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1、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造 進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量
優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而一節(jié)課的效果如何，那么首先取決于課堂構(gòu)造是否合理。合理的課堂構(gòu)造，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得生氣勃勃，學(xué)生的智能才能得到全面的開展，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的愿望才得以實(shí)現(xiàn)。英語課如何優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造呢？
一、教學(xué)目的的優(yōu)化
“教學(xué)目的，是教學(xué)活動(dòng)所要到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。〞優(yōu)化教學(xué)目的，我認(rèn)為應(yīng)抓住準(zhǔn)確和適當(dāng)兩個(gè)方面。準(zhǔn)確，是指要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行新課標(biāo)和考綱，新課標(biāo)和考綱是“指揮棒〞，怎么要求，我們就怎么做，不能憑經(jīng)歷，憑感覺，隨意違犯。如現(xiàn)行初中英語新教材把和賓語從句有聯(lián)
2、絡(luò)的“直接引語和間接引語〞這一語法工程已刪除，中考也已不做要求，假設(shè)教師在教過賓語從句后仍像處理老教材那樣，把它作為重點(diǎn)，花大量時(shí)間去講解、操練，那么顯得毫無必要。適當(dāng)，是指教學(xué)目確實(shí)實(shí)定要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際程度，能表達(dá)的要盡量納入目的要求，不能表達(dá)的不要牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬塞。
二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。方法得當(dāng)，事半功倍；手段合理，教學(xué)內(nèi)容就容易被學(xué)生承受，教學(xué)效果就得到了保證。采用合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，首先要從教學(xué)內(nèi)容的難易度來考慮。其二，要根據(jù)教學(xué)材料的特點(diǎn)來考慮。初中新教材自始至終貫穿了
3、大量的情景對(duì)話，實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)此的興趣也較濃重。但假設(shè)教師把情景對(duì)話當(dāng)作語法篇目來教，死摳其中字、詞、句的用法，就違犯了新課標(biāo)的要求，也不符合新教材的特點(diǎn)。對(duì)此我采取了“創(chuàng)設(shè)情景〞的方法，通過簡筆畫、投影片、自制道具、鼓勵(lì)學(xué)生表演等方法盡量為學(xué)生創(chuàng)造出說話者所處的情景，讓學(xué)生處于特定的情景中用英語考慮什么該說，什么不該說，從而到達(dá)純熟運(yùn)用語言的目的。學(xué)生每次都反響熱烈，發(fā)言積極踴躍，課堂氣氛輕松、活潑，收效良好。其三，選擇教法要靈敏多樣，實(shí)用有效。教無定法，每種教法既有長處也有短處，都有自己的特點(diǎn)和運(yùn)用范圍。有的教法，對(duì)于某些課型來說可以運(yùn)用，而對(duì)另一種課型來說那么可能無效；有的課可以運(yùn)用
4、一種方法，有的課可以綜合運(yùn)用幾種方法?？傊鶕?jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變，不能照搬別人的做法。
三、教學(xué)過程的優(yōu)化
所謂教學(xué)過程的優(yōu)化，是指“在遵循教學(xué)規(guī)律和貫徹教學(xué)原那么的根底上，教師有意識(shí)地、科學(xué)地對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容和方法以及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案的一種最正確選擇，以期到達(dá)省時(shí)高效的目的〞。我認(rèn)為在初中英語教學(xué)中，高效的課堂教學(xué)過程首先依賴于五步教學(xué)法。只有嚴(yán)格地執(zhí)行五步教學(xué)法，才能更好的駕馭教材，才能把握住知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)。當(dāng)然，“嚴(yán)格執(zhí)行〞五步法并不意味著照搬教參，一字不改，教參只是一種參考，我們要根據(jù)所教學(xué)生的詳細(xì)情況，適當(dāng)調(diào)整某些步驟，使其符合學(xué)生的實(shí)際，從而到達(dá)優(yōu)化的目
