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1、漫畫”老師,成同學已經晉級為一號“話嘮”，他每天都會不停地講話，像唐僧念“緊箍咒”一樣樂此不疲。一大早，走進教室，他像定時器一樣，準時進入話嘮模式：“大家來這么早啊，我以為今天來得就算挺早的，還有人比我還早啊!”交作業(yè)時：“嗨，你們昨天有沒有打王者，那個人可真牛啊話匣子一旦打開，怎能守得住，一坐到座位上，他又開始和同桌竊竊私語：“：你知道嗎？某某和某某聽寫時互相幫助，怪不得每次都拿100分。”課間操音樂響起來了，大家排隊，突然成同學的聲音又追過來了：“牛奶拿了沒有，做操前拿還是做完操拿？”體育委員扭頭，用眼神狠狠警告，他才收斂一些，還不忘嘀咕兩句，“我又沒說其他話，我為班級服務，我” 天才劉老
2、師“話癆”成同學,進教室,交作業(yè),回座位,做操,初步勾勒,燃同學走到了優(yōu)優(yōu)面前，他臉色鐵青，青筋暴跳，眉毛擰成麻花，嘴里大口地呼氣和吸氣，眼睛里早已燃起了兩團熊熊大火，他大聲質問：“為什么去告狀？”優(yōu)優(yōu)小聲說：“誰讓你欺負女生？”他更火了，怒目圓睜：“你親眼看見的嗎？”優(yōu)優(yōu)低垂腦袋，不敢直視，以蚊子般的聲音輕輕哼道：“沒有”“沒有？沒有憑據瞎告狀！你一定是喝了迷魂湯了！吃了漿糊粉了！腦袋進水了！”郭享燃氣得一把扯下身旁的樹枝，一只手揮舞樹枝，發(fā)泄地抽打地面，一打就發(fā)狠了，忘情了，沒命了。啪啪作響的，是上下翻飛的枝條；火花一樣，是他眼中的怒氣。優(yōu)優(yōu)驚恐得貌似腳底生了根，動彈不得，沒有逃離，甚至都
3、忘了尖叫,細節(jié)渲染,易燃易爆,語言,神情,動作,側面反應,獨特“畫風,初步勾勒 各個方面,細節(jié)渲染 語言、動作 、神情、側面反應,漫畫”老師 你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。 如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？ 是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？ 是整天笑瞇瞇，走路一陣風的數學老師？ 還是教學中“怪招”迭出，課后和同學們打成一片的體育老師,習 作,漫畫”老師 你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。 如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？ 是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？ 是整天笑瞇瞇，走路一陣風的數學老師？ 還是教學中“怪招”迭出，課后和同學們打成一片的體育老師？ 讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！ 先想想你的老師有什么突出特點，如外貌、衣著、性格、喜好，在選擇一兩件能突出其特點的具體事例來寫。 寫完后，可以讀給你寫的老師聽，問問他對你的習作有什么評價,習 作,初步勾勒”評價表,細節(jié)渲染”評價表
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