人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)詹天佑教學(xué)反思.doc

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1、詹天佑教學(xué)反思詹天佑是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二組的一篇課文，這篇課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量，最大的特點(diǎn)是詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的狂妄自大和中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過(guò)程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)，愛(ài)國(guó)主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力；創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路，是他愛(ài)國(guó)精神與卓越才能相結(jié)合的產(chǎn)物。在京張鐵路提前兩年竣工時(shí)，著重說(shuō)明，他的創(chuàng)造性的工作，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅

2、了帝國(guó)主義的威風(fēng)。 因教材內(nèi)容較多，我安排了兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)中著重引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑所處的特殊時(shí)代背景，體會(huì)到他所面臨的重重困難，奠定情感基調(diào)。第二課時(shí)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文細(xì)節(jié)刻畫(huà)，體會(huì)到詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力向上，奮發(fā)有為。 教學(xué)時(shí)，我在和學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容后，重點(diǎn)進(jìn)行“4到6”自然段的閱讀教學(xué)，抓住文中的細(xì)節(jié)之處，仔細(xì)體會(huì)。并引導(dǎo)重點(diǎn)體會(huì)三個(gè)片段：(片段一 ：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概、差不多之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！逼味骸八H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿

3、，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)?！逼稳河龅嚼щy，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。)反復(fù)誦讀中體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)之情，并在探討所遇到的困難時(shí)，出示震撼人心的背景資料，結(jié)合第一課時(shí)內(nèi)容，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生的情感已經(jīng)融入了文章，愛(ài)國(guó)之情溢于言表。但是，由于我感情投入過(guò)深，致使?fàn)恳暮圹E比較重，沒(méi)有給學(xué)生更多機(jī)會(huì)表達(dá)，學(xué)生都憋得很難受，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)一吐為快。 對(duì)于“開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路”部分，我通過(guò)課件展示，讓學(xué)生了解到“居庸關(guān)和八達(dá)嶺”山勢(shì)的險(xiǎn)

4、峻難鑿和設(shè)計(jì)上節(jié)省時(shí)間，以及人字形線路的設(shè)計(jì)減緩坡度，世界上獨(dú)一無(wú)二創(chuàng)舉。感受杰出的詹天佑。這里的教學(xué)利用課件比較直觀，容易理解，但如果讓學(xué)生先試著動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，不懂處在出示課件，效果會(huì)更好。 在教學(xué)完以上兩個(gè)重要環(huán)節(jié)之后，再一次引導(dǎo)學(xué)生回讀背景，誘發(fā)不平心情，探討“詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？”進(jìn)一步理解他的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。 教學(xué)最后，出示詹天佑的塑像圖片，配合深沉的音樂(lè)感染學(xué)生傾訴情懷，升華內(nèi)心情感?？紤]到困難學(xué)生，我出示了一些參考詞語(yǔ)，也許會(huì)在某種程度上限制學(xué)生的思路。但大多數(shù)學(xué)生情感投入較深，在書(shū)寫(xiě)內(nèi)心感受時(shí)一時(shí)停不下筆，時(shí)間有些長(zhǎng)?，F(xiàn)在想想可以把練筆放到課后去做，但不知課后學(xué)生的情感基調(diào)是否有變化，是否還可以寫(xiě)出當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受來(lái)呢？ 其實(shí)，教學(xué)永遠(yuǎn)充滿著遺憾，是一種遺憾的藝術(shù)。然而，正是因?yàn)檫@種藝術(shù)的不完美性，才更能體現(xiàn)出獨(dú)特魅力，讓我們?yōu)橹畠A倒，促我沒(méi)不斷的探究，在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)那種美妙的感受！