5、的。教學(xué)過程的優(yōu)化還要求我們學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)、突出重點(diǎn)。
每課時(shí)的教學(xué)任務(wù)有很多，我們必須在幾個(gè)教學(xué)任務(wù)中選取一至二個(gè)重點(diǎn)，以抓重點(diǎn)知識(shí)帶動(dòng)其他，忌貪多求難。如在教學(xué)閱讀課〔standingrnly〕時(shí)，我的重點(diǎn)就是世界人口數(shù)字的變化，抓住了世界人口變化的趨勢(shì)，也就抓住了課文的中心思想，一些詞和詞組的用法也就迎刃而解了。
四、訓(xùn)練方式的優(yōu)化
訓(xùn)練是課堂教學(xué)中重要而且必不可少的組成部分，它是“穩(wěn)固知識(shí)、培養(yǎng)才能、開展智力的重要途徑〞。英語教學(xué)中的訓(xùn)練包括口頭和筆頭兩種，口頭訓(xùn)練貫穿于每節(jié)課的課堂教學(xué)之中，筆頭訓(xùn)練那么需教師根據(jù)教學(xué)目的另外精心設(shè)計(jì)。首先，要確定好訓(xùn)練內(nèi)容，使之圍繞教
6、學(xué)目的，有的放矢，真正起到穩(wěn)固知識(shí)的作用。其次，訓(xùn)練的量要適當(dāng)，題目要精，針對(duì)性要強(qiáng)；難易要適度，兼顧好中差生，讓每類學(xué)生都有可答對(duì)的題目，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。如上面提到的閱讀課的訓(xùn)練我是這樣安排的：
1.口頭訓(xùn)練
?、俑鶕?jù)教師復(fù)述的課文內(nèi)容答復(fù)以下問題。其中絕大多數(shù)是一般疑問句和選擇疑問句，答復(fù)這類問題的對(duì)象為中下等學(xué)生，要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，以鼓勵(lì)為主。
?、诟鶕?jù)所列表格用自己的話復(fù)述課文。答復(fù)對(duì)象以好生為主，目的在于進(jìn)一步進(jìn)步他們的語言運(yùn)用才能。
2.筆頭訓(xùn)練
?、俑鶕?jù)課文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑~填空。目的是讓學(xué)生純熟掌握本課的重點(diǎn)單詞與詞組的用法以及進(jìn)一步理解課文的含義
7、。
?、诟鶕?jù)表格改寫課文。這項(xiàng)的要求較高，通常我是把它作為家庭作業(yè)來布置給學(xué)生做的。
通過上面兩類練習(xí)，使學(xué)生既理清了文意，又抓住了關(guān)鍵詞和詞組的用法；家庭作業(yè)更穩(wěn)固了課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合才能。
五、時(shí)間安排的優(yōu)化
課堂構(gòu)造的優(yōu)化，除了處理好以上四個(gè)方面的問題之外，我認(rèn)為還要注意課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間所用時(shí)間的合理分配。只有合理地分配45分鐘，才能保證各教學(xué)步驟的順利施行，才能使一節(jié)課重點(diǎn)突出、目的明確。
總之，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)每一堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)事先作出周密的安排，該多那么多，該少那么少，做到心中有數(shù)，這樣才能確保教學(xué)目的落到實(shí)處。綜上所述，我們可以看出，課堂教學(xué)構(gòu)造是個(gè)整體，它的各個(gè)部分是互相聯(lián)絡(luò)、互相影響、互相浸透的。我們?cè)谟懻撜n堂構(gòu)造的優(yōu)化問題時(shí)，不但要考慮每個(gè)部分的優(yōu)化，而且還要考慮怎樣使各個(gè)部分組成一個(gè)最正確構(gòu)造，以發(fā)揮課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。課堂教學(xué)構(gòu)造是在不斷變化和開展的，我們只有通過不斷學(xué)習(xí)，汲取各種教學(xué)構(gòu)造的優(yōu)點(diǎn)，把各種構(gòu)造進(jìn)展多樣化組合，不斷創(chuàng)新，才能真正的指導(dǎo)我們的教學(xué)理論，進(jìn)步我們的教學(xué)質(zhì)量。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
