聽取班 主任
2、的意見，充分尊重班主任決定一件事情，更要多地和班主任商量。而作為 班主任來說，也要充分尊重年級(jí)組長(zhǎng)的意見，本著從工作出發(fā)的原則，支持組 長(zhǎng)的工作，理解組長(zhǎng)的意圖。年級(jí)組長(zhǎng)和班主任之間應(yīng)真正做到相互尊重、相 互理解、相互支持、相互關(guān)心、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、合作共事。這個(gè)關(guān)系處理好了，帶 領(lǐng)組里一班人順利開展工作就有了良好的基礎(chǔ)。 二、年級(jí)組長(zhǎng)與組內(nèi)同志間的關(guān)系 作為年級(jí)組長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)的同志來講，既是同志也是領(lǐng)導(dǎo)。從組織協(xié)調(diào)的職 責(zé)方面講，首先是領(lǐng)導(dǎo)，其次是同志。一個(gè)組的教師不論人數(shù)多少，都是做好 工作的基本力量，做為組長(zhǎng)，應(yīng)該充分尊重和愛護(hù)大家的積極性，關(guān)心大家的 疾苦，在學(xué)校條件許可的情況下，盡力幫助解決
3、好每位同志在工作和生活中遇 到的實(shí)際困難。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)全組人員的工作積極性，使他們自覺服 從安排，積極主動(dòng)地完成工作任務(wù)。而組內(nèi)的教師也要理解和支持組長(zhǎng)的工作， 找準(zhǔn)自己的位置，自覺接受組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指揮，服從安排，發(fā)揮主觀能動(dòng)性， 積極工作，圓滿完成任務(wù)。 2 三、年級(jí)組長(zhǎng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系 當(dāng)好年級(jí)組長(zhǎng)，除了正確處理與班主任及組內(nèi)同志的關(guān)系外，還要處理好 與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。否則，也不容易做好工作。作為年級(jí)組長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來 講，是下級(jí)與上級(jí)的關(guān)系。處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位，較之前兩種關(guān)系來說，處理好 這種關(guān)系有一定難度。對(duì)于學(xué)校各處室領(lǐng)導(dǎo)正確的工作部署以及領(lǐng)導(dǎo)交辦的有 關(guān)工作，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)帶
4、領(lǐng)組內(nèi)同志積極地貫徹執(zhí)行，盡全力組織力量做好工作 完成任務(wù)。這是不能含糊的。但是領(lǐng)導(dǎo)也不是圣人，也會(huì)有一些決策不盡科學(xué) 和合理，面對(duì)這種情況，是執(zhí)行還是抵制呢？從組織上來講，服從并執(zhí)行是對(duì) 的。但從對(duì)工作負(fù)責(zé)的角度來講，抵制也是對(duì)的。而抵制領(lǐng)導(dǎo)決策往往不容易， 有時(shí)還要冒點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，作為年級(jí)組長(zhǎng)，如果對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的決策和指示，不論正確與否 一味盲從，就是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。也是職責(zé)所不允許的。正確的做法應(yīng)該是：如 果領(lǐng)導(dǎo)的決策或指示不符合政策或有不妥之處，組長(zhǎng)要善意地、策略地提醒領(lǐng) 導(dǎo)，說服領(lǐng)導(dǎo)改變決策，當(dāng)然，如果領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)意不聽下級(jí)的陳述和建議，仍按原 來的決策和意見執(zhí)行，面對(duì)這種情況，組長(zhǎng)只有服從組織，待實(shí)踐
5、進(jìn)行檢驗(yàn)。 這里有一個(gè)重要的原則問題，就是一定要出于公心，不能出于私心。如果老是 想找領(lǐng)導(dǎo)的岔子看笑話，那是不可取的。這樣處理上下級(jí)關(guān)系后果只會(huì)越來越 糟糕，反之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要關(guān)心、支持年級(jí)組長(zhǎng)的工作，為年級(jí)組長(zhǎng)開展工作 創(chuàng)造必要的條件與和諧的氛圍。尤其是年級(jí)組長(zhǎng)受到不公正的待遇時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要 為其主持公道。當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)說錯(cuò)話或辦錯(cuò)事時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要滿腔熱情地幫助其提高 認(rèn)識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。 四、年級(jí)組與年級(jí)組之間的關(guān)系 當(dāng)好年級(jí)組長(zhǎng)，還有一個(gè)不容忽視的問題，就是要處理好年級(jí)組與年級(jí)組 之間的關(guān)系。在一所學(xué)校，各年級(jí)組之間是平等的，相互應(yīng)該溝通、理解、支 持、幫助。但是，有些時(shí)侯，由于相互溝通不
6、夠或者思想工作不到位就容易產(chǎn) 生一些誤會(huì)，為了消除誤會(huì)，做為年級(jí)組長(zhǎng)，首先要保持清醒的頭腦，冷靜的 去反思自己有無工作方法上欠妥當(dāng)?shù)牡胤?。其次要通過學(xué)校召開會(huì)議通報(bào)本組 的工作情況。再次直接與其它組長(zhǎng)交流以取得溝通和理解。最后對(duì)于某些教師 3 由于一時(shí)不理解說了不恰當(dāng)?shù)脑挘鳛槟昙?jí)組長(zhǎng)，一定要保持冷靜，正確對(duì)待， 不可記仇或“以牙還牙”進(jìn)行報(bào)復(fù)。要相信：只要通過一定的說服解釋工作， 誤會(huì)是可以消除的。 從一所學(xué)校來講，年級(jí)組長(zhǎng)在教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間起著一種橋梁作用。而 一般教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)人由于年齡、經(jīng)歷、文化層次、修養(yǎng)水平的不同， 思想覺悟認(rèn)識(shí)水平以及工作能力都會(huì)存在一定的差異，年級(jí)組長(zhǎng)要在其中扮演 好潤(rùn)滑劑的角色，這就需要自身須具備過硬的專業(yè)技術(shù)，才能在今后的工作中 游刃有余。成為一名好年級(jí)組長(zhǎng)。 2011-4-22
年級(jí)組長(zhǎng)工作交流發(fā)言稿
